Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Дмитрий Анатольевич, безусловно, если есть возможность за счет негосударственных средств поддержать или повысить уровень материально-технического обеспечения образования детей или стимулирования их педагогов, от этого не стоит отказываться. Но я считаю, что здесь должна быть продуманная система. Порой дети, чьи родители не в состоянии оказывать материальную помощь учебному заведению, оказываются более способными и одаренными и для того, чтобы они не были ущемлены, следует так решать эти вопросы, чтобы учебные заведения не знали, чьи родители оказали эту помощь.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Мы, родители, рады бы не платить (у некоторых действительно нет возможности), но реальная ситуация в нашем поселковом детском саду (да и в некоторых школах) угрожает жизни и здоровью наших детей!

Во первых, детский сад перегружен наполовину (вместо 135 детей-180), а еще 100 - в очереди на место, но региональные власти отказывают даже в проектировании дополнительного здания детсада (ответ один - не запланировано, нет денег, при этом руководство региона заявляет об увеличении рождаемости, как о своем главном достижении, местная школа переполнена, дети вынуждены с пересадками ездить в город на общественном транспорте.

В детсаду у сгнивших рам стекла вот-вот вывалятся на детишек, а Глава района при посещении нашего сада заявила, что гнилые участки можно выпилить и прилепить другие, вот такой конструктор до первого порыва ветра. Уж лучше заплатить деньгами, чем жизнью наших детей.

С уважением от группы родителей МО"Хохряковское" Удмуртия.

Фундаментальное образование должно включать набор не только из 4 предметов. Как только предмет становится факультативным, к нему соответственно и относятся. Что должно быть изменено - содержание предметов. Оно перегружено, особенно в начальных классах, слишком сложным материалом. Количество часов остаётся прежним, а содержание должно меняется в сторону развивающего. "Лучше меньше, да лучше". Дополнительные факультативные часы по математике, физике, химии, биологии и т.д. : для особо одарённых, желающих и интересующихся. Задача школьного образования - всестороннее развитие личности. Для связи с мировой системой образования - адаптивный курс, "можно для особо избранных". Западная система далеко не лучшая, даже при их материальной обеспеченности. Понятна позиция г. Кондакова - очень хочется обеспечить стабильной работой своё издательство. Почаще переиздавать учебники, побольше получать доходов.

Бесплатное среднее образование кроме величайшего достоинства имеет один маленький недостаток - оно (бесплатное среднее образование) при низкой оплате педагогического труда становится безответственным.

Интересно всё-таки у нас получается. Федеральная власть только принимает решения и, как всегда, не несёт за их последствия никакой ответственности. Но ведь уже сегодня, ещё до введения новых стандартов образования, ясно, что возникнет множество проблем. Кто их будет решать? Регионы? Ведь именно им всё отдаётся на откуп. Но в регионах всё решается предельно просто, если закон позволяет брать за что-нибудь плату, то будут брать со всех. И Правительство страны это хорошо знает. Видимо таков и есть расчёт, так всё и задумано.

Плохой учитель хуже вора. Вор крадет вещи, а плохой учитель будущее. Плохое образование да ещё платное - это уж слишком.

Интересная позиция "..кто может и кто желает, пускай платят..", "..кружки и факультативы бесплатны, но не для всех..", это как то не по нашему, не по-Российски, получаются полумеры, так не бывает!

Любая "отмашка" платить-не платить естественным образом перевесит в пользу "платить", недополучение средств из федерального бюджета вынудит регионы сделать обучение условно-платным, т.е., будут даны некие "азы" обучения, а вот более углублённые познания безусловно станут платными, и учителя ради пополнения семейного бюджета будут стараться недодать предмет с целью на факультативно-кружковой работе "наверстать упущенное"!

Повсеместная компьютеризация может довести до того, что наши дети не смогут красиво и грамотно писать, уже сейчас многие не могут умножить семь на восемь без помощи калькулятора, домашние задания в электронном виде, дневники электронные и т.д.! Возможно, нужно хотя бы что то оставить от той, "совковой" системы образования, давать больше мыслить логически, напрягать мозги, а не "кликом мышки" узнавать ту или иную информацию, минуя художественный образ!

