Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Савкун Владимир

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››
• Тема: Образование
  27 июля 2010 15:28

  Степанова Валентина Васильевна 27 июля 2010 13:46 пишет:

  «Любой вид творчества, направленный на улучшение среды нашего обитания, должен получать поощрение через различные источники.»

  Разрешите не согласиться: мне известен только один источник – Фонд Сороса, но после того, как он

  иссяк, остались только «поглотители-кондукторы» - «источники наоборот».

  (Здесь Крылов употребляет ещё термин «чёрная дыра»).

  Класс творческих и дружелюбных людей можно было бы попробовать вырастить, если бы нашлись желающие … поучаствовать. Я в меру своих возможностей слежу за Интернетом … и другими источниками … кроме программы Ю. Вяземского «Умники и Умницы» ничего похожего не заметил.

  А Вы?
• Тема: Образование
  26 июля 2010 18:26

  Степанова Валентина Васильевна, 26 июля 2010 12:50 « Лично я верю, что человечество, дойдя "до упора" - остановится, включит мозги, и начнет искать позитивные ходы для самовыживания.»

  Лично я верю, что человечество, дойдя "до упора" - остановится, начнёт искать включатель мозгов для самовыживания И НЕ НАЙДЁТ.

  Поэтому я бы посоветовал …всем заинтересованным поискать включатель сейчас – «мне кажется, условия для этого самые благоприятные». Результатом можно поделиться здесь.
• Тема: Школьное образование
  23 июля 2010 09:42

  СнегА 21 июля 2010 08:46 «А кому же тогда воспитывать и учить!»

  Ответ: всем оставшимся.
• Тема: Школьное образование
  16 июля 2010 19:06

  Al11, Санкт-Петербург 15 июля 2010 16:13: «Господи, как мало умных и желающих работать людей!»

  И как трудно заставить кого-нибудь сделать что-нибудь добровольно!
• Тема: Образование
  8 июля 2010 10:00

  kashey 28 июня 2010 23:27 писал: "Вы не замечали, что перестают ВООБЩЕ ПОНИМАТЬ (и школьники, и студенты, и взрослые люди)?"

  Вы не замечали, что ни в одном словаре нет определения термина «ПОНИМАНИЕ»?

  Во всяком случае, мне найти не удалось.

  Считается, что пониманием (на тройку, четвёрку или пятёрку) является ситуация, когда студент (или школьник) может близко к тексту изложить базовый учебник и получить ответы, совпадающие с контрольными на ЕГЭ (Ожегов С. И., М. 1953).

  То есть запомнить последовательность букв и арифметических (логических или иных) операций для «решения» каждой данной задачи. На «тройку» в средней школе – сойдёт, но в Нашей Новой Школе… маловато.

  «Интернет - кладезь информации, думать не надо».

  Давным-давно я с удивлением обнаружил в БСЭ определение термина «мышление», которое вроде бы синоним «думанья» и обязательным (необходимым) свойством для личности не является – а в некоторых случаях (Сократ, Сервет и др.) даже смертельно для носителя.

  Одна девятиклассница – дочка соседей по подъезду – полгода упиралась, когда я науськивал её подойти к учителю (лучшему в городе и в её классе) и уточнить «условия, при которых задача считается решённой».

  « - Не буду! Он спросит – а чему тебя, дуру, учили восемь лет в предыдущей школе, если ты не знаешь элементарного?

  - А ты ему ответишь: - Я, дура , специально перешла учиться к лучшему учителю города, чтобы поднабраться уму-разуму. И, что, – нельзя?

  - Всё равно я боюсь – Ну тогда спроси у одноклассников. – Я спрашивала у половины – никто не знает. - Тем более надо доложить Учителю – половина класса не знает – не могли бы вы найти минуточку и уточнить?»

  И через полгода встречаю сияющую девушку: « - Сегодня рассказал! И дурой не назвал! – Ну вот, а ты боялась…»

  Был бы ОЧЕНЬ благодарен, если кто даст ссылку на учебник (или Интернет), где можно найти подробности по темам «понимание» и «решить задачу». Работа Д. Пойа мне известна.
• Тема: ЕГЭ
  5 июля 2010 23:49

  андрей, 5 июля 2010 01:43 «Ведь недовольные родители возмущаются уже не первый год и не второй».

  Хитрость в том, что ЕГЭ – теоретически, при абсолютных достоверности и надёжности, - позволяет детям из сельских школ поступить в самые престижные и «навороченные» университеты.

