Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя PSP

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 20:01

  ВОРОНН, 14 мая 2010, 15:21 писал:

  "Нечестно: видеть только часть ЕГЭ.

  "... поскольку образование попадёт в ситуацию, когда только лишь отменой ЕГЭ уже ничего будет не поправить?..."

  Оно УЖЕ попало. Наше массовое образование. Оно УЖЕ даже на уровень ЕГЭ влазит с трудом. А без него -- никуда не влазило, только оценки фальшивые за отдельные клипы изображало".

  Удивительная получается логика: видеть мне часть ЕГЭ, по-Вашему, нечестно, а видеть Вам часть образования, которое было до введения ЕГЭ, - честно?

  Уважаемый ВОРОНН, до введения ЕГЭ в образовании были не только фальшивые оценки. И в силу Вашего возраста Вам это известно не хуже, чем мне.

  По поводу честности (впрочем, полагаю, что более уместен иной термин - например, "объективность"). Иногда достаточно видеть только часть механизма, чтобы иметь возможность заявить, что этот механизм не работает. Например, достаточно видеть отсутствующее крыло самолёта, чтобы понимать, что на нём возможен только один полёт - вниз. То, что мы уже видим в ЕГЭ - вполне достаточно, чтобы понять направление "полёта" российского образования.
• Тема: Школьное образование
  14 мая 2010 10:57

  О ЗАКОНЕ, теперь уже подписанном Президентом РФ.

  Я обратил внимание на весьма показательный фрагмент интервью, которое дал министр образования и науки А. Фурсенко главному редактору "Эхо Москвы" А. Венедиктову:

  А.ВЕНЕДИКТОВ: Вот, все-таки, наверняка как любые новеллы, любые инновации, это в себе... существует реальная угроза. Вот, вы не видите те угрозы, которые говорят ваши оппоненты – я имею в виду и коммунистов, и «Справедливую Россию», и ЛДПР – я тут почитал стенограмму заседаний Государственной Думы. А вы видите вообще, в чем недостатки этого закона и где, может быть, мы просядем?

  А.ФУРСЕНКО: Опасности вижу.

  А.ВЕНЕДИКТОВ: В чем?

  А.ФУРСЕНКО: Первая опасность. Этот закон подразумевает гораздо более активное участие общественности.

  Министр опасается активного участия общественности?

  Не потому ли 13 мая 2010 г. в С-Петербурге прошёл митинг с требованием отставки Фурсенко?
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 10:31

  KASHEY, 13 мая, 17:25.

  То есть Вы полагаете, что введение ЕГЭ искореняет коррупцию? А как же быть с фактами коррупции при проведении ЕГЭ? Или важно было просто передвинуть центр тяжести коррупции в другое место?
• Тема: ЕГЭ
  13 мая 2010 10:12

  KASHEY, 13 мая, 00:07 писал:

  "2) С другой стороны ЕГЭ показало всю ситуацию во всей красе..."

  Очень интересно, кукую же н е и з в е с т н у ю р а н е е "красу" показал ЕГЭ? Или Вы полагаете, что ЕГЭ - это достаточно объективный инструмент для определения знаний? Именно ЗНАНИЙ, а не умения выбирать из дат 22 июня, 1 сентября и 9 мая дату окончания Великой Отечественной войны!

  "Я думаю, что пока рано думать об отмене ЕГЭ. Где-то, может его модернизировать..."

  А Вы не думаете, что скоро наступит момент, когда думать об отмене ЕГЭ будет просто бесполезно, поскольку образование попадёт в ситуацию, когда только лишь отменой ЕГЭ уже ничего будет не поправить?

  По моему убеждению, модернизировать надо было раньше - до того, как чуждое прежней (и не такой уж плохой!) системе образования инородное тело под названием ЕГЭ было насильственно введено в тело российского образования. Занозу не модернизировать надо, её вытащить следует как можно быстрее.

  "Вот когда люди будут приходить в институты за знаниями, а не за корочками - вот тогда надо думать об отмене или нет ЕГЭ".

