Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Савкун Владимир

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  24 мая 2010 21:10

  Крылову 23 мая 15:35

  Согласен – банк-музей может представлять интерес.

  Материалов в Истории (от Прометея, Сократа и Сервета до Станислава Лема, Чаплина и Эльдара Рязанова с Марком Захаровым включительно) … достаточно.

  Я бы добавил разделы:

  1. Методы и приёмы развития интеллекта и результаты контроля (по странам, эпохам и континентам).

  2. Развивающие игры, головоломки, книги, кинофильмы, картины.

  3. Биографии чемпионов (ЖЗЛ).

  Относительно мозговой лени: могу предположить (в некомпьютеризованных районах) влияние «игры в карты» под пиво и местные недорогие напитки.
• Тема: ЕГЭ
  21 мая 2010 18:53

  Крылову 15 мая 2010 19:28 "Я смотрел фильм с "Шаталовскими уроками".

  Я фильм с Шаталовскими уроками не смотрел – но смотрел на Шаталова три дня подряд в сумме часов семь. Шаталов объяснял, КАК учить ВСЕХ без троек. Около полусотни приёмов, не описанных в литературе. Неуспевающие у него были, но только первые два-три года, пока он сам не понял, как надо учить.

  Возможно, это несущественно, но Шаталов отменил право ученика расти дураком – у каждого возможность валять дурака на уроке и в жизни была в точности равна нулю – «за последние десять лет ни в одном моём классе ни один не курит! (1979)». Например, Шаталов заявил, что материал четвёртого класса по математике они проходят в сентябре за две недели и приступают к учебнику пятого класса. Я в этот же вечер перелистал учебник четвёртого класса и с удивлением обнаружил, что там нет НИЧЕГО нового, так что целых две недели – это многовато… Каково же ученикам топтаться на месте и бездельничать целый год? Это как Журавлю стучать клювом по тарелке с тонко (мономолекулярным слоем) размазанной кашей в гостях у Лисы. Естественное отвращение к математике – гарантировано. Возможно, существует другая система качественного обучения всех и всему, но я про неё не знаю. И никто не упоминает. Даже Здесь. А жаль.

  При попытке заставить своих детей что-то делать с уроками я встретил их бешеное сопротивление:

  « - Нам в школе разрешают этого не делать!» (старший) и через несколько лет – « - А с нас в школе этого не требуют!» - (младший). Сейчас внучка на претензии к ошибкам в решениях говорит « - А мы решали с мамой, одна я переделывать не буду!». Чем они занимаются в школе с учительницей, установить не удалось.
• Тема: Школьное образование
  18 мая 2010 20:31

  Всеволод 14-05-2010 15:45 "Правда не понимаю, как обеспечить "конституционное" право каждого дурака быть умным".

  Ну Вы же здесь не один… такой: я тоже не понимаю.

  Поэтому предлагаю - чтобы два раза не вставать с дивана – давайте обеспечим «конституционным» «право каждого дурака быть не только умным, но и красивым, богатым и счастливым» – почти по Чехову.

  Хотя бы черновой вариант и хотя бы в мечте.

  Я не знаю, существует ли сегодня страна, в Конституции которой уже есть эта строчка "почти по Чехову", но уже можно выяснить, есть ли желающие в такой стране жить.

  И если желающие найдутся (хотя бы один) – можно подумать над ОБЕСПЕЧЕНИЕМ. Лично я специализируюсь по детскому счастью, но может быть – найдутся специалисты-энтузиасты и по остальным трём направлениям.

  И тогда каждый желающий – после обмена опытом - сможет воплотить эту строчку в жизнь – в своей семье, школе, городе.

  Может быть, возникнет и целая страна (когда-нибудь) – но это уже абсолютная фантастика (утопия).

  Вот вчера автомобилисты Владивостока сами напряглись и заасфальтировали центральную улицу города по всем правилам и качественно – целых три квадратных метра, воплотив завет «спасение утопающих – дело рук самих утопающих».

  То-есть: лёд - тронулся.

