Я с 1970 по 2008 год работал в области монтажа, наладки, ввода и эксплуатации средств вычислительной техники, а также в области разработки, внедрения и сопровождения программного обеспечения. Никогда не считал и не считаю до сих пор, что сам факт умения пользоваться компьютером (тарахтеть по клавишам, как заяц на барабане) при прочих и даже приблизительно равных условиях даёт существенное преимущество над теми, кто недостаточно шустро это делает. Умным, воспитанным, образованным и развитым, достаточно знающим свой предмет деятельности людям использование компьютерных технологий очень помогает в жизни и работе. А для дикаря (недостаточно воспитанного, плохо образованного и неквалифицированного индивида) компьютер – это груда металла, хотя этот дикарь даже быстрее, чем умный и образованный, может достичь заячьей квалификации. Беда в том, что если дикарь садится за компьютер и с его помощью начинает чем-нибудь управлять, то его производительность в деле нанесения ущерба окружающим существенно возрастает. Примеров тому несть числа, ограничение в 2000 символов на этом блоге просто не даёт их привести. Ведь не оцениваем же мы, как достигшего высот культуры и цивилизации человека, который умеет водить велосипед или автомобиль. Отсюда очевидный вывод: лошадь должна находиться перед телегой, если же поменять их местами, то телега может и поедет (как же для этого долго надо дрессировать лошадь!), но не так быстро и правильно, как этого бы хотелось. А теперь о школе. Да, компьютеры и Интернет в школе при правильном их использовании могут помочь в деле образования и воспитания детей, но главной фигурой в школе всегда был, есть и будет УЧИТЕЛЬ! Бурная и небескорыстная деятельность «креативных» чиновников при образовании по всеобщей компьтеризации школ напоминает мне поведение плохих родителей, которые вместо того, чтобы почаще общаться со своими детьми и воспитывать их, покупают им дорогие игрушки, считая что этим самым они и исполняют свой родительский долг.