Имея на руках несколько дипломов, могу смело утверждать, что одни только теоретические знания не делают из тебя специалиста, пока ты пару лет не проработал в соответствующей отрасли. То, что мы называем учебной практикой является формальностью. Поэтому закрепление выпускника, а лучше ещё студента за конкретными госпредприятиями и учреждениями на срок в 2-3 года, принесёт пользу не только данным предприятиям, но и самим студентам. Только здесь нужно соблюсти грань, чтобы получение бесценного опыта, не свелось к не нужной повинности, где будущий юрист будет "отрабатывать" в качестве грузчика, а программист в качестве маляра. Сейчас в общем-то так и происходит. Поэтому не только нужно гайки затягивать, но и свободу выбора предприятий предлагать.
Комментарии по теме: Профессиональное образование (1358)
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
4 марта 2012 18:39
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
3 марта 2012 21:09
Уважаемый Д.А.Медведев. Я недавно закончил институт, сейчас стало очень трудно учится. Все экзамены, да и простые тесты на компьютерах. Неплохо бы чтобы хоть в государственных учреждениях у людей был выбор сдавать экзамен на компьютере или как по старинке устно. Ведь представьте, вот человеку не дано с рождения быть отличником. Он выучил 90 процентов материала на 5, а другие попросту не успел, хотя и старался. А вот при сдаче на ПК теста вопросы попались из той 10-ки которые он просто физически не смог изучит. Однако если б он устно сдавал тесты ему бы эти 90 зачли за 5. 90-о неплохой результат для этих студентов, тем более, когда человек старается. Да и вот еще взять, допустим, математику. Там есть интегралы зачем студентов их наизусть заставлять учить всё равно в жизни это не пригодится. А вот если ему ставили оценки за умение искать те же формулы и умение ими пользоваться, то это было благом. Да и мир не стоит на месте и появляются все новые и новые формулы знать все не реально, а надо только знать, где их взять и как ими пользоваться. Только тогда у нас студенты будут умнее и наука будет в плюсе. Да и к тому же пытаясь изучить сверх физических возможностей человека. Ученик со временем все забывает, даже если он был отличником. И в итоге человек придя на работу попросту не знает что ему делать. А вот если б он не тратил зря время на изучение домашние задания, которое ему в жизни не пригодится он бы успел узнать, то что ему лично интересно и то что ему пригодилось бы по работе. Да и придя на работу, человек умеющий пользоваться нужными формулами все равно их запомнит. А то, что ему на работе не пригодится, частично забыв это, по спецлитературе он сможет все вспомнить.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
3 марта 2012 20:43
Высшее образование полученное за счёт бюджета - это только первая ступенька человека к познаниям науки, или производства. Но если молодого специалиста заметили по каким-либо причинам за рубежом, а здесь у него не будет возможности совершенствоваться дальше, то человечество в целом может потерять гениального учёного. А насчёт денег потраченных на его образование в институте не жалейте, окрепнет, наберётся опыта и знаний и вернётся. А тех, кто учится на платной основе в большинстве своём не стремятся к знаниям лишь бы получить диплом, чтобы потом сидеть на тёпленьком местечке, от них точно никакой отдачи не будет, а того хуже вред. К примеру, от своих детей тоже потребуете всё потраченное на их воспитание вернуть? Мы живём ради развития человека, человечества в целом! А Конституция России гарантирует бесплатное образование? Граждане России платят налоги, и я в том числе, так почему мой сын если выучится и поедет за рубеж продолжать своё совершенствование в науке, должен выплачивать за то, что я уже заплатил. Он гражданство менять не собирается.
-
3 марта 2012 15:45
АВТОРУ:
Сергей, Хабаровский край
3 марта 2012 08:07
>>Государству необходимо контролировать, эффективно ли используются деньги уже потраченные на высшее образование, кстати говоря, наши общие, бюджетные деньги.
>>Необходимо привести в соответствие количество выпускников ВУЗОв количеству рабочих мест для них.
===
Государственные и муниципальные работодатели часто публикуют (и не снимают годами) объявления о вакансии, зная заведомо, что никого не возьмут, -коллектив и руководитель заинтересованы в открытой ставке. Объявления даются для проверяющей инстанции, - мол, з/п маленькая, профессионалы не идут.
Откройте сайт научной библиотеки МГУ им. М.В. Ломоносова, рио РЭУ им.Плеханова, рио Академии
управления МВД РФ, муниципальные библиотеки Москвы...
