Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Молодые ученые (439)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 41 42 43 44 следующая ››
• Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край
  19 июня 2009 21:57

  Уважаемые коллеги!

  Опубликовано ИЗВЕЩЕНИЕ о начале и условиях проведения конкурсов на право получения грантов Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых - кандидатов наук (конкурс - МК-2009) и молодых российских ученых - докторов наук (конкурс - МД-2009).

  Мы долго дискутировали о заборостроении, кто кого должен в джунглях сожрать, но это -реальный шанс провести исследования, вместо того, чтобы обвинять друг друга в посредственности, коррупции, родстве с непорядочными зав.кафедрами. Реальный объективный конкурс проектов.
• Michael, Архангельская область
  18 июня 2009 03:00

  Я согласен с Юрием Станиславовичем, если ППС - профессорско-преподавательский состав. Дело в том, что многие демотивированы, давно не занимаются "наукой", читают из года в год одно и то же.

  Но есть и другая сторона: неготовность студентов перейти на мультмедийные средства+ лень+ цифровое неравенство.

  Легче на экзамене рассказать заученное по конспекту, чем думать и активно обсуждать. Ведь школа ориентирована на зубрежку+родовая травма ЕГЭ. Университет вынужден исправлять школьные комплексы.

  Кроме того, информационная культура студентов сильно варьируется в зависимости от того, какую школу они закончили. Иногда просто элементарных навыков работы в Интернете нет.

  Да и на коренную ломку аудиторных занятий никто не решится. )))

  А громким голосом зачитывать текст лекции с экрана мультимедийного проектора - жалкое и смешное зрелище.
• Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край
  16 июня 2009 14:29

  Многоуважаемые модераторы немного не донесли смысл - В сети Интернет есть замечательные примеры разработки общедоступных электронных ресурсов - однако, к сожалению, преимущественно они предназначены только для изучения IT. Если бы по всем дисциплинам учебного плана были доступны подобные ресурсы! Но их, в общем-то, очень мало, практически нет. Инертность ППС во многом препятствует внедрению информационной технологии обучения. Без слёз нельзя смотреть, как используют зачастую медиапроектор - выносят на экран название занятия, цели и учебные вопросы. И всё это в отчётах именуют комплексным мультимедийным содержанием.
• Vernick, Ставропольский край
  16 июня 2009 14:23

  Pro100

  Лысенко там же, где и все будем;) А страна получила 20-тилетнее отставание в одном из важнейших научных направлений. А Вы знаете, ведь все не так pro100. Наука, как женщина, любит преданных ей. Поэтому ученых (как молодых, так и старых) надо любить, лелеять, кормить (но не давать «зажираться»).
• AlexE, Москва
  16 июня 2009 14:06

  Но, Юрий Станиславович. Протоколы, заполняет не преподаватель, а ученый секретарь кафедры с лаборантами и они действительно ведутся в формате: доложил, выступил, постановили.

  Хотя мы, конечно, знаем, что нерадивые руководители кафедры сваливают это часто на преподавателей, если те не умеют сопротивляться.

  Правильно, что поправили меня: преподаватель заполняет индивидуальный план и журнал его выполнения. Т.е. два документа.

  А программы курсов, различные отчеты составляют ответственные за дисциплины и им это должно зачитываться как неаудиторная нагрузка, которая есть в плане. В принципе, если есть переработка, можно потребовать почасовой оплаты или освобождения от участия в экзаменах, проверке курсовых и т.п.

  Тут другая есть проблема. Часто эти руководители заполняют протоколы заседания кафедры задним числом, т.е. в протокол включаются вопросы, которые даже не ставились и не обсуждались. И это очень неприятно.

  Написали в протокол черт знает чего, а потом еще говорят, что кафедра решила.
• Michael, Архангельская область
  16 июня 2009 03:16

  Vernick

  "Вы знаете, при всем желании к реформаторству, в педагогике требуется осторожность – ведь педагог, как врач, главное – не навреди. Только ошибки педагога видны через несколько лет (а иногда и десятки лет). У меня сын учился у «реформатора» - 4 уравнения Максвелла – на самостоятельную работу. Ну, конечно, ведь на курсе учились почти все Максвеллы."

  Не могу с Вами не согласиться. А что поделать, если некоторые министры говорят, что "математика убивает креативность"?

  К тому же мы не должны забывать, что есть никчемная РАО и масса аналогичных НИИ. Они-то себя чувствуют весьма хорошо в отличие от фундаментальной науки.

  А педагогика может быть только одна - личный пример профессионала. Это и есть греческая пайдейя - особая духовно-семейная связь между учителем и учеником. Учитель выкладывается полностью и именно это мотивирует учеников к поиску истины. А профессиональный этос сейчас подвергся значительной коррозии. Это меня и беспокоит.
• Michael, Архангельская область
  16 июня 2009 03:05

  AleXE (Москва, 15 июня, 2009, 17:28)

  "Какие вам там отчеты нужно писать, чтобы оправдать каждый шаг? Там только один отчет - журнал, в котором указывается расчасовка, темы семинаров, лекций и контрольных."

