Mitkin, Рязанская область, 1 сентября 2012 23:42
Дополню свой комментарий.
Вспоминается американский фильм про водолаза. Вот он выучился на водолаза. Но однажды, когда вытаскивали бомбу из воды, оборвался трос и водолазу перебило ногу. Врачи не отрезали ногу, но она была на столько покалечена, что с такой ногой он водолазом бы работать не смог. Тогда он потребовал отрезать себе покалеченную ногу. И уже с одной ногой, он вновь стал работать водолазом.
Алан прав. Модернизация типа обучения более принципиальна. А исходя из этой необходимости и техническую часть планировать стоит. У человека визуальная память около 90%, против менее 10% аудиальной памяти. В 9 раз увеличиться усвояемость материала, и не только... Способность представлять процессы происходящие в мире - основа и инструмент творческого и изобретательского мышления. Тесла - яркий пример, он в детстве путешествовал в образах по "далеким далям".
Дайте людям здоровую образовательную среду, где можно обучатся чему угодно хоть с детства, где угодно и когда угодно, может ребенок, увлекшийся наукой, создаст в будущем межгалактический корабль. Сейчас, к примеру, есть игра, по которому можно обучится вождению на машине. Сейчас, как известно много уклонистов от армии, так можно также обучить на танке или на самолете, и это будет куда эффективнее и беспроблемно, экономически выгоднее, чем призыв в армию. Строить нужно не школьные здания, а спорт комплексы молодежь деградирует и в физической форме, не знает, куда себя деть. Здоровье, прежде всего.
Правильно товарищ СОВ ссылается на индустриальный скачок 30-х годов и рабфаки. Тогда сложились вместе целевое образование (верно, кадры готовились под заказ, в нужных количествах и пропорциях) и профессиональные кадры (техническая и преподавательская интеллигенция ещё не была выбита репрессиями).
Однако сейчас положение намного хуже. И даже не потому, что промышленность не хочет или не может формировать заказ, не знает, что ей надо - это вопрос решаемый, достаточно небольшой группы профессионалов в области стратегии развития промышленного производства.
Многочисленными экспериментами и нововведениями выбит остававшийся от социалистических времён пласт грамотных педагогов. Кто по возрасту выбыл, кто от безденежья, кто в силу неспособности не учить, а натаскивать на тупые тесты... Увы, а сейчас мы имеем поступающее в школы поколение учителей, которые выучены на этих тестах. И учить умеют только этому - сдавать тесты. Отдельные энтузиасты не в счёт.
Все жалуются на катастрофическое падение образованности молодёжи - учеников, студентов. А то, что и молодые учителя столь же катастрофично безграмотны - никто не замечал? Напрасно. Лет через 10-15 выйдут на пенсию те учителя, которые пришли в школы в 80-х, а эти останутся учить.
В.Путин высказал своё пожелание, что России неплохо бы совершить такой же индустриальный скачок, как и в 30-е годы прошлого века. Любое пожелание исполнимо, если для этого существуют предпосылки. В те 30-е годы создавались рабфаки при заводах. Институты готовили специалистов под заказ промышленности. Сегодня, если промышленность и формирует заказ для ВУЗов страны, то это мизер. Промышленность, по большей части, сама не понимает, что ей нужно будет завтра и где вообще завтра будут её производственные мощности - в России, или, к примеру, в Новой Гвинее.
Дипломированные инженеры и будущие учёные предпочитают уезжать из России в другие страны на работу и проживание. При этом, государство так и не решилось востребовать с них затраченные на их учёбу государственные средства. Это фактически "разбазаривание" народных средств и принадлежащих России мозгов. Как шутил С.Капица - "математика - это то, что русские профессора преподают китайским студентам в американских университетах."
Коммерческие ВУЗы, в огромном числе своём, выпускают не промышленно и научно ориентированные кадры, да и зачастую, как отметил Д.Медведев, в основном штампуют платные дипломы, а не специалистов.
Судя по многочисленным отзывам известных людей, педагогов, родителей, общественности, качество образования в силу проводимых реформ, неуклонно снижается. И такое ощущение, что министерство образования делает всё для ухудшения положения дел. О какой модернизации вообще можно говорить.
На модернизацию образования потрачено много денег (сотни миллионов рублей по всей стране). Приобретена современная интерактивная техника, электроника, мебель, сделан капитальный и текущий ремонт многих школ. Безусловно, все это очень хорошо и формирует приличную базу образовательных учреждений. Но сколько детей будет учиться в новых школах через 10 или 15 лет, особенно в центральной России? Демографическая ситуация там по-прежнему оставляет желать лучшего. Хорошо бы было увеличить вдвое материнский капитал, увеличить в разы пособие на ребенка от 1,5 до 18 лет. Тогда наши новые и прекрасные школы будут заполнены детьми, которые будут прекрасно учиться и применять свои знания на благо, понимая и видя, как обеспечены были и их родители.
