Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый господин Медведев, факт уделения внимания программе развития образования, конечно радует, однако, из текста записи непонятно, что будет сделано правительством в актуальных с моей точки зрения направлениях, как например:

-какого уровня РЕАЛЬНОЙ зарплаты тружеников образования намерено достигнуть правительство, то есть какой уровень жизни можно будет на гос зарплату обеспечить учителю, преподавателю и т.п. Принцип Луначарского - народ учителя прокормит, похоже, "надо отправить на заслуженный отдых".

-какие меры будут приняты для минимизации последствий конфликта биоробот- интеллектуал.

В каких пределах будет позволено работодателю делать из работника биоробота с помощью вредных для здоровья веществ. Как в учебном процессе людей будут учить избегать конфликтов, связанных с реальным неравенством возможностей пользоваться законными правами человека.

- как в учебном процессе избежать накопления противоречий между отличниками и двоечниками.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

Принятие государственной программы развития образования на 2013-2020 годы сыграет ключевую роль в переводе инновационных идей в практическую плоскость, остановит утечку мозгов на Запад и выведет нашу страну на качественно новый уровень своего развития в условиях ВТО. Поддержка государства инноваций должна быть всесторонней. Парадокс, что несмотря на развитую инфраструктуру поддержки инновационного предпринимательства, особенно в регионах, молодые учёные и бизнесмены концентрируют внимание на получении только одного вида государственной поддержки, не пользуясь другими её инструментами. Это подметил в своём ЖЖ Губернатор Нижегородской области Валерий Павлинович Шанцев и планирует это обсудить в День народного единства на встрече с блогерами. Решение данной проблемы председатель Клуба молодых учёных-исследователей Нижегородской области, практикант Инноцентра «Сколково» от Нижегородской области В.В. Тютин видит в создании Координационного совета по поддержке инновационных проектов под председательством Губернатора, в который войдут все заинтересованные структуры (инноваторы, бизнес-инкубаторы, молодые учёные, промышленники, госструктуры).

Мы должны немедленно перестроить всю нашу работу на инновационный лад! Всё подчинить интересам страны и главной задаче – выводу отечественной, инновационной продукции глубокой переработки на международный рынок в условиях ВТО. Главенствующую роль следует отдать деятельности Инноцентра «Сколково», а именно Технопарку «Сколково», ОтУсу, СколТеху. Работа выше упомянутого совета будет построена по принципу «одного окна», с комплексным подходом развития и поддержки конкретных инновационных проектов, что позволит систематизировать работу по привлечению и федеральных средств на поддержку малого бизнеса. Это приведёт к тому, что уже в 2015 году Нижегородская область должна стать лидером в ПФО по темпам развития малого предпринимательства и инноваций.

Всех Вам благ и быть добру, ВАЙЕНШТЕФАН.

Первый простейший и в то же время эффективный шаг-открыть кафедры "учитель-консультант в интернете" или с помощью интернета в педагогических институтах. Проблема малых школ, школ для инвалидов где учатся 10-30 человек разного возраста будет решена. Учитель просто помогает ученикам найти и воспользоваться необходимыми учебными материалами и пособиями. Нет необходимости держать большой штат тем более постоянно возить куда-то детей, тем более инвалидов. Вообще школы, ПТУ, дома творчества, любые учебные заведения относятся к разряду общественных палат. Если в крупных поселениях вполне можно использовать опыт СССР, то в малых поселениях это скорее индивидуальный опыт репетиторов. В Союзе на каждое предприятие была мощная социальная нагрузка, которую можно назвать десятинной, тогда как в США хороший опыт личной реализации. Анализируя опыт двух систем можно построить качественно лучшую модель. Что касается перспективного математического направления то куда девать левшей, инвалидов, просто творческих людей для которых творчество предпочтительней? Капиталистическая система ценностей или идеология так же ущербна как и социалистическая. Образное мышление никто не отменял и, более того, государство и экономика будут ущербны. Однобокость в развитии всегда наказуема исторически. Во многих открытиях в начале идет образное представление, а потом уже его физ-мат описание. Вообще именно общественные палаты(прием, передача, накопление, знаний-родовая программа) должны играть главную роль в образовании, но для этого нужно откорректировать систему в сторону акционерно-десятинного государства. И именно такая коррекция приведет к эффективному гражданскому самоуправлению, в том числе в образовании. Общественные палаты как центр развития территориальных образований-родовые поместья-род по месту жительства, вполне подходят избирательные участки, а государство как надродовое образование.