Работодатель делает то, за что он не будет снят с работы, иначе вакансии давно бы закрыли.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
3 марта 2012 14:53
В России сфера образования активно критикуется. Видимо, это единственная форма оценки образования.
Сам факт подписания соглашения сторон: вуз и студент - будет только напрягать студента, лишит мотивов, ограничит возможности.
Студент должен быть свободен в своем выборе. В чью пользу - вопрос объективный и принуждением его позитивно не решить.
На блоге предложили возродить систему направления на учебу различными ведомствами, независимо от формы собственности, такой подход гарантирует сторонам соблюдение интересов.
Главные минусы образования РФ:
1. Нет целостного подхода.
2. Министр в одном лице в ответе за режим в детском саду так и за качество докторской диссертации любой научной специализации.
Между ними - пропасть.
Отсутствует процесс просвещения, как и само Министерство просвещения.
Может Президент обратит внимание на данный провал в вертикали образования РФ, Министерство просвещения попало под удар распада страны.
Вот хронология:
Министерство народного просвещения Российской империи
Образовано 8 сентября 1802 года.
Министерство духовных дел и народного просвещения Российской империи
Образовано 24 октября 1817 года объединением Министерства народного просвещения и Главного управления духовных дел иностранных исповеданий.
Министерство народного просвещения Российской империи
Образовано 15 марта 1824 года при разделении Министерства духовных дел и народного просвещения.
Министерство народного просвещения Временного правительства России
- Народный комиссариат просвещения РСФСР
Министерство просвещения РСФСР
Образовано 15 марта 1946 года из одноимённого наркомата.
Министерство просвещения СССР
Образовано 3 августа 1966 года.
19 июля 1990 года объёдинено с Министерством высшего и среднего специального образования РСФСР в одно — Министерство образования РСФСР.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
3 марта 2012 09:01
Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Дорогие друзья! Тему данного поста о реформировании системы высшего образования Клуб молодых учёных-исследователей Нижегородской области, председателем которого является практикант Инноцентра «Сколково», мы обсуждали с Губернатором Нижегородской области в телепрограмме «В городе N» от 01.03 т.г. В.В. Тютин предложил системное решение проблемы – при поступлении абитуриента в вуз заключать с ним план индивидуального развития (ПИР), в котором, подобно как в меморандуме о намерениях, запланировать его продвижение по научной, политической, общественной, а главное карьерной лестнице. Если студент учится (висит на шее у государства) пять лет, то и запланировать он должен свою активную деятельность после окончания также на этот срок. Необходимо ввести понятие о эквиваленте пользы, так как иначе мы можем столкнуться с обратным эффектом и получить ещё больших трутней, которые могут воспользоваться недоработками нашей системы и будут паразитировать всю жизнь. Поэтому мы должны пойти по инновационному сколковскому пути – каждый такой студент должен предложить актуальный для страны или своего региона проект и начать «пахать» на него уже со студенческой скамьи. Например, вот, я будучи ещё абитуриентом, выбрал для себя тему биоэнергетики и энергоэффективности, получил в НГСХА специальность инженера-технолога переработки, начал сотрудничать с МИА-ПФО, стажировался в ТУ-Мюнхена, содействовал подписанию Меморандума с Федеральным Биоэнергетическим Союзом Германии (BBE), за что был удостоен Благодарности Управляющего МИА-ПФО, после чего сейчас продолжаю разрабатывать тему в Кластере Энерготех Сколково и в НГТУ. Из чего следует, что я вырастил из себя не только узкого специалиста, но и открыл "окно в Европу" по этой теме и ставлю цель продвинуть проект МРСК - НГТУ - ВАЙЕНШТЕФАН "Распределённая генерация", что позволит перестроить энергосистему РФ и снизить стоимость кВт/часа. ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ, полный вперёд! С уважением, ВВТ.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
3 марта 2012 08:07
Цитата: «Задача государства, так это сделать так, чтобы деньги, которые мы тратим на образование, тратились с умом, и чтобы люди, которые получают бесплатное образование, всё-таки это ценили.»
Правильно! И ведь многие действительно ценят полученное образование! Вот только помыкавшись какое-то время с поиском работы по специальности, поневоле задаешься мыслью: а ценит ли твое образование государство, нужен ли ты ему?
