Для Социал, Алтайский край 8 января 2010 15:23
Несогласен только с первым местом.
Сейчас на первом месте объём "бабок", получаемых образовательными революционерами.
Все комментарии пользователя Крылов
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 15:49
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 15:35
Для Савкун Владимир 8 января 2010 10:44
Данные Юнеско я привожу по двум причинам: других нет и они полностью подтверждаются моим личным опытом.
Объявить ЕГУ отличным можно только после чётких экспериментальных данных. Но таковых нет. Нельзя же считать экспериментом то, что сделало министерство.
И нельзя считать обоснованием жалкий лепет министра. Я постоянно ссылаюсь на опыт шестидесятых годов. Тогда выпускной экзамен был по настоящему единым и государственным.
Так что, как и Шарыгин (у меня хорошая компания), я сторонник единого государственного экзамена.
Но, как и Шарыгин, Малинецкий и др., я считаю,что "это не единый, это не государственный, это не экзамен".
Напоминаю, что я рассматриваю (как и воронн) ЕГУ в контексте процессов образования. Для меня экзамен является методическим приёмом, обеспечивающим ряд важных функций: систематизация, активация, обратная связь и, только потом, контроль.
Ега берётся только за контроль, но и эту функцию не выполняет.
Вам безусловно известно чем закончился повторный контроль в МГУ и ВШЭ.
С уважением.
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 13:44
Для Савкун Владимир 7 января 2010 16:31
Примите глубокую благодарность. Поскольку я частично математик, меня интересовало главное качество математика. Я решил, что это воображение.
А воображение надо развивать именно на сказках и в раннем возрасте. Для будущей науки Вы делаете громадное дело.
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 13:37
Для Евгений 7 января 2010 16:30
Я физтех. Хотя закончил ВУЗ давно, связи с Физтехом имею.
1. Преподаватели Физтеха уже пищат. Однако на сайте этого Вы не найдёте, т.к. ректор Физтеха виляет хвостом перед министерством. Позиция законная, иначе финансирование обрежут.
2. Физтех набирает студентов по большей части через заочную физмат школу и олимпиады.
С уважением.
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 13:27
Для Юрия
Некоторые результаты уже есть. Стоимость ЕГИ (приблизительную) оценил (кажется) Малинецкий. По студентам. На первом курсе факультета факультета кибернетики я попросил студентов нарисовать график синуса.
Из 30-ти человек через начало координат график провели трое. Остальные рисовали с закрытыми глазами. Я не склонен считать ЕГУ единственным виновником, но еговый вклад для меня несомненен.
Представте себе такого "инженера" на Саяно-Шушенской. Я Вас не убеждаю, поскольку вижу совпадение позиций, но как мало людей, представляющих насколько глубоко упало образование России.
С уважением.
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 01:24
Замечания Ларисы.
Какие же реформы образования были проведены в постсоветский период и как они повлияли на качество образования?
1) Единая система образования была разбита на региональные участки, каждый из которых теперь финансировался не из федерального, а из местного – регионального бюджета. Это сразу же привело к снижению качества образования в дотационных и бедных регионах страны.
2) Из-за недостатка федерального и регионального финансирования образования было введено платное образование в форме образовательного бизнеса. Это была самая грубая ошибка руководства страны. У бизнеса не может быть патриотизма и социальной ответственности, такова его природа. Цель любого бизнеса – получение максимальной прибыли. Контролировать бизнес трудно, у него достаточно денег для того, чтобы обойти любые моральные, этические и законодательные нормы. Отсюда и продажа – покупка лицензий на образовательную деятельность, оценок, аттестатов, медалей, дипломов, научных степеней, моральное разложение и обучение коррупционному поведению учителей, преподавателей вузов и подрастающего поколения, что, естественно, не может не ухудшать качество образования.
3) Государство сняло с себя ответственность за качество образовательных программ, учебной литературы, профессионализм учителей и преподавателей, чем способствовало еще большему снижению уровня образования.
4) Государство стремится минимизировать свое финансовое присутствие в образовании, что подтверждает постоянное уменьшение числа бюджетных мест в вузах, снижение зарплат учителей и преподавателей государственных вузов, а так же количества государственных школ.
5) ЕГЭ – неуклюжая попытка государства подвергнуть образовательный бизнес хоть какому-нибудь контролю (введение минимального проходного балла для вузов по математике и русскому языку) и дополнить этот бизнес некой социальной функцией – «социальным коридором».
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 00:50
Иерею от Фомина.