"Включить наши ВУЗы в пятерку лучших". То есть, ориентироваться на мнение, которое имеют о тебе некие западные агентства, которые эти рейтинги составляют. При этом, например, в Британии наши дипломы формально не признают, но наших специалистов расхватывают, как горячие пирожки. То же самое можно сказать про США, где в их знаменитой электронной промышленности и области информатики работает огромное количество наших и при этом мы сокрушаемся тем, как нас "не признают". Не мнение каких-то агентств, которые по непонятно каким признакам составляют свои рейтинги, а РЕАЛЬНОЕ ТРУДОУСТРОЙСТВО НАШИХ СПЕЦИАЛИСТОВ должно быть показателем статуса наших ВУЗов в мире и при сравнении их с мировыми также не следует обращать внимания на все эти рейтинги, за которыми мы так следим, как составленные больше в пропагандистских целях, чем с целью реально отследить состояние дел в системе образования. Реальный показатель нашего положения в этой системе не по ним следует судить, а по сравнению РЕАЛЬНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ, как, например, состояние дел в иных британских ВУЗах, выпускники которых в наших должны учиться фактически с нуля, ибо их уровень несопоставим. Если же нас не интересует реальный уровень даваемых знаний, а лишь какие-то рейтинги, то мы можем лишь навредить, предпринимая реформы в угоду западным агентствам или копируя экзотические методики, которые подчас принимаются на Западе....

1) У ЕГЭ есть недостатки, но это намного лучше, чем было, по крайней мере, по математике - огромный диапазон сложности и более удобная защита от подсказок. 2) Вуз должен иметь право проводить при желании свой конкурс. 3) Двойка - тоже оценка, особенно для "физика" по "гуманитарным, иностранному", и наоборот. 4) Пробовал ради интереса читать параграфы учебников по устным предметам - впечатление гнетущее, пересказать невозможно.5) Шесть часов за партой и 4 часа Д/З в день - это трудно, но еще и вредно.6) Школьный коллектив вправе знать зарплату директора школы.

Михаил, Иркутская область 28 октября 2012 17:38

«Хочется верить, что для этого пультики для голосования будут не только у депутатов и на телешоу, но и в каждом классе, а в будущем и простенькие компьютеры в локальной сети».

Глубоко сочувствую и переживаю за Вас и других учителей. По существу можно отметить, что пультики для голосования не представляют собой никакой технической трудности ввиду своей крайней простоты изготовления и по силам даже детскому кружку технического творчества в разряде «сделай сам». Для исполнения Вашего пожелания не требуется никакой большой волшебник величиной с В.Путина, который сумел мгновенно овидеокамерить избирательные участки, хотя его проект был во много раз сложнее, дороже и несравненно менее необходим.

В принципе, электронщики могли бы легко разработать и мгновенно изготовить небольшую микросхему для обратной связи от учеников к учительскому компьютеру, проверяющему правильность их ответов на вопрос, проиллюстрированный на стене для всего класса видеопроектором, и ведущему на этой основе электронный дневник успеваемости каждого ученика. Такие электронные оценки совершенно необходимы для объективной оценки качества работы преподавателей. С учетом того, что мой сын ещё школьником сам написал программу для внутришкольного емэйла (программа от Майкрософта отказалась работать в локальной сети), ПО для такой схемки профессионал может составить за вечер. Однако ему потребуется чёткое тех. задание в виде подробного описания всех ожидаемых ситуаций и режимов работы, так что если такого задания ещё нет, его стоило бы срочно составить совместно с коллегами – а их много, в том числе с солидными познаниями в электронике.

Вы знаете, коллеги, абстрагируясь от того, что это блог Премьер-министра России, предлагаю просто задуматься над тем, а для чего нужно полноценное образование нынешнему подрастающему поколению.

В советские годы классическая система образования предполагала разносторонность развития школьника, позволяя ему из набора учебных дисциплин, в соответствии с проявляющимися у него способностями, акцентироваться на тех из них, где он имел больший потенциал. С формированием в итоге корпуса как учащихся ПТУ и техникумов, так и студентов, в тех случаях, когда уровень способностей позволял школьникам претендовать на большее, чем ремесленные специальности и владение ими на среднем уровне.

Но главное, выходя из школ, техникумов, ПТУ, а также из университетов, выпускники имели (в меру способностей) разносторонность подготовки и довольно обширный кругозор, определяющие их качество как людей и социально-ответственных граждан. В том же случае, когда такая система давала сбои (США), она воспроизводила весьма узколобые во всех отношениях кадры, акцентированные только на предельно узких областях деятельности, общественной жизни и быта. Выпуская своего рода "полуфабрикаты" как специалистов, так и граждан, неспособных к полноценному воспроизводству человеческого потенциала с широким кругозором и набором интересов в лице уже своих детей.

