Хотелось бы ответить Александру. Бывшему "заместителю директора". Странная должность. Вы имели в виду завуча? Так и говорите, в школе эта должность чаще называется так, если вы не в курсе, уважаемый "заместитель директора".
1. Что вы вкладываете в понятие "гуманный характер школы"? Отсутствие дисциплины? Все-таки люди работавшие с детьми знают, что хотя бы некоторый уровень дисциплины должен поддерживаться - это дети, иначе не будет учебного процесса. Ну, а вот к монстрам, даже к поколению "монстров" лично я себя не отношу.
2. Что значит "когорта неучей"? Не знаю, но в школе (обычной), где работал я, выпускников СПбГУ было несколько больше выпускников РГПУ им. Герцена. Вы считаете, что выпускники педвуза обладают большими способностями чем мы, выпускники классического университета? Да, пришло много выпускников технических вузов, но многие из них вполне удачно стали учителями! Мне думается, что здесь важнее призвание.
3. Согласен. Стабильности не хватает. Слишком много учебников по одному предмету. Здесь можно значительно сократить. Но вот про "перегрузки детей". Зря вы так - сразу видно человека не работавшего в школе. На самом деле нагрузка не увеличилась, а уменьшилась. А учитывая, что бОльшая часть детей перестала заниматься чем-либо помимо школы - нагрузки уменьшились значительно. Основная масса растущего поколения - потребители не умеющие и не желающие ничего делать.
4. Надо же! Не может быть! 6, а то и 7 уроков! И что? Что в этом странного? Все-таки это школа. Им многому нужно научиться! Ну и про удивительный предмет - технологии. Пусть дети научатся хоть что-то делать сами. Да и контурные карты тоже, видимо, придумали не зря (сам, честно говоря очень не любил).
"Образование по научным принципам", да где вы нахватались этих красивых, но пустых и не относящихся в делу фраз?