Очень обидно бывает видеть, когда ответственную работу, которую ты мог бы выполнить квалифицировано, выполняет какой-то недоучка или «троечник». Результат его работы получается соответствующий. Но заменить этого «троечника» невозможно, потому что он чей-то сват, брат или подруга.
Государству необходимо контролировать, эффективно ли используются деньги уже потраченные на высшее образование, кстати говоря, наши общие, бюджетные деньги. Необходимо привести в соответствие количество выпускников ВУЗОв количеству рабочих мест для них.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
2 марта 2012 23:32
"Понятно, он не крепостной, он не привязан к этим местам, но он должен понимать, что какую-то часть своих знаний он обязан отдать Отечеству своему."
Договорные обязательства подразумевают взаимные интересы обеих сторон, и естественно, человек должен знать, кем, где, сколько по времени и за какую зарплату он должен их исполнять. Конечно, под эту программу хорошо впишется программа аренды некоммерческого жилья, которая будет гарантировать молодому специалисту крышу над головой по вменяемым расценкам. Тогда любой "крепостной" позавидует таким договорным отношениям с государством, которое думает и заботится о своих молодых специалистах, т.е гарантированной хорошей зарплате, их социальному обустройству и быту, отвечающим его потребностям.
Именно по этой причине люди под любым предлогом ищут своё место в жизни, думая о своем будущем и дальнейших перспективах... имея высшее, техническое или средне-специальное образование за государственный счёт. С мой точки зрения, специалистов нужно взращивать уже со школьной скамьи, имея полный психологический портрет человека, опираясь на его задатки, способности и предрасположенность к интеллектуальной или физической деятельности. Человек должен знать и понимать своё предназначение и роль в развитии общества с детства, чтобы относиться к этому с уважением и пониманием своей нужности.
Именно с этого начинается патриотизм и любовь к своей Родине! Успехов Вам!
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
2 марта 2012 20:11
Раньше обучение будущего школьного учителя велось в течение 5 лет, и выпускники, получив диплом с двумя профилями (учитель химии и биологии, учитель физики и математики и т.д.), могли даже в сельской школе рассчитывать на учебную нагрузку в размере ставки (18 часов). Об их зарплате умалчиваю.
В настоящее время в России ведется подготовка учителей по программам бакалавриата с 4-х летним сроком обучения. Учитель-бакалавр получает при этом специальность только по одному профилю.
В чем же проблема? Государство строит «Новую школу», где должны работать высококвалифицированные кадры и преподавать в классах, где часть предметов изучается на профильном уровне (углубленно) возникает ПРОБЛЕМА: учителя-бакалавры в профильных классах согласно документам Минобразования работать не могут (квалификация не та, нужно еще 2 года проучиться в магистратуре).
На этом проблема не закончится: проучится бакалавр ещё 2 года, получит звание магистра по одной учительской специальности (например, по физике, химии или биологии), а заработать себе на жизнь в школе не сможет, - учебных часов даже на ставку не набирается. Может быть в больших школах (1500-2000 учащихся) ставка для этих учителей и наберется, а в одно- двухкомплектных школах? Кроме того, сегодня число часов, отводимых на естественные науки в школах, сокращено до абсурда. Придется этому учителю кроме своего предмета «добирать» другие, чтобы заработать минимальную зарплату. Так, что, дорогие Россияне, через несколько лет учить детей естественным наукам в школах будет некому. Видимо, в Министерстве полагают, что модернизацию производства в стране будут делать лирики (ничего против них не имею, но…) или специалисты, приглашенные из-за рубежа? Тогда российские выпускники школ, интересующиеся естественными науками и мотивированные на получение профессий в этой области, будут не нужны.
Конечно, есть «выход» - отправить в школы отставных военных, строителей, инженеров, агрономов, попавших под сокращение. Что получится, гадать не надо.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
2 марта 2012 19:03
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Большинство бюджетников - это дети состоятельных родителей. Поэтому многие из них и уезжают за границу. Мода наверное такая. Дети большинства простых граждан в массе своей учатся на платных отделениях очной формы обучения, а также платной заочной и вечерней формы обучения. Идея, по которой бюджетники должны отработать так сказать несколько лет, она напоминает советскую, и она по сути своей здравая, но где таким выпускникам работать и куда их направлять, ведь не секрет, что можно сказать, все рабочие места, где требуется специалисты с высшим образование, как правило уже заняты. Есть и другие моменты. Наверное, лучше всего эту инициативу временно нужно отложить, по крайней мере до 2015 года.