Складывается впечатление, что новые стандарты в образовании выдумываются ради самих стандартов. Например, в высшем образовании сейчас внедряются государственные образовательные стандарты ТРЕТЬЕГО поколения, притом что стандарты второго поколения просуществовали всего несколько лет. Примерно тоже будет и с предлагаемыми стандартами среднего образования. На мой взгляд, они неплохи, идейно выдержаны и хорошо проработаны. Но есть один подвох - они не могут быть реализованы. Далеко не в каждой школе есть учителя, которые смогут преподавать предметы на повышенном уровне, если считать базовым нынешний. Такие учителя, конечно, есть, но очень уж их мало. А если вводить этот стандарт в действие, то классы придётся делить на группы для изучения всех предметов, как это уже давно делается при изучении иностранных языков. А для этого нужны новые помещения, поскольку в подавляющем большинстве школ кабинетов просто не хватит, или учиться придётся в две, а то и три смены. Таким образом, сначала нужно будет провести сертификацию учителей на предмет соответствия их знаний и умений требованиям нового стандарта, затем проделать тоже самое в отношении школ, и только потом вводить новый стандарт. Это со всей очевидностью приведёт к стратификации школ, их аттестатов и возможностей выпускников даже при сохранении формальной бесплатности среднего образования. Почему-то на эту сторону введения новых стандартов внимания не обращается.

Но по поводу учителей "повышенного уровня" есть ещё один вопрос - а кто и где будет их готовить? Сейчас профессор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (С.-Петербург) получает зарплату в 21 тыс. руб., доцент - 12 тыс. Если до введения "новой системы оплаты труда" была возможность работать по совместительству ещё на доли ставки (четверть, половину), то с "новой системой" она исчезла. Обещанные надбавки за научную деятельность и т.д. - чистая фикция. Чему и как научит "профессор за двадцать тысяч", объяснять не надо.

Добрый День, Дмитрий Анатольевич! Очень хорошая у Вас встреча получилась с многодетными матерями, душевная. Чувствуется, что не лебезили и не стеснялись.

У меня тут возникла такая идея. Многодетных семей (по настоящему многодетных!) ведь мало? Если мы помогаем найти спонсоров для футбольных и других спортивных команд и клубов среди нефтяных и газовых компаний, то почему бы не прикрепить к бизнесу, крепко стоящему на ногах, такую социальную нагрузку? Кстати, если помощь будет оказываться адресно, гораздо проще ее отследить - уже наслышана от друзей, что многие благотворительные фонды основную часть собранных денег (например, на помощь больным раком детям) спускают на собственные нужды учредителей, прикрываясь подложными бухгалтерскими документами.

И помощь может ведь состоять не только в том, чтобы дать таким семьям автобус как средство передвижения или купить стиральную машину. Можно, как говорится, дать им не рыбу, а удочку: работу папе или помочь детям получить первый опыт работы в подростковом возрасте. Как правило (я опираюсь на собственный опыт (первые деньги заработала в 4 года, первая официальная работа в 12 лет), люди, получившие рано опыт работы и рано почувствовавшие вкус самостоятельно заработанных денег, более жизнеспособны, легко находят общий язык с окружающими и достигают определенных высот в собственном бизнесе. И тому много примеров. Вы же хотите к 2020 году вырастить новую плеяду молодых предпринимателей? Это возможно, но наше современное российское управление образованием вряд ли заинтересуют подобные вещи, тем более, что не совсем ясно, что будет с новыми образовательными стандартами.

Далее, почему сейчас в школах нет УПК (учебно-курсовых комбинатов)? Мы ведь получали в старших классах опыт работы и понятие о профессии, я раз в неделю работала на Томском электроламповом заводе, на конвейере. Опыт? Я поняла, что на хлеб и икру надо зарабатывать мозгами. А многим физический труд бы и подошел, повысили бы престиж рабочих профессий, а?

Добрый вечер Дмитрий Анатольевич! Совершенно согласен, что среднее образование должно быть всеобщим и бесплатным. До 8 класса и без элитных школ, которые только разлагают детей - отчуждают их от народа. И вышестоящее образование должно быть частично бесплатным, чтобы все толковые дети малоимущих могли учиться. Контроль за качеством, безопасностью образования и выдача аттестатов и дипломов единого образца (электронных карт) должно остаться за государством. Государство заинтересовано в качестве выпускников, а преподавателям (особенно частным) лишь бы деньги получить, а там хоть трава не расти. Зарплата преподавателей должна быть сдельной и зависеть от количества учеников и качества их знаний. Профильное образование рационально сделать без отрыва от работы вечерним с сокращённым рабочим днём. Или даже через интернет под индивидуальным наблюдением преподавателя через инет, с выдачей старого списанного компьютера и оплатой связи с преподавателем. Детские сады сделать интернатами, где дети, потерявшие родителей, будут продолжать общаться с друзьями и не чувствовать отчуждения, где родители, уезжающие в командировку или тяжело заболевшие и т.д., могут оставить своих детей на попечение. То же касается школ и пионерских лагерей. У родителей будет больше свобод и возможностей по работе, когда дети их будут меньше грузить. Рождаемость при этом тормозиться не будет.