  Совсем не так, простите. Последний пример: приходят проверяющие по поводу грядущего лицензирования вузов. Все курсы и методические рекомендации, равно как и библиотека источников представлены им в электронном виде. Это их не интересует. А интересует форма УМКД, неизвестно кем составленная и весьма прихотливая.

  Вывод: ни руководство вуза, ни Министерство не интересует содержание и качество курсов, а интересуют формальные схемы. Вывод: можешь петь и танцевать на лекциях, рассказывать анекдоты, только правильно заполни бумажку.

  Чем больше на себя берешь новых курсов, тем больше бумажек требуется. Кто ничего не делает, живет припеваючи.)))

  Кстати, по личным наблюдениям, московские проверяльщики приезжают не проверять, а отдыхать и развлекаться в регионах. В студенческой общаге жить не будут. Значит, отель 4 звезды+обширная культурная программа+ обслуживание оравы членов семьи и взрослых детишек. А где вузу столько денег взять? Надо "аккумулировать средства". Вот Вам и коррупционная схема.

  Уж не знаю, как там в столицах все происходит)))

  К тому же, коллега, злости нет. Есть ощущение прогрессирующей профанации науки. Нечто, напоминающее позднюю сталинскую эпоху, когда региональные администраторы-неудачники успешно катапультировались в "науку".

  Именно в политологию, социологию, социальную философию, историю отечественной философии.

  Да, коллега, у меня тоже не было папы/мамы заведующих кафедр. Это не помешало мне сделать то, о чем Вы пишете. И разница между защитами была не 10, а 7 лет. А это была худшая половина 90-х, когда на помощь родного государства я точно не мог рассчитывать.

  Когда "молодые реформаторы" говорили, что работа в вузе - это "синекура", а преподаватели должны "крутиться и вертеться" ))) Интересно, они помнят об этом?
• pro100, Иркутская область
  15 июня 2009 21:03

  Vernick, Ставропольский край

  Дык, ...и где теперь этот Лысенко? ;)

  Вот и вопрос, кто ж в итоге сильнее-то оказался? ;)

  Если идея того стоит, то за нее надо бороться, доказывая всем и каждому ее правоту, а не сидет и ждать, что когда-нибудь ее оценят...

  Я имел ввиду только это. Хотя и вы правы в чем-то :) Но мне больше нравится другой "закон джунглей", реально существующий в нашей науке: "Упал - съели".
• Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край
  15 июня 2009 20:33

  В сети Интернет есть замечательные примеры разработки общедоступных электронных ресурсов в сфере IT. В наше время существует множество технологических механизмов, чтобы уйти от ".. записи под диктовку с пожелетевших конспектов..."

  Мы погрязли в отчётах. Совершенно справедливо указывает AlexE, что существует индивидуальный план работы преподавателя, который несёт исчерпывающую информацию обо всех направлениях деятельности педагога: от учебной работы до повышения квалификации и совершенствования им учебно-метериальной базы!

  К сожалению, в вузах руководители зачастую идут по пути проверки наличия у ППС многочисленных отчётов и разнообразных Планов устранения недостатков по итогам работы очередной комиссии. Одних протоколов мы ведём ежемесячно до 7 по различным направлениям деятельности кафедры ("обсудили - постановили..."). В этой схеме практически не предусмотрено место применению в учебном процессе современных информационных технологий, преимущественно используются печатные методические разработки. Intranet - необходимый инструмент поддержки учебного процесса - применяется как правило только кафедрами, где преподают IT.
• AlexE, Москва
  15 июня 2009 17:28

  Какие вам там отчеты нужно писать, чтобы оправдать каждый шаг? Там только один отчет - журнал, в котором указывается расчасовка, темы семинаров, лекций и контрольных.

  Любые деньги, которые государство туда выделит уйдут в трубу. Поэтому нужно создавать сферу образовательных конкурентных услуг. Нужно признавать дипломы авторитетнейших мировых университетов.

  Не нужно так набрасываться на человека за его точку зрения. У него, наверное, просто не было папы-заведующего кафедры, чтобы там докторскую сразу так защитить и профессора к 33 годам получить.

  У нас ведь как плебеям простым говорят: разница между кандидатской и докторской - 10 лет, а на работу не смотрят.

  Приходят на кафедру работать, тогда такой разговор: пять лет ассистентом, пять лет старшим преподом, пять лет доцентом, а там может быть ...

  Поэтому не нужно столько злости выплескивать. Нужно просто понять, что он хотел сказать и уточнить некоторые моменты.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 41 42 43 44 следующая ››