Однако главным являлась практическая нацеленность такой системы обучения, в рамках которой широко подготовленный в плане кругозора школьник становился в процессе дообучения востребованным на своем уровне и горизонте компетенций специалистом. Т.е. он всегда мог найти себе работу по специальности и компетенции. Была ли она ему по душе или нет, дело другое. А сегодня? Да, можно давать школьникам, студентам и слушателям даже самое лучшее в мире образование. Но зачем? Где они его применят? Даже за границей не смогут. А на Родине они пойдут торговать на рынок или официантами в кафе. Для них нет массива профильной работы в стране. Ни сегодня, ни в будущем.

С детьми я работаю более 30 лет, а про повышение зарплаты слышал еще школьником. Если бы каждое повышение зарплаты было реальным, то педагоги бы были самыми богатыми людьми в стране. Цены растут, к ним подтягивают зарплату. Мы живем на «Поле чудес». Угадал слово, получи приз, выбирай деньги или автомобиль. Год, другой трудился, победил в конкурсе, получи ребенок грамоту и конфетку, а учитель - грамоту. Вот так оценивают труд педагога, а он целый день на конвейере, всем одни и те же знания, все по ГОСТу, по самым современным учебникам, где логика путается с интеллектом. Самая прозрачная оценка знаний - тестирование. Хочется верить , что для этого пультики для голосования будут не только у депутатов и на телешоу, но и в каждом классе, а в будущем и простенькие компьютеры в локальной сети.

Успехов Вам, а мы будем воевать не числом, а умением!

На предприятиях чертежи делают в программной оболочке ACAD, (математика внутри ее). Имеют ли возможность преподаватели черчения обучать детей в ACADе или ознакомить с другими средствами компьютерного проектирования? Нет! У преподавателя информатики - компьютеры.

«Половина школьников должна участвовать в олимпиадах и конкурсах различного уровня». Почему не все? Дети любят состязания, если они правильно и интересно организованы. Почему только в олимпиадах и конкурсах? По ним отчитывается руководство? А где диспуты, вечера? Где споры между физиками и лириками? Где встречи с выдающимися учеными, инженерами, конструкторами? А что такое дополнительное образование? Что, получив школьное образование, можно встать к станку, его можно считать основным? Если станция юных техников имеет кружки, где дети занимаются шашками, шахматами, вязанием, лепкой, начальное техническое моделирование, где техникой и не пахнет, поэтому называется дополнительным? Кружки чаще всего определяют выбор будущей профессии. Всем известно, что Шумахер в детстве занимался картингом. Авиаконструкторы занимались в авиамодельных кружках, аэроклубах. Так какое основное образование, а какое дополнительное? Платите больше программистам и электронщикам, а не шахматистам и без лишних затрат образование не будет дополнительным. В место СЮТ создайте для детей модели КОНСТРУКТОРСКИХ БЮРО с моделями ЦЕХОВ ПРЕДПРИЯТИЙ в школах. Заинтересуйте владельцев промышленных предприятий для оказания этим КБ различной помощи, и они получат в будущем специалистов. Ясно, что заниматься должны не две третьи, а все дети в различных кружках, если это образование не дополнительное!

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич!

Красивую сказку Вы нарисовали! Жаль, что мы не доживем до этого времени! Сколько бы денег не выделило государство, их все равно директора разворуют вместе со своими родственниками, дальними и ближними, иначе завами и замами! На одного педагога приходится в среднем три руководителя! Вот это экономика! Преподаватели в основном женщины, и те в возрасте. Старшеклассники, девочки и мальчики, учатся в одном классе, хотя классов два - А и Б, свои неудачи (низкую оценку, замечание) хотелось бы скрыть и быть героем на перемене. Вот это проблема, и деньгами она не решается. Школьное образование давно отделилось от государства и идет своей дорогой. Финансовые проблемы решает за счет родителей. Государство стремится создать высоко технологическую промышленность, а у образования цель – ЕГЭ! В промышленности в нашей стране ГОСТы утвеждает специальная организация Госстандарт. В образовании сами пишем, сами утверждаем. Тем, кто писал стандарты в образовании, можно посоветовать посмотреть ЕСКД (единая система конструкторской документации). С какой целью написаны образовательные стандарты - никому не известно. Жалко детей, которые в 20году по ним (стандартам ), а не учебникам, должны учиться.

«Особый акцент будет сделан на математическое образование, как основы высоко технологичной экономики» - эта фраза может убить физику, химию, механику…Вами сказанная. В школах есть кабинет математики, но во многих нет кабинета физики, химии, столярной, слесарной мастерской, современного оборудования и тем более расходных материалов. Зато есть в каждой школе кабинет информатики. Что, для высоко технологичной экономики достаточно знать Windows, Word, Excel?