  Например, вчера ректор МГИМО подписал – на экране первого канала ТВ, на моих глазах – приказ о зачислении в студенты восьми школьников, минимум половина которых была из сельской местности.

  Прелесть в том, что о ЕГЭ никто не упоминал и никакого значения для зачисления этой великолепной восьмёрки результаты ЕГЭ не имели. По этим результатам зачисление всех остальных будет происходить позже – где-то в августе.

  Фокус в том, что олимпийских медалей изготавливается вообще три штуки на всю планету, хотя претендентов может быть … много.

  А многолетнее недовольство родителей – это желание получить для ребёнка олимпийскую медаль в данной школе просто за то, что ребёнок ходил (иногда или регулярно) в школу. Раньше за это выдавали Аттестат и реже – золотую или серебряную медаль.

  В середине семидесятых годов из золотых медалистов на физфаке МГУ двойки на первом вступительном экзамене получали около 60% - я сам видел списки, пятёрки – 20-30 человек (около 10%). Первый специальный экзамен был, естественно, «суровый», поэтому некоторые медалисты предпочитали поступать на общих основаниях и сдавать четыре экзамена вместо одного «сурового». Но медали чистого (ЧДА) золота – были.

  Проект Нашей Новой Школы – это реализация мечты Крылова (и моей) о том, чтобы учить начали в каждой сельской школе с первого класса. Учить, а не дрессировать или имитировать.

  Мы считаем, что это – лучшая подготовка к ЕГЭ (который "ерунда") и в жизни могут встретиться всякие серьёзные ситуации, из которых надо уметь находить выход – помните идею о каждой кухарке, которая будет УМЕТЬ управлять государством?
• Тема: Школьное образование
  1 июля 2010 21:08

  Maksim, 28-06-2010 23:41 «я не настолько волонтер, чтобы упорно и сознательно добиваться»

  Спасибо – мне кажется, что теперь я понимаю, почему администрация школы не торопится усыпать цветами ковровую дорожку в аспирантуру именно Вам – ей ТОЖЕ не нужны проблемы на свою голову.

  А в «творческие задания, не требующие прохождения какого-либо материала», я просто не верю.

  Я убеждён, что каждый уважающий себя составитель тестов обязан вначале хотя бы пролистать книгу Дж. Тьюки «Анализ результатов наблюдений», Мир, 1981, 693стр. – хотя бы для того, чтобы определить порядок собственной приближенности к шарлатанству. Или аналогичную.

  Если «большинство населения РФ высказывается за смертную казнь», то хорошо бы вначале уточнить это большинство – 51% или 97,4% - разница всё-таки семнадцатикратная. Хорошо бы поинтересоваться разбросом этого процента среди разных категорий населения – адвокатов, таксистов и таксидермистов, изменения по полу, возрасту, уровню образования, вероисповеданию, прочим возможным причинам.

  Сравнить этот разброс с аналогичным по другим векам, странам и континентам – работы не на одну докторскую диссертацию.

  Можно, конечно – теоретически - приставать ко всем школьникам с вопросами, многократно превышающими уровень их наивности и компетентности, но следует учитывать, что «большинство» из них тоже не настолько волонтёры, дабы прилежно усваивать школьную программу и стараются увильнуть и прильнуть к репетиторам, чтобы с минимальными усилиями, но максимальной надёжностью сдать ЕГЭ, получить Аттестат и Диплом.

  Успехов вашему безнадёжному делу.
• Тема: Школьное образование
  27 июня 2010 22:58

  Maksim,25 июня 2010 01:48 Некоторая сложность действительно присутствует, но это не страшно.

  Это прекрасно, что Закон не запрещает преподавание именно Вам: ссылка на устав школы разумна, так как предоставляет условия маневрирования при дефиците кадров в данное время и в данном месте.

  Квалификационные требования не могут ограничиваться одним требованием наличия диплома, и относятся они не к Вам, а к нанимающимся за деньги. Предположим, Вы предлагаете преподавать самостоятельное мышление – в учебных планах такого предмета нет и специалисты пединститутами не выпускаются, поэтому Вы – лучший претендент (одновременно – худший, потому что – единственный). Естественно, всё решение – на усмотрение администрации.

  Похоже, что внятность вашей программы оказалась недостаточной для администрации школы – это тоже не страшно. Я бы зашёл в парочку вышестоящих инстанций и попытался объяснить «внятность» там – максимально вежливо. Поиск взаимопонимания полезен тем, что бесценен. Самый непробиваемый аргумент, который Вам может встретиться, это « В вверенной мне школе (районе, городе) положение достаточно хорошее для неоправданного риска». Поэтому ожидаемые выгоды вашей внятной программы должны значительно превышать неприятности нагоняя для зав. РОНО (или ГОРОНО, ОБЛОНО), если кто-то «настучит выше».

