Дмитрий Анатольевич, разрешите задать вопросы Степановой В.В.на вашем блоге?
Валентина Васильевна,
1)Как Вы оцениваете проверку техники чтения в начальных классах?
2)Какое, по Вашему мнению, должно быть соотношение письменной и устной работы на уроках математики и русского языка?
3)Существуют ли, на Ваш взгляд, противоречия между учебным планом (имею ввиду количество часов на тему) и возможностями учеников по освоению этого плана?
Буду благодарна за возможность увидеть ответ.
Издатель, Санкт-Петербург.
Согласна с Вами. Зависть (и не только) мешает здоровым отношениям между людьми.
Король Пётр Иванович, Московская обл.
Пётр Иванович, а как быть людям, которые пишут так:
"Прошу Вас не публиковать открыто фамилий авторов комментариев в блог президента, т.к. это опасно для авторов. Я написал два комментария 28 декабря, а 9 января уже был уволен, разумеется по собственному желанию, несмотря на 45 лет педстажа, высшую категорию,12 грамот, к.т.н. и т.п."?
Может, те, кто пишут сюда, уже преследуются теми, на кого жалуются? А как быть президенту? Анонимность в некоторых случаях помогает быть более искренним, защищённым.
Добрый день!
У меня вопрос. Какие задачи мы решаем при введении этого предмета в школе? Не лучше ли разделить религиозное образование и светскую этику?
Для религиозного образования нужны свои учебные заведения, а светскую этику необходимо преподавать собственным примером. Учителю желательно быть "носителем" светской этики. А учить детей общаться по-человечески может школьный психолог.
Вот такое предложение. Не забывайте, пожалуйста, о свободе выбора. Это важно, не торопитесь!
До свидания.
Беляев Михаил,Ленинградская обл.
...а вся страна, весь народ должен определиться, какую концепцию мира положить в сферу познания.
Михаил, давайте определяться! Меня никто, к сожалению, не спросил. А Вы спрашивали мнение духовных лиц, которые непосредственно общаются с людьми, их детьми? Все ли духовные лица и теологи сведущи в педагогике? Все ли обладают даром речи? Все ли разбираются в богословии?
ВСЕ ГОТОВЫ К ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? ВСЕ ДОСТОЙНЫ?
Посчитайте, сколько школ в России и сколько духовных лиц, и сколько из них ДОСТОЙНЫ нести нравственность?
Считаю, что большинство споров по вопросу из-за того, что с ними не посчитались, а не потому что кто-то против культурных корней, против равнодушия, против нравственности. И каждый из присутствующих, наверняка, сильно желает, чтобы общество стало более нравственным.
Добрый день!
К вопросу об усыновлении и демографии.
У наших знакомых 8 лет не было детей, но когда они взяли в свою семью чужого ребёнка, то через год появился свой, потом ещё один.
Дмитрий Анатольевич!
Предлагаю для стимулирования рождаемости и заинтересованности отцов за каждого появившегося ребёнка в семье вводить прибавку к зарплате отца(%), при разводе-лишать. Или налоги с доходов сокращать.
Марс Марсельевич, и я о том же (что, благодаря).
Добрый день!
Позвольте процитировать мысли Л.С.Выготского, выдающегося отечественного психолога.
"Мы не отвергаем возможность обучения чтению и письму в дошкольном возрасте, мы считаем даже желательным, чтобы ребёнок, поступая в школу, умел уже писать и читать, но обучение следует поставить так, чтобы чтение и письмо ДЛЯ ЧЕГО-ТО БЫЛИ НУЖНЫ ребёнку.
...Здесь как нельзя ярче сказывается основное противоречие, которое характеризует не только опыт Монтессори, но и школьное обучение письму: письму обучают как известному моторному навыку, а не как сложной культурной деятельности....письмо должно быть осмысленно для ребёнка...Только тогда мы можем быть уверены, что оно будет развиваться у ребёнка не как привычка руки и пальцев, но как действительно новый и сложный вид речи.
...Педагог должен провести ребёнка через критические моменты, вплоть до открытия того, что рисовать можно не только предметы, но и речь. Но такая методика обучения письму - дело будущего.
Если бы мы хотели суммировать практические требования и выразить их в одном положении, то могли бы сказать: рассмотрение вопроса приводит нас к требованию ОБУЧАТЬ РЕБЁНКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, А НЕ ПИСАНИЮ БУКВ."
На сегодняшний день обучение русскому языку - это обучение грамотному письму. Сочинения бывают 2-3 раза в месяц. По литературе - ещё реже! Учителя так и говорят: "Сочинения куцые, скудные". Значит, детям нечего сказать по той или иной теме, произведению, или их не научили переводить устную речь в слова. Устная речь - это продукт пережитого или переживаемого опыта. Может, нужно начинать обучать сочинениям не по картинам и книгам, а на основе собственного опыта, пусть и скромного. А грамматика, синтаксис, пунктуация - это инструмент для передачи своей речи на письме. Грамотное письмо (правила) не должно быть самоцелью!
До свидания!
