Общество в целом негативно относится к так называемым реформам образования. Об этом уже не один год говорят и пишут. Качество образования упало ниже некуда. Но со стороны высшего руководства не слышно никакой оценки деятельности Минобразования. Учителям некогда работать с детьми, они не успевают писать никому ненужные отчеты, заполнять горы бумаг. Когда же и кто разберётся со всем этим?
Хотелось бы уточнить, почему именно студенты идут работать: те, кто учится за счет госбюджета, получают мизерную стипендию. Если учесть то, что студенты из области добираются на электричках и общественном транспорте, их статья расходов непременно выше (стипендии не хватит на месяц оплаты проезда до вуза), плюс расходы на обед, на учебные материалы. Да и то, со следующего года льготы студентам и школьникам на пригородные электрички хотят отменить вовсе. Внебюджетникам же положены только льготы на проезд, но при этом никто не учитывает, что родители студента возможно отдают последние деньги на образование, следовательно вынуждая ребят работать, чтобы хоть как-то материально помочь родителям (в государственных вузах не на всех направлениях имеется очно-заочная и заочная формы обучения). Есть и такие случаи, когда родители не хотят оплачивать образование детей, и студент вынужден сам зарабатывать деньги на обучение. Каждый студент хочет саморазвиваться, и не только за счет похода в библиотеку, но при этом практически не имеет на это средств. Государство просто вынуждает студента работать. Отсюда вытекает следующее: работающий студент не имеет нужного количества времени на учебу, поэтому и "халтурит".
Больше всего поражает мизерная зарплата преподавателей в вузах. У учителя в школе она выше в несколько раз, что весьма прискорбно замечать. Преподаватель поэтому тоже не испытывает особого рвения проверять, скачен ли реферат или нет.
Вы делаете акцент на гуманитарных и технических специальностях, но не берете в расчет творческие. В рамках этих специальностей тоже много талантливых людей, но даже государство не хочет этим пользоваться: например объявлять различные конкурсы на проектирование и дизайн жилых или социальных объектов, реконструкции зданий и т.д.
Молодому специалисту трудно устроиться на работу: все работодатели хотят опыт работы не менее 1-3 лет, и как быть? Без диплома не устроишься, а по диплому нужен опыт работы по специальности. И где же его взять?
Дмитрий Анатольевич!
Увы! Умение учиться НИКАК не отразится на доходах.
Я могу расти как специалист. Но зарплата будет та же... Смысл учиться?
И даже если немного добавится, то родное правительство и "специалисты" сверху напринимают таких законов, что будет мне ещё хуже.
Думал подкопить на авто - придумали утилизацию. Теперь только груду металла б/у можно заиметь.
Правительство не может или не хочет навести порядок в ЖКХ - оно просто перевело всё на меня как на конечного потребителя.
А ещё надумают госсектор в промышленности всяким "специалистам" продавать, то будет вообще "пикалёво" всей страны!
На местах тоже стараются - падают дома, разваливают последний муниципальный транспорт...
Да далеко ходить не будем. Яркий пример. Есть гонщик в Ф1 - один на всю страну пока. И тоже учится и растёт как специалист. А у страны денежек на спонсорскую поддержку нет. Щёки от патриотизма надуваем, ГП России через 2 года проведём. А увидеть там россиянина на трассе не сможем. Национальный позор.
Это типажи людей... Для тех о ком Вы упоминаете диплом всего лишь средство для получения более высокой зарплаты. Я не понимаю, чему Вы удивляетесь... Это менталитет вещевой, денежный и статусный. Для научного склада ума нужен этот "АХ" в детстве смотря на звезды, на механические машины, на величие природы... Вот надо начинать с кружков технических и т.д. в школе. Чтобы дети восхищались творением рук своих, а не набитыми карманами. Сейчас везде пропаганда олигархии, какие они "крутые"... А по факту "пупсы" с завышенной самооценкой. А вот много ли Вы по телеэкрану добавляете достоинства и признанного почета для ученых, инженеров, военных, врачей?
Основным проблемным моментом, который напрямую связан с затрагиваемым в данной теме вопросом, является общепризнанное в мире низкое качество современного российского образования. Применительно к рассматриваемой теме это связано с тем, что проф.учащиеся, студенты и слушатели практически с 96% гарантией уверены в том, что не будут трудоустроены по своей основной специальности ВУЗ-овской программы подготовки. Как в качестве специалиста, так и бакалавра, магистра или в соответствии с кандидатскими и докторскими степенями научных сотрудников. Гарантированное профильное трудоустройство имеют только лица, по семейным или иным отношениям имеющие необходимые связи в выбранных ими областях подготовки. Все остальные вынуждены либо выбирать после окончания ВУЗ-а непрофильные виды деятельности, либо выезжать за рубеж, где соглашаться в итоге на жизнь униженных и обделенных,- даже с поправкой на рост внутренней занятости в советско-российских диаспорах в разных странах мира.
Как результат, имея перед собой гарантированную перспективу отсутствия трудоустройства, студенты и иные учащиеся вместо учебы вынужденно акцентируются на любых поисках работы,- как профильной, так и непрофильной. Концентрируясь в обучении и в подготовке только на тех учебных дисциплинах, по которым, как они считают, им удастся больше преуспеть с трудозанятостью. По ним они серьезно занимаются даже сверх программ. По всем же остальным,- сдают курсы с минимальными затратами сил и времени на подготовку и занимаются переписыванием чужих работ, дипломов, диссертаций, книг, статей и т.д. Чтобы не тратить зря время,– ведь к учебе и работе еще нужно иметь и личную жизнь и время на сон.