  То есть никогда? Или Вы думаете, что идеальная картина, описанная Вами, наступит?

  "Если мы отменим сейчас ЕГЭ - это ничего не изменит, мотивации-то нет ни у преподавателя ни у ученика. Сначала надо найти мотивацию, а так лишь лишнее потрясение".

  А какие были мотивации у преподавателей и учеников для введения ЕГЭ? Или мотивацией Вы называете решительное противление ЕГЭ известных российских учёных и преподавателей?

  "Собственно, если сейчас натаскивают на тесты, то после отмены ЕГЭ всё равно будут натаскивать на тесты..."

  Этой логики мне не понять. В хороших школах раньше учили. В хороших ВУЗах и до сих пор ни на что не натаскивают. Там учат, а потом проверяют знания. А в школе, по-вашему, обязательно натаскивать на тесты?
• Тема: ЕГЭ
  12 мая 2010 21:18

  ЮРИЙ, 12 мая, 17:29 писал:

  "Вообще-то мы недопустимо долго нянчимся с детьми. В итоге интерес пропадает. В 11-12 лет у всех появляются предпочтения и хобби. И к этому времени можно приурочить усиленное изучение каких-то вопросов - на уровне школьных кружков. Там сразу можно ставить серьёзные задачи и задачки".

  Согласен с Вами. Этот самый интерес надо начинать развивать уже лет в 10 (таков возраст самых маленьких моих учеников, с которыми я занимаюсь той математикой, в которой ДУМАТЬ надо, а не просто "делай раз, делай два...").

  И школьные кружки - это здорово!

  Дело вот только в том, что развитием этого самого интереса должен заниматься профессионал. Потому что, если, например, т. н. "кружок по информатике" ведёт наспех на курсах наученная кое-чему учительница физики (она и физику-то толком не знала, а информатика у неё - это Word), то на этом кружке дети играют в игры и ползают по сомнительным сайтам интернета.

  И никакие специальные программы не помогут развить способности ребёнка, если учитель в данной области бездарен и просто пересказывает прочитанное в книжке (хорошо, если без ошибок). И если ещё в больших городах такая беда не во всех школах, то в провинции - просто караул.
• Тема: Жилье и жилищно-коммунальное хозяйство
  11 мая 2010 22:10

  ДМИТРИЙ, 10 мая, 22:08, писал:

  "Все оплаты коммунальных платежей проводятся через банки, соответственно поступление денег на расчетные счета от жильцов просто просуммировать и проанализировать. Если с каких-то жильцов коммунальщики собирают «повышенную норму потребления», а сами расплачиваются с производителями услуг по «усредненному тарифу», это сразу будет видно".

  Это теоретически. А практически есть такое очень ёмкое понятие как "откат".
• Тема: ЕГЭ
  10 мая 2010 14:54

  КРЫЛОВ, 10 мая, 01:31, писал:

  "Я считаю, что надо возвращаться к старым формам, отменить компьютерную проверку и отменить процентоманию".

  Вот именно! Вместо того чтобы оставить то хорошее, что было в советской школе, похоже, реанимируют её недостатки (добавляя к ним новые), а добрые традиции уничтожают. Об этом говорил и упомянутый Вами Игорь Фёдорович Шарыгин, с которым я имел честь быть знаком.

  Математическое образование в России рушится (полагаю, что не только математическое, но компетентно могу говорить только о нём). Катастрофа. Но при этом поются дифирамбы компьютеризации, интерактивным доскам и всяким "подставочкам" под учебный процесс. Всё это имеет некое отношение к образованию, но в этом ли суть?

  Самое кошмарное – то, что большинство школьников не умеют не только рассуждать, но и вообще думать (отсюда завалы в изучении всех тем, где требуется логика). У многих школьников нет культуры умственной деятельности, т. к. детей вместо того чтобы учить ДУМАТЬ, принуждают ЕГЭрить.
• Тема: ЕГЭ
  9 мая 2010 16:43

  ВОРОНН, 7 мая 2010 г.17^32 писал:

  "Я их, разумеется, предыдущие два года вовсе не в ЕГЭ этому готовил -- а пытался вырастить тот "мыслительный аппарат". Так им и говорил с самого начала".

