Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Тема ЕГЭ затрагивает не только возможность выявить реальное качество знаний,но и ещё саму систему подготовки учащихся в школах. Всем понятно,что материалы по различным дисциплинам согласуются с общеевропейским стандартом,но встречаются и перегибы,не без этого.Меня это коснулось,когда моя дочь заканчивала школу,трудно было найти учителя,который взял бы на себя ответственность подготовки.В связи с этим возникает проблема качества знаний,которые дети получают в школах,они недостаточны,требуется большая дополнительная подготовка.Моя дочь сама много занималась,сдала ЕГЭ ,получила высокие баллы,поступила на бюджет факультета ГМУ,учится на повышенную стипендию.То есть,для тех,кто проявляет желание знать и добиться целей,это не страшное испытание. Но,я сама учитель с 19 летним стажем и знаю,что не во всех школах администрация заинтересована в разработке дополнительных программ для развития детей с высоким потенциалом и подготовки их к успешной сдаче ЕГЭ без помощи репетиторов.Жаль.Хотелось бы надеяться,чтобы в Год Учителя произошёл кардинальный пересмотр работы школ и администрации,которая зачастую только документально отчитывается о работе школы,на самом деле эти факты далеки от реального положения вещей.Спасибо.
Все комментарии пользователя ольга
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
22 января 2010 16:24
-
Тема: Школьное образование
22 января 2010 16:39
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я всегда очень внимательно слушаю все Ваши выступления с речью о школе. Наболело. Уже год мы работаем по новой системе оплаты. Ваше решение имеет свои плюсы.Я так понимаю,что зарплата складывается из базовой части федеральной выплаты и дополнительной выплаты за проявление творчество и инноваций в работе учителя.Это хорошо.Но что происходит на местах.... Есть фонд,но нет никаких выплат.Директора просто не занимаются этим.В результате,выплачиваются надбавки им самим и завучам, а учителя сидят на 8-9 тысячах рублей,а то и того ниже. Я говорю о тех учителях,которые всю душу отдают своей работе,а в ответ получают нищету и разочарование, а некоторые и обиду на правительство,хотя обижаться надо на директоров. Хуже всего то,что инициатива и вопросы по факту приводят к осложнению отношений с руководством ,и талантливые,творческие учителя вынуждены уходить из школы в поисках достойного места работы и зарплаты. Современной школе требуются действительно энергичные и порядочные руководители,которые смогут принять и полюбить современных непростых детей,а так же вдохновить знающих педагогов на действительное движение школы вперёд.
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
22 января 2010 19:56
Полностью поддерживаю идею обновления школы. Хочется верить,что все изменения будут действенными и ориентированы на поддержку статуса учителя творческого,инициативного. Желаю всем педагогам обретения вдохновения,уверенности и самодостаточности!
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
31 января 2010 10:37
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Проблема, поднятая в Программе "Новая школа" поднимает вопросы, касающиеся модернизации учебного процесса. ДА, за эти годы много было изменений в Образовании. Разнообразные подходы и методы. Но проблема остаётся. Современная школа уже не нуждается в стандартном подходе к обучению и воспитанию, пора директорам, завучам, учителям понять, что время не стоит на месте, и принцип индивидуального подхода должен стоять во главе, нельзя всех подводить к единым меркам. Ученики те же люди, и у каждого свой характер, способности и интересы. Вокруг так много негатива, который ломает их мировоззрение, особенно, если у ребёнка нет настоящего контакта с родителями. Я поддерживаю европейский поход, прежде всего психологическое тестирование на предмет его особенностей и способностей,... много разных тестов, результатом чего и является распределение по профилям и подбору учебных программ.
-
Комментарий к записи от 22 января 2010
16 февраля 2010 18:50
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Ваша идея актуальна, но стать перспективной может лишь тогда, когда полностью изменится вся существующая архаическая система работы школы.
Изначальное её предназначение - обучение и воспитание подрастающего поколения. Но посмотрите на это поколение. Оно другое, не хуже и не лучше предшествующего, но другое, следовательно, и обучать их нужно по-другому. А что в школах. Работает система, действующая и применительная к поколению детей 70-х. Меняются жизненные приоритеты. Мы стремительно движемся вперёд. А школы и внешне и внутренне те же. Происходит пустое "навязывание" знаний предметов, которые не интересны большинству учеников. Я думаю, основной акцент в школах должен быть сделан на выявление их потенциала и психологических особенностей. Когда в одном и том же классе находятся дети с диаметрально-противоположными способностями и развитием, это сложно не только учителю, но и самим ученикам. Может, это противоречит гуманному подходу к личности, не спорю, но с другой стороны , надо давать детям возможность реально оценить себя самого и дать стимул для роста. Спектр перемен и идей огромен. От внешнего вида и технического оснащения школ, до самого подхода педагогов и их "освобождения" от "маски важности и строгости". Школа должна быть местом почти круглосуточного развития, где каждому, и ученику, и педагогу будет комфортно.