  Может, стоит попробовать и в образовании? Вроде бы Законы и Поправки это не запрещают...
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 21:18

  Любава 13 мая 2010 07:47

  «Поток информации представляет для культуры такую же опасность, как радиоактивное излучение для живого организма«

  - Или как дождик в пустыне для травы (моё глубоко ошибочное мнение).

  «Только этим можно объяснить упадок культуры, которая тоже дает знания, но по принципу необходимости и достаточности…».

  - Необходимость и достаточность была сформулирована больше ста лет назад: «Два самых больших в мире удовольствия – это не знать ничего и не понимать ничего». Автор получил Нобелевскую премию в 1911 году.

  «Обязательное образование лишает людей возможности приспособиться к тем условиям, в которых они живут, делая их совершенно беспомощными перед лицом действительности.»

  - неужели это везде в мире? И в джунглях Африки, где со школами … туговато? Курьером в Москве я бы зарабатывал раза в три меньше, чем электроникой… А в селе под Белгородом – вообще ни копейки.

  «Подходя формально к образованию, т.е. ставя отметки, государство практически лишает детей возможности получить это самое обязательное образование.»

  - это пережиток времён Менделеева: «наука начинается с возможности измерять». У Шаталова каждый ученик получал оценку на КАЖДОМ уроке – тогда я считал это гениальным.

  «Пропасть можно либо перепрыгнуть, либо не перепрыгнуть... Третьего не дано.»

  Ошибаетесь: можно ещё каждое утро сидеть на краю и кидать вниз камешки… как Перец. Или как Домарощинер – не подходить близко. Или…

  «Обязательность образования уже привела к отвращению не только к точным наукам, но даже к гуманитарным предметам, какими являются история и литература.»

  - не у всех.

  «Нужно … создавать такие условия, при которых у людей сформировалось бы устойчивое стремление к знаниям не ради получения корочки, а ради удовлетворения внутренней потребности в интеллектуальном росте.»

  - да, это пожелание Будаха… Господу Богу… 1964 года.

  «Только тогда наше государство перестанет быть карточным домиком, основанным на бюрократической системе.»

  - а вот тут я абсолютно согласен.
• Тема: Школьное образование
  9 апреля 2010 09:55

  Любаве 7-04-10 18:24 Сударыня, Вы неправы: любая система образования даёт на выбор минимум целых два способа жизни:

  1.Учиться и работать.

  2.Валять дурака.

  Эти способы отражены – например – в «ЗАДАЧНИКЕ» Григория Остера, задача № 115 (или 127, в зависимости от года издания): « В школе учится 70 человек. Остальные 430 валяют дурака. Сколько всего человек ходит в школу?»

  Как ни странно, «новые» учебники не только могут содержать новое, но и содержат.

  Например, учебник Петерсон для 3 класса – утверждает на 71 странице, что буква М – гласная и это утверждение – верное». В моей школе всё было строго наоборот. Ещё он содержит в конце древнюю задачу о шахматной доске – ту, где по легенде изобретатель шахмат пожелал себе в награду одно зерно за первую клетку доски, а за каждую следующую – в два раза больше, чем за предыдущую. Придворные математики сумму зёрен за все 64 клетки считали почти сутки, а в 3 классе моей внучки эту задачу – просто пропустили. Мы с внучкой потратили на неё полтора часа в течение полутора лет, и неделю назад внучка заявила, что «это задача в два арифметических действия» и этим меня порадовала.

  Вы не поверите, но чтобы научить внучку считать до двух я не запрашивал соизволения никаких высших инстанций – вообще никаких. (А кто мешает лично Вам?)

  Это – мой рисунок в калейдоскопе жизни внучки – показать, что «когда у тебя на плечах голова, она пригодится не раз и не два». И «если в этой голове уха два и мыслей две» - это намного лучше, чем когда голова вообще не имеет представления о том, что такое мысль.

  Следовательно, любой, кто имеет набор мыслей, камешек и бусинок, может создать свой рисунок – для себя, дочки, внучки или соседей по планете.