  Нисколько не сомневаюсь, что Вы именно так и делали. Полагаю, что это Вы и говорили своим лицеистам. Но многие ли так поступают теперь? Абсолютно все знакомые мне учителя моего городе занялись именно подготовкой к ЕГЭ. Да, немалое число их и ранее не выращивали "мыслительный аппарат", а натаскивали. Но беда в том, что теперь этим занимаются в моём городе все учителя - даже те, кто может учить математике. Идёт работа на ЕГЭ. И детям говорят с самого начала именно это - готовимся к ЕГЭ.

  Как Вы полагаете, увеличилось или уменьшилось число учителей математики, которые, как Вы, не к ЕГЭ готовят, а математике учат? Может быть, у Вас есть основания считать, что тенденция прямо противоположная той, что я описал?
• Тема: Жилье и жилищно-коммунальное хозяйство
  9 мая 2010 16:16

  ЛАПУШКИНА ОЛЬГА, 6 мая, 16:40 писала:

  "Вчера получила счет-извещение на оплату услуг за отопление в апреле месяце 2010 года. В извещении указан тариф 2992,95 руб./Гкал. Тогда как в марте сего года тариф составлял лишь 1539,43 руб./Гкал".

  Я живу в Ленинградской области (г. Луга), у нас в городе новые котельные, работающие на природном газе. Взял и сосчитал...

  Теплотворная способность природного газа – 0,008 Гкал/куб м.

  Значит, для получения 1 Гкал тепла надо сжечь 125 куб. м газа.

  С учётом транспортировки газа его рыночная стоимость – 3 руб. за 1 куб. м.

  Значит, стоимость 1Гкал тепла – 375 руб.

  С учётом 10% потерь, 30% на прибыль и 40% на зарплату и налоги,

  отпускная цена населению – 796 руб. 50 коп. за 1 Гкал тепла (с учётом НДС).

  Установленный властями норматив – 0,0185 Гкал на 1 кв. м общей площади.

  Умножая отпускную цену на норматив, получаем тариф за отопление:

  14 руб. 74 коп. за 1 кв. м общей площади.

  Власти установили с 1 января 2010 г. тариф 54 руб. 54 коп., а после митинга протеста (28 февраля) снизили его до 42 руб. 06 коп. за 1 кв. м общей площади, т. е. до митинга хотели брать в 4 раза дороже, а после митинга передумали и берут в 3 раза дороже.
• Тема: ЕГЭ
  9 мая 2010 15:52

  КРЫЛОВ, 6 мая 2010 г., 20:05 писал:

  "Для воспитания гения необходимо окружение. Чем выше его уровень, тем больше вероятность появления гения. А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько. Следовательно, в первую очередь следует развивать массовое качественное образование. Потом создавать средства поддержки таланта".

  Почти безоговорочно согласен. Уточнение лишь такое: уверен, что средства поддержки таланта следует создавать не потом, а одновременно с развитием массового качественного образования.

  Длительное время занимаюсь в Ленинградской области математикой со школьниками, которых в последнее время стали называть одарёнными (я их называю способными). В работе есть серьёзные препятствия. Пожалуй, самая главная объективная преграда заключается в том, что у способного школьника нет той самой среды, в которой он мог бы расти. Несколько лет назад в Ленинградской области создали т. н. "Центр одарённых школьников". Но он, к сожалению, занимается не развитием способных школьником, а неким областным всеобучем, больше будучи озабочен показателями "пропущенных" через это заведение школьников. Более того, от работы с детьми 5-8 классов там вообще отмахиваются. В итоге - результаты школьников Ленинградской области на Всероссийской олимпиаде (я о математике) плачевны. Снова - "причёсывание" под некий средний стандарт.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››