А в целом конечно спасибо Вам за модернизацию. На примере г.Ставрополя могу сказать, что действительно произошли перемены к лучшему в оснащении образовательных учреждений.
Надо выразить признательность Дмитрию Анатольевичу, что высказался по самой что ни на есть центральнейшей из архиважнейших проблем освобождения от оков косности, не пускающих страну на достойное для нее место по сложности и богатству прожитой истории, а также по её природным данным и по совокупному интеллектуальному потенциалу её многонационального населения. Этот бы потенциал - да задействовать! Выражаясь конкретнее, здесь уже не столько о модернизации надо говорить, сколько о категорически, опасно для жизни перезревших мерах по укреплению обороны от уже наступившего и всё нарастающего одряхления и дошкольного воспитания, и среднего и высшего образования.
На уровне лозунгов - поддержу Алана из Алании (Алан, Республика Северная Осетия – Алания 31 августа 2012 14:13): даёшь полноценную ДЕСЯТИЛЕТКУ каждому ребёнку!
Смысл – не губить шансы детского разума для роста, наиболее лёгкого и быстрого в ПЕРВЫЕ ДЕСЯТЬ ЛЕТ жизни ребенка! Впрочем, это лишь в среднем, а даже мне встречались феномены высочайшего развития ума уже к 6 годам, не говоря о знании нескольких иностранных языков к 5 годам! Впрочем, не знаю ни одного примера, когда ученик в совершенстве владел бы русским языком хотя бы к концу средней школы. И этот наиважнейший вопрос требует конкретного ответа от уполномоченных, и дай боже, чтобы таки компетентных органов, смотрящих за образованием и воспитанием.
Помню почти все собственные впечатления от школы и ВУЗа, еще студентом подрабатывал в Москве в вечерней школе, преподавая физику, а с 1991 почти 17 лет читал лекции по-немецки и по-английски, хотя и без педагогического образования. Несколько раз пытался найти педагогов, призванных вложиться в ремонт системы родовспоможения разуму, и пообщаться с ними на тему – что и как надо бы делать. Но легче стать долларовым миллиардером, бренча на балалайке в переходе метро перед ящиком для подачек милосердных прохожих.
Почему так? Существует ли вообще реальный интерес к этой проблеме? В чём состоит его реальность?
Сергей, Архангельская область 26 июля 2012 23:13
Очень хорошо, что среднее образование в России останется бесплатным, что обучение будет проводиться на родном языке, но всё же, я думаю, что надо параллельно развивать и платное образование, а это можно сделать на базе гимназий, считаю, что многие родители пожелали бы, чтобы их дети учились в гимназиях, в самых современных условиях. Я бы очень пожелала. И ребенок бы мой пожелал. Но всё в том, что у меня нет денег, а образование получить хочется. Я против гимназий и платного образования. Все должны учиться на равных условиях. Школы должны быть одинаковыми и для всех доступными, как было раньше, когда мы учились. Тогда и социальной напряженности не будет, всем будут предоставлены равные условия. А сейчас век тугих кошельков.
Галина, Нижегородская область 12 августа 2012 22:17
".....нашим вузам пора прекращать делать бесконечных юристов и экономистов. У нас их много, слишком много… нам катастрофически не хватает инженеров, специалистов в области точных наук", - сказал Д.Медведев в феврале 2011г. Однако сын Д.Медведева поступил на международно-правовой факультет МГИМО. Наши лидеры знают, как лучше поступить народу! И только!
Полностью согласна с вами! Чем выступать с экранов, показали бы пример на собственных детях. Пусть бы их дети получали образование инженера. Сейчас делается все возможное, чтобы наши дети из простых семей не получили образование. Пытаются ввести ЕГЭ английского языка и информатики. А как его сдать? В наших рабоче-крестьянских школах подготовка по этим предметам слабая. Хотят, чтобы наши дети шли учиться на инженеров, но как? Я не против, но в школах нет такого предмета, как черчение, а какой без этого получится инженер. Я не могу дождаться, когда ребенок закончит школу. Наша семья экономит на всем. Все деньги идут на репетиторов. Хоть учителя и ноют, что у них маленькая зарплата, но все поголовно занимаются репетиторством и деньги берут немалые, которые нигде не фиксируется. Им не до обучения наших детей. Обучение должно быть качественным. В наше время наши родители и понятия не имели, что такое репетитор. Хотят, чтобы было больше рабочих рук. Будет, если достойную зарплату будут платить, а не копейки за тяжелый рабочий труд. Рабочие руки нужны, а работы нет, особенно в провинции. Одна Москва только и живет, остальные города выживают. А руководство страны говорит, что все идет путём. Только для кого путём? Уж точно, не для простого народа. Да и пропаганда с экранов телевизора такова, что если ты рабочий, то ты плох. Особенно «Давай поженимся». Сидят расфуфыренные дяди и тётеньки, всем богатых подавай и с образованием. А молодёжь на это всё смотрит. Вот вам и примеры для подражания.