  Зря Вы не хотите намекнуть на «существо внятности» – откуда она взялась, эта уникальная программа-план и два экземпляра хороших учебников (я хорошего школьного учебника ни разу не встречал, не повезло…) - возможно, кто-нибудь посоветовал бы что-нибудь более определённое. Может быть и так, что «внятность» - кажущаяся и риски, видимые администрацией, превышают разумный уровень.
• Тема: ЕГЭ
  27 июня 2010 09:24

  Драгоценнейшая Натания Витальевна! Разрешите не согласиться: мужики штопают не большое драное одеяло, а проект нашей новой школы, так как у женщин на это не хватает времени – они или разучились штопать, или в этой школе работают.

  Детсад я бы пообсуждал – если найдётся с кем – есть у меня небольшой личный опыт… лет в семь-восемь, не считая двух сыновей… фантастически умные и прекрасные дети там встречаются. Иногда.

  Ходят слухи, что в США в каждом детсаду обязан быть один мужик–воспитатель – подробностей не знаете?

  Насчёт Майкла Гариена: две рецензии на Озоне за шесть лет – это маловато. А 37 рублей за 301 страничную книгу – это намного дешевле макулатуры. Но даже за такие гроши Озон не может продать в многомиллионной Москве книгу ничтожным тиражом в 5000 экз. много лет...

  Спасибо за предупреждение.

  Насчёт ошибок власти: мне не известна ни одна – коммунизм построен вовремя, а перестройка успешно продолжается.

  Насчёт книги "Проектное сознание": да, читали. «Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя». «…Да и бабьи-то суды про мужчин всегда худы». Кроме того, единственная подлинная на Земле ценность – это ценность человеческого общения. И лишь в конце работы мы обычно понимаем, с чего её надо было начинать: если ничего не делать, то и результаты будут не крупнее нуля. Но если что-то сделать, то кроме ожидаемых результатов будут и непредвиденные, которые и представляют собой главную ценность.

  Если Вас «зарезали» всего дважды – не огорчайтесь: натуральный ряд достаточно велик и его должно хватить на всех. Скорее всего, Вы просто попытались протащить в эфир мусор и Вам… не удалось.
• Тема: Школьное образование
  23 июня 2010 12:23

  Maksim, Ярославская область 10 июня 2010 01:42 «Просто у меня есть внятная программа, (НО) я не имею права заниматься преподавательской деятельностью».

  Я Вами восхищаюсь, но разрешите заметить: Вы не правы.

  Права заниматься преподавательской деятельности не было ни у Сократа, ни у Галилея, но результаты – были. Что мешает Вам … продолжить?

  Если верить Коровьеву – а ему очень хочется верить – то даже у Достоевского не было никакого писательского удостоверения, а достаточно прочесть пару страниц любой его книги – и сразу видно: Писатель.

  Кстати, видно это не всем – поэтому Вы просто обязаны сегодня (именно Сегодня, а не Вчера или Завтра) прийти в местную школу (или любую другую) и предложить администрации свою внятную программу.

  О результатах – доложить Здесь – ведь это именно то место, где уточняется проект Нашей Новой Школы – обратите внимание – Нашей, а не Административно-Министерской. Скорее всего, Администрация заключит Вас в свои горячие объятия и сообщит, что ждала этого момента всю свою сознательную жизнь, предложит чаю, любовь и вечную дружбу. Возможно (но маловероятно) – деньги.

  Но деньги не имеют значения.

  Разумеется, есть шанс – очень маленький – что Администрация отклонит вашу внятную программу, ссылаясь на то, что Вы неудачно выбрали Время и Место – есть у неё такое право.

  Тогда Вы можете поделиться … подробностями в Интернете относительно существа вашей программы, и, возможно, другие по твоему следу пройдут твой путь за пядью пядь. Но пораженья от победы ты сам не должен отличать. Лично я обожаю обсуждать внятности чужих программ и внедрять их элементы в жизнь – и мне встречались фантастически умные директора школ – например, в станице Динской, ближайшая школа к улице Линейной… от знакомства до внедрения моей программы у неё ушло меньше минуты…

  Если у Вас что-нибудь получится – не забудьте поделиться результатами с ближними… например, здесь: ведь ценность человека определяется тем, сколько он может отдать.

  Добровольно.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››