Очень жаль, что в нашей стране нет поддержки студентам, обучающимся за рубежом. Моя дочь закончила школу с медалью в прошлом году. Получила приглашение участвовать в конкурсе на поступление в Американский Университет в Болгарии при поддержке Фонда Сороса. Поступила. Девочка занималась языками и своё будущее связывала именно с английским языком. В университете обучение ведётся на английском языке, да и учитывая, что для детей с переферии обучение в столицах обошлось бы в ещё большие деньги, чем в Болгарии, решили ехать учиться туда. К сожалению вмешался кризис, т.к. оплата обучения и проживания производится в Евро, все расходы резко возросли,для нас стало почти нереально оплачивать обучение. И к сожалению, столкнулась с тем, что для тех, кто учится за рубежом кредит на образование взять нельзя. От государства тоже поддержки никакой. В таких государствах, как например Казахстан, правительство оплачивает часть затрат на обучение в этом университете, при условии, что дети выучатся и вернутся работать в свою страну. Понятно, что у нас, в России, можно получить отличное образование. Но для меня отправить ребёнка учиться в Москву ещё не реальней, чем в Болгарию. По-крайней мере, затраты на проживание и питание в Болгарии в десятки раз меньше, чем были-бы в Москве. Семья у нас можно сказать из разряда "малообеспеченных". Но когда видишь, что ребёнок очень хочет учиться, что он старается, хочется вывернуться наизнанку и сделать всё от нас зависящее,чтоб дать шанс им, нашим детям, жить иначе, чем жили мы, когда были молоды, на заре перестройки, когда мы и наше образование стало никому ни нужным. Но выше головы не прыгнешь,и поддержки, где искать, не знаешь. Дочка почти первый год отучилась, учится там лучше всех в своей группе, осталось сдать экзамены. Разговариваю с ней, а в глазах вижу грусть от того, что не знает, сможет ли продолжать учёбу там или нет. Очень хотелось бы, чтоб такие дети тоже могли рассчитывать на поддержку государства.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
7 апреля 2009 16:07
-
7 апреля 2009 09:31
Ну хорошо, а как будут поступать дети из сельских школ? И как им сдавать ЕГЭ, если их толком и не учат?
-
5 апреля 2009 21:16
Денису Комарову, Тульская область, 5 апреля 2009 12:39
"...Если он не учился, через пень-колоду ходил в школу и к ЕГЭ не готовился, почему это ему должны быть преференции? ... Зачем заботиться о благополучии учеников, которые на протяжении всех школьных лет не учились, а занимались не пойми чем? Это их личный выбор. И тем более, аттестаты не получат те, кто объективно не овладел даже минимумом знаний, значит на него потрачены впустую государственные деньги..."
Согласен!
-
5 апреля 2009 12:39
Уважаемая Госпожа Поликарпова. Как раз человек и должен понимать, что на нем лежит большая ответственность, в том числе и сдавая ЕГЭ. И это правильно, что с двойкой по ЕГЭ не будут давать аттестат. Как же так? Если он не учился, через пень-колоду ходил в школу , и к ЕГЭ не готовился, почему это ему должны быть преференции? Тогда давайте всем прибавим по баллу к результатам сдачи ЕГЭ, в том числе и у кого 4 и 5. Зачем заботиться о благополучии учеников, которые на протяжении всех школьных лет не учились, а занимались не пойми чем? Это их личный выбор. И тем более, аттестаты не получат те, кто объективно не овладел даже минимумом знаний, значит на него потрачены впустую государственные деньги. Вот о чем надо думать, а не о том как им "бедняжкам" дальше жить. Не учились, гуляли- получайте двойку и со справкой вперед!!!
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
4 апреля 2009 17:19
Разъясните, пожалуйста несоответствие некоторых положений о выдаче аттестатов. В Положении о выставлении оценок в аттестаты написано, что оценка в аттестате не зависит от результатов ЕГЭ, что в аттестат выставляется средняя оценка по предмету за последние три года, т.е. за 9-11 класс. В то же время, если выпускник не сдал ЕГЭ, ему аттестат не выдаётся. Но ЕГЭ проводится по 2 обязательным предметам, а человек изучал более 19 предметов, учась 11 лет в школе! Тогда пусть в школах только математике и русскому языку детей учат. Пусть в вуз не принимают с двойками за ЕГЭ, а аттестат при чём? Вы не думаете, что будет социальный взрыв после того, как часть детей останется без документов? Это пока теоретически они воспринимают информацию о возможности остаться без аттестата. А что будет практически? Зачем травмировать на всю оставшуюся жизнь молодёжь, и так травмированную всеми нашими новшествами, которые внедряются порой не совсем обдуманно. Каждому, кто принял решение не выдавать ребятам аттестаты, надо представить на их месте своих собственных детей. Впрочем, сытый голодного не разумеет!
Родительи
-
4 апреля 2009 14:59
Многоуважаемая Татьяна Никулина. Вы затронули очень интересную тему, как составлены учебники и их качество. Хочу внести предложение, и думаю, Дмитрию Анатольевичу оно будет интересно. Надо бы внедрять учебники по математике, химии, физике и другим точным дисциплинам в выпускных классах, чтобы большинство их тем пересекалось с программой 1 года обучения ВУЗов. Про это многие учителя в Университетах говорят. Например, по физике мы проходили в школе частные формулы и уравнения, а в университете те же самые законы, только в общем виде - не проще ли будет сразу их узнать еще в школе, чтобы в ВУЗе тратить время не на выводы общих положений, а непосредственно на учебу. А по алгебре и началам анализа темы школьного учебника должны включать фундаментальные темы Вузовской математики, чтобы ученики были подготовлены. Я думаю, эту тему стоит тщательно проработать.
