Видеоблог Дмитрия Медведева

Когда вообще в нашей стране будет введено действительно бесплатное образование на всех образовательных ступенях? Вы вообще о какой модернизации говорить можете, если студентам нечем платить за обучение? Или страну поднимать будут детишки только способных оплатить обучение в ВУЗе? Вы же должны прекрасно понимать, что такими условиями вы отпугиваете тех, кто должен строить наше общее будущее.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич, образование у нас платное, школы в ужасном состоянии, мы свой класс отремонтировали, а коридор и входная группа сарай сараем, иначе не назовешь, туалеты в ужасном состоянии в школах, столовые с тараканами в тарелках. В гимназию отдать ребенка не у всех есть возможность, но не факт, что там лучше, потому что не от здания зависят знания, а от учителя и самого ученика. В обычных школах много и учителей хороших и учеников талантливых, поддержать некому, государству наплевать, как там учителя выживают, а с них требуют в сто раз больше, чем им "подают" зарплату, за такую зарплату они могут просто придти помолчать на уроке. Не надо говорить, что не принимали решений по платному образованию, может, поэтому оно у нас и платное, что никаких мер не принимается, чтобы образование было бесплатным?

Здравствуйте! Очень волнует ситуация с якобы бесплатным общим образованием, особенно в условиях борьбы с коррупцией.

Крайне странной в этой связи выглядит ситуация в общеобразовательных школах, когда учителя, проводящие уроки по расписанию, потом с этими же (своими) учащимися проводят за плату (600-1000 руб с человека!) дополнительные занятия. Выходит, на уроках они их не учат? Тогда надо, например, и в полиции или "Скорой помощи" так же сделать: извините, гражданин, бесплатно помочь вам не получается, а вот за денежки мы уж расстараемся! Это же нонсенс. И не говорите, что Министр образования об этом не слышал. А наш уважаемый Генеральный прокурор?

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич. Если, г-н Фурсенко так негативно относится к образованию в бывшем СССР, то он должен признать, что у нас в правительстве сидят абсолютно необразованные люди, т.к. получали они свои знания неизвестно где.

Для СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ системы школьного образования следует сделать следующее:

1. На базе всех общеобразовательных школ создать СПОРТИВНЫЕ КЛУБЫ (далее СК)не подчиняемые Директору ГОУ (следовательно не попадают под вымогательство с его стороны).

2. Исключить из системы образования уроки физкультуры и передать данные уроки в созданные СК (охват занимающихся спортом в разы увеличится, не так как сейчас - на бумаге у нас 15 млн. спортсменов - а в реальности - может быть 30%).

3. Время работы СК - с 12 до 22 часов с перерывом с 15 до 18 часов.

4. У СК должен быть свой бюджет и подчинение Мин.СПОРТУ (в СК должно быть не менее 5 тренеров по видам спорта: легкая атлетика - развитие выносливости, гимнастика - развитие пластики и силы, игровые дисциплины, боевые искусства - подготовка к армии).

5. Структурно, в систему СК должны входить врачи (врачебный кабинет) - один из которых ТЕРАПЕВТ (разрешение на занятие физкультурой, постоянная проверка здоровья, медосмотр, и контроль).

Включение еще одного урока физкультуры физически НЕ РЕАЛЬНО и не решает проблемы. Средняя школа в Москве - около 500 учеников, десятки классов. Еще один урок - БЕДА, а не решение проблем. При работе-же СК занятия проводятся по ВОЗРАСТНЫМ группам, а не по классам! Существенное различие. И мощностей школы вполне хватит.

6. Финансирование осуществляется на основе Закона о спорте. И все прозрачно, эффективно, продуманно и самое главное - можно реально выявлять будущих ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ спортсменов. Встанет вопрос с кадрами - а вот с этим как раз проблем НЕТ. Бывшие офицеры, бывшие спортсмены и т.д.

Наше образование уже стало платным, если родители могут дать детям более-менее достойное образование. Уровень простой школы становится весьма низким. В этом повинна и сама реформа, которая просто лихорадит школу, и низкий все же заработок учителей, который не позволяет этим самым учителям ДОСТОЙНО жить на зарплату от одной ставки, а большая нагрузка сильно сказывается на качестве преподавания, и низкая пенсия, в результате чего учителя в возрасте стараются продолжить работу, но сказывается просто возрастная усталость. В гимназиях, лицеях, сильных школах, которые метят в гимназии, немного другая обстановка. Там более активные учителя, больше (не на много, но все же) заработки. И туда стремятся отдать своих детей все думающие о будущем ребенка родители. Но вот попадет ли туда дите - часто зависит от кошелька родителя - есть ли возможность его возить, репетиторы, если дите отстает, всякие сборы (почему бы классу не поехать на экскурсию - идея великолепная, но за счет родителей), та же спонсорская помощь родителей на ремонты, пособия и другое.

И теперь сравнить возможности ребенка из простой школы (ну не вышло у него учится в гимназии - родители не потянули, или просто далеко живет) и из московской гимназии для поступления в ВУЗ. Явно при равных способностях ребенка возможности будут разные.

Все-таки, в советское время при выпуске вероятность поступления в ВУЗ зависела в большей мере от способностей самого ребенка. Были стандартные, ХОРОШИЕ учебники, была программа, которая изучалась ВСЕМИ детьми. И даже если с учителем иногда не везло, то учебник мог восполнить этот пробел.