Также ни для кого не секрет, что студенческих и слушательских стипендий катастрофически не хватает для жизни. Как результат, учащиеся вынуждены постоянно или временно работать – всегда в ущерб качеству учебного процесса. А компенсировать последнее за отсутствием необходимого времени на учебу они могут только списывая чужие работы.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Вы лучше меня понимаете, что в век информационных технологий можно создать базу данных дипломов, выданных учебными заведениями и базу данных дипломов, представленных работодателям (начать базу с дипломов, представленных в государственные структуры и предприятия) и провести сравнение по всем данным (кому выдан, № диплома и т.д.). Уверен с появлением такого ресурса любой работодатель будет использовать возможность провести проверку подлинности документов своих работников. Не лишнее сравнить количество дипломов выданных учебными заведениями и квотами на места для обучения в этих учебных заведениях. Если разница существенная лишать аккредитации данный ВУЗ. Второй шаг – это контрольные закупки дипломов и привлечение торговцев к административной ответственности. Блокирование работы сайтов, предлагающих такие услуги.
И главное – государственное регулирование системы высшего образования.
Государство должно периодически формировать заказ на обучение студентов (количество инженеров той или иной специальности; учителей, юристов и т.д.), по тем или иным специальностям и финансировать бюджетные места в ВУЗах только по данным специальностям. При приеме документов для поступления на бюджетные места абитуриентов необходимо проинформировать об обязательствах студентов, обучающихся на бюджетном отделении перед Государством (обязательность отработки установленного времени (например 3 лет): на госпредприятиях или в сельской местности, в том числе в Сибири и на Дальнем Востоке). После поступления и зачисления студентом, должен подписываться контракт, оговаривающий все эти обязательства и обязанность возврата средств на обучение в случае отчисления или отказа от выполнения обязательств по отработке. Исключения по обязательной отработке можно сделать студентам, окончившим учебное заведение с отличием.
Интересные инициативы по изменению образовательного процесса представлены в данной записи. Современные студенты, получается, занимаются больше не изучением дисциплин, а тиражированием рефератов и курсовых работ. Ёщё в 90-е годы высшая школа нуждалась в реформах в сторону отхода от формального изучения науки, где главное для студента сдать сессию, нежели творчески изучать дисциплины с соблюдением образовательного стандарта. Но когда знакомишься с постановлениями судов низших инстанций – вот где настоящее «творчество» с отсутствием принципа единообразного применения норм закона. Уважаемый Дмитрий Анатольевич, не забывайте про реформы судов, которые являются главной причиной имеющихся протестных настроений в обществе.
Здравствуйте,
в современной системе образования вести вести борьбу с плагиатом очень трудно. На то есть определенные причины, начиная с компьютерных технологий и интернета, заканчивая немотивированностью участников образовательного процесса. Но самой большой преградой для борьбы с плагиатом в Российской системе образования и некоторых стран СНГ является Несовершенная и Негибкая система оценивания успеваемости учащихся, студентов и.т.д. Если этот фактор будут учесть и будут работать в этом направлении, то борьба с плагиатом в системе образования найдет свое решение на 90%.
С Уважением, Афер Керимов, Республика Азербайджан.
Также пользуясь случаем, поздравляю Д.А.Медведева с днем рождения!
Обсуждать тему образования, не будучи педагогом, мыслимо в значительной мере лишь с помощью аналогий. Впрочем, такой подход официально признан основным в сфере инноваций.
Способы внесения новых знаний в детскую голову непременно должны учитывать состояние и особенности головы, количество и качество усвоения уже загруженной информации и свободы обращения с ней. А уже загруженными оказываются не только школьные впечатления, но и всё, что ребёнок видел в семье, в детском саду и при общении с другими детьми. Поэтому технологии преподавания обязаны учитывать огромное количество ситуаций и проблем, так как количество всевозможных вариантов неисчислимо. Тем не менее, опытные педагоги способны хотя бы выделить наиболее часто встречающиеся проблемы, обязательные для учёта при обучении и воспитании, и очень многие из них обязательны и для родителей, которые на деле по большей части понятия не имеют о том, что хорошо, и что плохо для их ребёнка.
Тот, кто делал синичник из покоробленных во всех измерениях досок, должен знать проблему щелей (синицы весьма чувствительны к сквозняку) и плотной пригонки плоской крышки к коробу. Это требует особого способа нарезания досок для короба. Проблема эта в миллионы раз примитивнее педагогической, но я сомневаюсь, что ее решал или может быстро решить любой педагог. А что уж говорить о сложности образования? Фундаментальная и самая судьбоносная для страны проблема, позарез требующая непрекращаемого тщательного и повсеместного собирания и чёткого тиражирования самого передового и самого успешного опыта.
Готов взаимодействовать в рамках такого проекта по ряду вопросов. Но как таких людей найти, не имея никаких полномочий, когда даже президентских или предкабминовских возможностей явно недостаточно для организации отбора и тиражирования наилучшего опыта? А то, что такая работа не ведётся вообще, становится очевидно, как только возьмёшь в руки практически любой учебник.
Роль плагиата в современном образовании очень велика. Хочется выделить еще 2 причины:
1. Выявление плагиата требует пересмотра преподавательской нагрузки. Выявлять плагиат требует значительного времени, а также дополнительного времени для самообразования преподавателя, потому что нужно быть в курсе и самому знать первоисточники. А это – увеличение объема работы за туже самую заработную плату в размере 15000 руб.
2. Главное - сохранность контингента обучающихся. Отчислять никого не будут за плагиат, а работа все равно зачтется (хоть сам пиши ее, когда ученик бездарный или ленивый от природы, или «особый»).
Безусловно, бороться с плагиатом нужно, но это системная проблема. Если система образования поменяется, то она отпадет сама по себе.