С чем категорически не согласен, так это с тремя пунктами. Первое: единая форма одежды. Заявлять такое в политической программе (а это - политическая программа. какая же еще?) - не верно и по сути и по форме. По сути - единообразие оправдано только в нищей, бедной стране. В 60-е годы мы были бедны, после войны прошло мало еще времени. Поэтому "стиляги" по сути были действительно антисоветским элементом, и антинародным. Людям есть нечего, а они выпендриваются. Сегодня это уже устарело. Хотя скоромность, конечно, в школьной одежде необходима, но это - вопрос нравственный, а не правовой. Законом это не отрегулировать. Это - стрелять из пушки по воробьям.
Второе: образование должно быть СВЕТСКИМ И ТОЛЬКО СВЕТСКИМ. Ни в коем случае не конфессиональным. Церковь отделена от государства и от образования государственного во всем мире! Это - то, за что боролись в Европе еще в эпоху Просвещения! От этого завоевания нельзя отказываться ни в коем случае, иначе никакая модернизация не возможна!
И третье: идеология. Не появится идеология, если как заклинание повторять это слово - "идеология". Идеология появляется в результете четкой и принципиальной позиции. Чем четче сформулирована позиция - тем отчетливее идеология. Так что в политической программе самого слова " идеология" не должно быть. И пункта такого - об идеологии программы - не должно быть.
Так я думаю.
-
Тема: ЕГЭ
8 января 2010 00:32
Для Социал. "Единственная разница - мы смотрим с разных аспектов - вы как профессионал в области точных наук, я - в первую очередь - как гуманитарий, начинавший пед. деятельность в 1984 г. в школе учителем русского языка и лит-ры. "
Я посмотрел Ваши материалы и ещё раз убедился в общности интеллектуального поля и одинаковости проблем.
Тема связи гуманитарных предметов и технических, похоже, плохо исследована, могу сослаться на личный опыт работы со студентами факультета кибернетики.
Если студент не знает русского языка, он не может мыслить, не может слушать лекции.
Если студента не научили писать сочинение, это приходится делать мне. Такой студент не может анализировать, систематизировать, не напишет хороший технический текс.
В общем, прямая дорога к Саяно-Шушенской аварии. Готовность к высшему образованию должна воспитывать школа и это она сейчас не делает.
Но Воронн прав, когда говорит, что не только ЕГЭ в этом виноват.
Разрушение образования это длительный и масштабный процесс. Хотя я по-прежнему уверен, что вклад ЕГИ здесь весьма солиден.
"Система Занкова и другие, входящие в серию так называемого "развивающего обучения", давно дискредитировали себя среди опытных педагогов и ученых. "
С этой системой я не работал и её не знаю. Но моя дочь работала и её мнение я попробую изложить.
Эта система предназначена для коррекции отстающих в младших классах. Сильный учитель по этой системе может многое сделать.
В Обнинске есть учителя, успешно работающие по этой системе.
Но у неё два недостатка
1) Сложность. Слабый учитель с неё не справится.
2) Плохая согласованность с другими системами.
С уважением.
-
Тема: Образование
7 января 2010 15:26
Для Рэйден, Ставропольский край 7 января 2010 14:26
Я не совсем понял Ваши возражения. Желательно дать развёрнутый текст и лучше по электронке.
А по поводу коррупции попробую выдать пару Мыслей.
1. Все попытки справится с коррупцией бестолковы. Министерство образования просто прикрывается борьбой с коррупцией. ЕГЭ дал такую вспышку коррупции, которая старым коррупционерм и не снилась.
2. Восстановление нормального образование, включая моральное воспитание есть одна из форм борьбы с коррупцией.
3. Коррупцию окончательно победить невозможно. С помощью умных мер её можно ограничить. Коррупция при поступлении развита в престижных ВУЗах. В технических она была минимальной
4. Меры по борьбе с коррупцией в образовании:
а) Высокая зарплата и хорошиё соцпакет по старости.
б) Кодекс чечти и профессиональный суд чести.
В) Пожизненное лишение прав при нарушении кодекса.
-
Тема: ЕГЭ
7 января 2010 13:46
Для Лариса, Воронежская область 6 января 2010 19:07
Сосредоточение на самых острых проблемах с целью получения результата считаю правильным.
Готовлю новый вариант с учётом предложений. Сначала он будет разослан по электронной почте.
Напоминаю принцип. Каждый подписавшийся имеет право "вето" на новые предложения. Согласованный текст меняем неохотно, после тщательного согласования.
Детальные предложения можно сформировать отдельным документом. Здесь надо суметь изложить принципы.