С глубоким уважением к Вам. Денис
-
4 апреля 2009 14:16
Уважаемый Господин Попов. Извините, что так долго молчал. Вчера решил Вам написать, но так увлекся внедрением системы наказаний, что мой комментарий так и не появился здесь. Ничего страшного, меня тоже стоит иногда останавливать. Так что теперь я отвечу, сглаживая острые углы. Да, Вы правы - многие родители забывают о нравственном воспитании детей дома, перекладывая все на школу. Во всем этом школа, в принципе, разобраться не может, да и не должна. Основное нравственное и моральное воспитание ребенок получает дома, беря пример с родителей. Так что здесь школа не первоисточник хороших манер и поведения. Но все равно, школа обязана воспитывать человека. Направлять его, указывать ему путь к новым горизонтам.
С уважением. Денис
-
4 апреля 2009 13:58
Проблемы в образовании начинаются со школы. Мне кажется, что наша страна тратит слишком большие деньги на финансирование сельских малокомплектных школ. Ни в одной развитой стране мира не будут содержать школу, в которой слишком мало учеников.Посмотрите на сайте мониторинга модернизации образования. Разве это школа, в которой 11 учеников и 6 учителей, не слишком ли это дорогое удовольствие?! Согласно информации с этого сайта, у нас таких школ огромное количество, а программа "Школьный автобус" если и работает, то явно не везде (автобусы выделили, а зачем - сказать забыли). В таких условиях никогда учителя хороших больших школ не будут получать нормальную зарплату, т.к. им приходится "делиться" с малокомплектными школами,(подушевым оно ведь только называется, финансирование это). Иногда до абсурда, зарплата в маленьких школах выше, чем в больших.
Мне могут возразить,что надо думать о детях, а не об учителях. А кто-нибудь задумался о качестве образования в таких школах? Я каждый год наблюдаю, как дети из таких школ сдают ЕГЭ: заполняют бланк ответов №1, рисуют большую букву Z на бланке ответов №2 и через 30-40 минут после начала экзамена уходят... Не могут дети получить качественное образование в таких школах.
-
4 апреля 2009 08:35
Добрый День!
Почти все школьные учебники сейчас всерьёз страдают проблемой русского языка и литературы. В одном параграфе нередко встречаются нескольких главных мыслей, отсутствие в нём объяснений, несвязанность параграфов, несоответствие названия текста главной его мысли, отсутствие литературных приёмов, изобилие лишних слов и штампов (играл роль - кто и с кем её играл). Текст и иллюстрации к нему очень часто находятся на разных страницах.
С учебниками математики похожая ситуация. Также нарастает объём пройденного в прошлом году материала, а он должен быть сведён к минимуму (лучше таблицы в конце книги). Темы глав просто перестали быть взаимосвязанными и равноудалились. Отрывочные и непоследовательные темы. Важная тема - Функция - появляется невероятно поздно и в виде какой-то одной главы! Учебники математики можно ещё дополнить фотографиями, показывающими, где эти изучаемые темы находят применение в науке, информатике и в производстве. Можно ещё развивать издание хрестоматий как дополнительной книги к учебнику: по литературе, по истории, по географии , по математике (задачи повышенной трудности и задачи на смекалку и сообразительность).
Для решения проблем с школьными учебниками и экзаменами можно, например, создать эффективную систему обязательных критериев и стандартов для каждого предмета и класса. Получится такой список основных тем, для примера, кратко, по истории: «Из варяг в греки», «Крещение Руси», «Русская Правда» и другие темы, которые каждый учебник обязан будет включать и может по-своему их раскрывать. Такие стандарты и с перечисленными необходимыми мыслительными умениями, возможно, могли бы направлять и написание учебников, и преподавание предметов по ним, и параллельно готовили бы к экзаменами. Экзамены тогда могли быть в свою очередь, например, для каждого года, поэтапными и специализированными.
-
4 апреля 2009 00:45
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Хочется спросить - о чем здесь вообще речь? О какой системе образования, о каких интернатах, о каких одаренных детях? Нацпроект "Образование" и все эти благие начинания ,может, и осуществляются где-то в Москве или Петербурге, но у нас - это не более, чем пустой звук. О чем можно говорить, если после многократных громких заявлений правительства о повышении школьным учителям зарплаты на 10, 12 и т.д. процентов, сейчас в школах она сейчас даже снижается? После этого верить во все эти громкие слова о поддержке образования? Увольте. Я, молодой человек 32 лет, отработавший в школе 7 лет, вынужден сейчас работать интернет-монтажником, потому что на учительскую зарплату я не могу прокормить свою семью. Без пяти минут кандидат исторических наук (я соискатель на кафедре истории Отечества) вынужден лазать по чердакам и подвалам, а не учить детей, не заниматься тем, к чему готовили в ВУЗе 5 лет и что считаю своим призванием. Да и сама школа, где я работал, как стояла в аварийном состоянии, так и стоит.
Сталкивался я и с нацпроектом "Сельское хозяйство". Хотел с семьей переехать в деревню, учительствовать там. И что? Я должен был получать 4-5 учительских зарплат, чтобы в Россельхозбанке хотя бы рассмотрели вопрос о кредите на жилье в деревне. Все это было еще до кризиса, ну а теперь там, наверное, учителей и на порог не пустят - не тот клиент.
Я уже не работаю в школе, и, очевидно, после этого комментария уже никогда не буду (местное начальство не простит), но все-таки говорю - все эти громкие слова о поддержке образования - фарс.