  «Только непонятно», почему не создаёт, а предпочитает критиковать ЕГЭ или систему образования.

  И вот здесь Вы абсолютно правы.
• Тема: Школьное образование
  18 марта 2010 21:16

  Крылов, 10-03-2010 16:11 "И как быть теперь? Не знаю".

  Я тоже не знаю, но пользуюсь устаревшим приёмом «…если хочешь что-то улучшить, и не знаешь – КАК, то сделай что-нибудь, и если стало хуже, сделай наоборот».

  «…надеясь на готовность народа загореться, но народ пока тлеет» - разумеется, удобнее спокойно ждать Ланцелота, который придёт и победит Дракона – к примеру – в Курской области.

  «Считаю происходящее гениальной операцией зарубежных спецслужб, ориентированной на развал нашего образования» - ОЧЕНЬ маловероятно. Да, они нехорошо поступили с Сократом, Бруно и Жанной Д’Арк, но последнее время изобрели интересный метод – перемещение мозгов в лучшие условия (Бродский, Зворыкин, Чаплин, Сикорский, Тесла, Шемякин…). Про всех не скажу, но Чаплин заплатил в США за время жизни 40 миллионов долларов налогов – но всё равно не мог спать спокойно.

  Года за два до начала Перестройки, в сентябре, на первом родительском собрании 8 класса Кл. Рук. – физик и прекрасный мужик – сообщил собравшимся, что в классе стойкая атмосфера «ничегонеделанья», хорошо организованная двумя-тремя «добровольцами» и что он один – без помощи родителей – её одолеть не сможет. Ученица этого класса встала и добавила, что среди девочек возникла мода «изводить учителей», что больше всех достаётся "англичанке", хотя и остальные на недостаток пожаловаться не могут, – лично она не участвует, но противостоять коллективу не может. Рецептов из родителей никто не предложил, ситуация была безнадёжной, и через год мой старшой перешёл в техникум, где "папа, ты не поверишь, но там все учатся!".

  Дальнейшей судьбы этого класса я не знаю, но чтобы «спецслужбы» организовали развал в поселковой школе Северного Кавказа… в каждом классе… а куда же смотрели наши Абели – Штирлицы и Лонсдейлы?

  Не верю.

  В 1911 Нобелевка была вручена писателю, заметившему, что "самые крупные на Земле удовольствия - это "Не Знать Ничего и Не Понимать Ничего". Скорее всего, "Бразильский Недуг 1951 года" продолжает распространяться.
• Тема: Школьное образование
  9 марта 2010 20:12

  Любава 4 марта 2010 15:57 «Разностороннее развитие равносильно бегу в разных направлениях. Это мое мнение, с удовольствием выслушаю другую версию».

  Пожалуйста: « Мир един – это люди разделили его на части, и истинно культурный человек всегда будет получать огромное наслаждение, складывая вместе отдельные куски».

  С огромным уважением.
• Тема: Школьное образование
  5 марта 2010 13:01

  Крылову 03 марта 15:47.

  «Были разные школы. Я учился в хорошей.» - Это очевидно по вашим заметкам в данном блоге.

  «У нас не было натаскивания и дрессировки, было грамотно поставленное образование».

  Верю. НО: поставленное – КЕМ? И кто, когда, как и ЗАЧЕМ его «переставил»? И как быть теперь?

  «Вывод: Советская система образования позволяла организовать сильное образование.»

  Согласен: « - А вообще-то у нас есть всё. Но не везде. И не всегда И не для всех. И в недостаточном количестве.» /Жванецкий-1972/.

  «Для этого должны быть выполнены два условия: наличие хороших учителей и учеников, желающих получить образование.»

  Согласен: вопрос в том, в какую сторону и с какой скоростью меняется СЕГОДНЯ процент хороших учителей и любознательных учеников. И что с этим делать. И надо ли. Или достаточно увеличить зарплату учителям в семь-семнадцать-двадцать восемь раз? Мне ни разу не встретилось заявление педагога: « - Увеличьте мне оклад в пять раз и я буду работать (учить каждого) вдвое лучше».