А сейчас чуть ли не с первого класса уже надо думать, куда дальше отдать дите - в гуманитарную или математическую гимназию. Само-собой, в таком возрасте САМ ребенок решить не может ничего.

А я, слава богу (хоть и атеист), учился в СССР. Бесплатно. Единственное, за что платили родители, это талончики на завтрак (20коп) и за обед (54коп, 56 диета), это в Магадане, на "материке" меньше (знаю, поездил, отец военный), платили все, за исключением неполных и многодетных семей, им точно бесплатно. Но если по каким-то причинам мои родители не могли заплатить, мне талоны просто выдавали, не требуя объяснений и справок. В школьной столовой каждый день на специальных столах стояли подносы с булками с повидлом или ватрушками с творогом и стаканы с компотом из сухофруктов или кипяченым молоком (которое жутко не любили) просто для тех, кто не наелся. Я поменял несколько школ в Магадане, учился в Ленинграде в двух, на Украине в двух (одна украинская), всего семь школ. И везде было одинаково хорошо!!! И, переезжая с места на место в течении года несколько раз, я практически всегда попадал в программу, не отставая и не опережая особо одноклассников. Была действительно программа образования и она работала по всей стране одинаково. И программа была обязательной для всех. Не зависимо от статуса и социального положения. То, что предлагается сейчас - регресс, деградация образования, дискриминация по социальному признаку. Разделение на "принцев и нищих" в школах происходит уже сейчас. Мне это не нравится, мой голос против. И я не боюсь, я уже В Магадане, дальше некуда, только Чукотка, а там все свои. Реформа разрушает основное - образование, обучение, доступ (без денег) к наукам всего народа в целом. У нас же демократия? Мой голос на предстоящих выборах президента - не за вас.

Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! К сожалению, сегодня мы становимся свидетелями очередного беспардонного наступления наших чиновников на среднее, дополнительное и высшее образование в России. Появился даже специальный термин - "образовательная услуга". А раз так, то за услуги надо платить. Раскошеливаться придется, естественно, подавляющему большинству наших граждан, которые хотят дать своим детям хорошее БЕСПЛАТНОЕ образование, а оно уже становится в нашем обществе "услугой". Сейчас Минобрнауки проводит политику объединения многих российских вузов, однако делается это спонтанно, без учета пожеланий преподавателей и студентов, а приказом "сверху". Департамент образования города Москвы выступил резко: в большинстве московских школ, оказывается, учат плохо, их нужно закрывать, снимать финансирование, и т.д.; а учреждения дополнительного образования (Дома детского творчества, Дворцы пионеров) надо перепрофилировать в Центры коммерческого (платного) образования. Две недели назад написал заявление об уходе со своего поста директор Московского городского дворца детского (юношеского) творчества на Воробьевых горах Монахов Дмитрий Львович, естественно, "по собственному желанию". Он просто не захотел превращать Всемирно известный Дворец, воспитавший БЕСПЛАТНО целую плеяду известных деятелей науки, техники и культуры, в Центр коммерческого образования. В конце декабря аналогично ушел директор Дворца творчества в Петербурге, располагающийся в Аничкином дворце. Ясное дело, место-то лакомое, а тут какие-то дети! Сейчас московский департамент образования начал массовую проверку московских школ. Московский министр Калина И.И. грозится "расправой" над "нерадивыми" учителями и директорами школ. Ясное дело, все это звенья одной цепи. Хочется закончить грустной мыслью: страна, где Образование становится коммерческой услугой, не имеет будущего. Уверен, что Вам не безразлично будущее наших детей и России в целом.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Во все времена в определенные периоды развития вставал вопрос о совершенствовании определенных сфер. Сейчас это названо модернизацией. Без повышения эффективности образования модернизация невозможна. Но никакие преобразования не могут дать ожидаемого результата без анализа истинного положения дел на месте. Без четкого ориентира, как должно быть, а также, и это главное, анализа возможностей, реальных, а не предполагаемых. Если преобразователи не знают, как все происходит на местах, то это плохо, а если знают и продолжают осуществлять по-своему, то это еще хуже. Вам пишут те, кто пропускает все через себя на местах. Если все говорят о резком снижении образованности и грамотности, то вопрос о платно-бесплатном образовании не самый главный. Образование изменилось по сути своей. Резкий крен в сторону самообразования. Если ЕГЭ решает вопрос о снижении коррупции, то теряется при этом что-то осень важное. Последние лет шесть я наблюдала такую картину. На вопросы "что вы делали на уроке", "что вы ели в столовой" и т.п., был один ответ "не помним". То есть происходит изменение процесса мышления, оно сводится к автоматизму, поверхностному мышлению, на уровне понимания. Понял, и хорошо. Есть такие методы. Но они хороши не для всех, большинству нужно выучить и закрепить знания. Срочно надо вводить тестирование детей при приеме в школу. А также выбор вида экзамена, где наилучшим образом проявятся знания каждого. Я вижу разных детей, которых нынешние методики просто ломают. Им надо выучивать. И, тоже главное, этими вопросами надо заниматься, а видимо некому. Легче просто контролировать ЕГЭ.

Обратите, пожалуйста, внимание на эти вопросы, имеющие далеко идущие последствия. С искренним пожеланием успехов в работе.

Здравствуйте! Образование в нашей стране должно и обязано быть бесплатным. Вы гарант Конституции, в которой хорошо прописана строка, гарантирующая бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Лучше сократите государственный аппарат иждивенцев-управленцев, так как фундаментальная платформа власти напоминает решето, в которое просачиваются финансы.