  На первом курсе химического техникума сына я купил Химический Энциклопедический Словарь, потому что Ряд Активности металлов в нём был напечатан наизнанку к школьному. Вечером на мой вопрос сын с порога процитировал школьный учебник и я с гордостью показал ему противоположное мнение в Словаре – сын не знал, кому верить. Мы взяли батарейку, две чашечки, медный купорос, азотнокислое серебро и через пять минут установили, что прав – Словарь. На ошибку в учебнике никто не обращал внимания лет двадцать, и я не знаю, исправлена ли она сегодня. И сколько ещё ошибок в других учебниках...

  Страница 71 (учебника Петерсон по математике 3 класс часть 2, 2008г.) начинается заявлением, что «буква М – гласная, и это утверждение – верное». После этого идут примеры неверных утверждений. От присуждения учебнику премии Президента РФ до сдачи в набор 25 декабря прошло лет шесть – и всё это время ученики, педагоги и вся страна мирились с тем, «...что написано пером, не вырубишь топором»?
• Тема: Школьное образование
  1 марта 2010 19:47

  Духновский Руслан, Ярославская область 20 февраля 2010 21:40

  "...а вот скажите что было плохого в Советской системе школьного образования?"

  Отвечаю: Дрессировка вместо обучения. Неумение и нежелание думать – как преподавателя, так и школьника.

  "Мы все что безграмотны и неучи?"

  Судите сами: почти никто из нас не знает, почему плакали Дед и Баба в конце сказки про Курочку Рябу, что такое «решить задачу» и как возвести ноль в нулевую степень. Никто не может найти у Булгакова описание «настоящей, верной, вечной любви».

  И – самое главное – нисколечко из-за этого не переживает… Даже я не знаю - до сих пор в учебнике неорганической химии ряд активности металлов вывернут наизнанку... или уже нет?
• Тема: Статья Дмитрия Медведева "Россия, вперед!"
  12 января 2010 19:51

  alk, Республика Дагестан 11 января 2010 14:56 «Не обидно? Объясните мне почему любая, абсолютна любая вещь для производства во всём мире стоит, допустим, 500 долларов, а в России 1000»

  Пожалуйста, но не всё так просто.

  Где-то в начале 80-х годов на очередном симпозиуме в Силиконовой Долине представитель фирмы INTEL заявил, что «микропроцессор никогда не будет стоить в мире дешевле 100 долларов». Следующим взял слово представитель фирмы AMD и сообщил, что любой желающий может прямо сейчас выйти из зала симпозиума, перейти дорогу (25 метров) и в холле отеля напротив купить микропроцессор 6501 фирмы AMD за 25 долларов, кусачками выкусить из компьютера процессор фирмы INTEL за 470 долларов, впаять их за 25 и никакой разницы компьютер не заметит! Это прозвучало настолько фантастично, что все кинулись из зала и действительно обнаружили в указанном месте два стеклянных шара метрового диаметра, доверху заполненных процессорами по указанной цене. Почти каждый участник купил по процессору, хотя до полноценного компьютера было ещё очень далеко. INTEL через неделю понизила цену на свой чип – вроде бы до 170 долларов – и целый год судилась с AMD, пытаясь запретить выпуск микросхемы 6501, но судья признал правоту AMD, после чего представитель AMD поблагодарил судью и заявил, что «с сегодняшнего дня фирма добровольно отказывается от производства спорного чипа 6501 и приступает к производству нового 6502, который ещё лучше и ещё дешевле».

  Эта борьба двух гигантов продолжается до сих пор – в этой борьбе участвовали много фирм – IBM, Motorola, HP, но сошли с дистанции… - как объяснил мне великий дагестанский поэт Расул Гамзатов «… для этого нужны коварство кобры, злость барса и выносливость коня, - а всё это – к моей великой скорби – из всех мужчин есть только у меня».

  Пушкин – например - познакомил всех с двумя существенно различными способами транспортировки Кобылы – «на себе» и «промеж ног». Но «Багдад – он большой…» и могут существовать другие … способы жизни.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››