Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Любава

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››
• Тема: Школьное образование
  16 марта 2010 17:56

  Для пользователя Савкун Владимир

  - С огромным уважением.

  - Взаимно. Однако, вынуждена Вас огорчить. Это не противоположное мнение, это другая сторона одной и той же медали (опять-таки, на мой субъективный взгляд).

  Развитие, о котором мы говорим, относится непосредственно к человеку и влияет на него, а куски, которые ему предстоит складывать, к нему отношения не имеют. И к сожалению, не все имеют возможность наслаждаться этим дивным процессом. Большинству населения не до этого. В этом вся проблема. Никто никому не запрещает расширять свой кругозор, заниматься самообразованием и т.д., но на жизнь надо смотреть реально, а не только через школьное окно. Ребенка зачастую рассматривают не как факел, который надо зажечь, и не как сосуд, который надо наполнить, а как шарик, который надо надуть.
• Тема: Школьное образование
  16 марта 2010 17:10

  Для пользователя Stretop

  1. - эти заповеди к учителю не имеют никакого отношения.

  - А с чего Вы взяли, что речь идет о замкнутой системе "учитель - ученик"? Думаю, что заповедь "не навреди" полезна для любой профессии.

  2. - учитель должен изменить состояние ума ученика.

  - Совершенно верно, так все и было:

  "...Соломою своей я думать не умею.

  Хотел бы попросить я у Гудвина ума!"

  3. Надеюсь, что землетрясения и наводнения происходят не от того, что я употребила слово "гибрид" не в том значении, в каком его понимаете Вы. Думаю, что если наступит конец света, то тоже не по моей вине... Когда обсуждения на блоге сравнили с винегретом или кухней, никому и в голову не пришло обратиться за определением данных слов к справочнику по кулинарии или архитектуре. Не будьте занудой - не придирайтесь к словам. Вы прекрасно понимаете, что речь идет не о гибридах, это слово использовано в переносном смысле. Если считаете, что оно здесь неуместно - подберите замену. Лично я считаю, что сравнение в данном контексте вполне допустимо.

  4. - Школьный уровень знаний, да?

  - Да, совершенно верно! Ведь школьный курс рассчитан на разностороннее развитие, не правда ли? Чем Вы опять недовольны? Кстати, не подскажете, через сколько поколений явление аллополиплоидии начнет проявляться в области образования? Может быть тогда научные познания будут передаваться по наследству, как цвет глаз и форма носа, и школы вообще исчезнут за ненадобностью?

  5. - Некоторые вундеркинды на это способны.

  - Думаю, что ключевое слово здесь - "некоторые". А теперь посчитайте КПД нашего образования. Надеюсь, Вы знаете, что такое КПД и как его рассчитывать.

  6. - не в вашем праве решать за него.

  - А в чьем? В Вашем? Конечно, можно с пистолетом в руках вынуждать граждан покупать ненужные им товары, а потом милостиво предоставлять им право использовать эти товары или пренебрегать ими. После получения прибыли и гуманизм можно продемонстрировать, не правда ли? С другой стороны, некоторые граждане так и поступают - получат диплом и решают, что они вправе всем пренебречь.

  7. - Снова ложные обобщения.

  - Эти ложные обобщения взяты из национальной образовательной инициативы НАША НОВАЯ ШКОЛА, утвержденной президентом РФ. Здесь, на блоге, была высказана мысль о том, что неплохо бы эту инициативу обсудить, что я и пытаюсь делать.

  Вам настоятельно рекомендую, прежде чем о чем-то вести речь, ознакомиться с предметом обсуждения. Хочется также добавить, что некоторые предложения и даже абзацы, желательно читать целиком, а иногда и в контексте высказываемой мысли, а не по словам или словосочетаниям (типа "патриотизм,порядочность" и т.д.). А то, увлекшись отдельными деталями, не имеющими отношения к теме, человек за деревьями не видит леса и по этой причине устраивает бурю в стакане. Так и захлебнуться недолго.

  Желаю Вам также не просто реагировать на информацию, которая не соответствует Вашим шаблонам, а обдумывать то, что написано. Надеюсь, Вы знаете, чем шахматы отличаются от бокса.

  Успехов в мыслительном процессе.
• Тема: Школьное образование
  16 марта 2010 16:47

  Для пользователя Лариса:

  1. В школе обычно дают научные знания.

  - А чем отличаются научные знания от ненаучных? Тем, что они вычитаны из школьных учебников? О качестве учебников и достоверности их содержания сказано немало, поэтому не стоит возводить учебники в ранг непогрешимости. Особой научностью отличался курс истории КПСС, которую теперь некоторые товарищи желают подменить Житиями Святых. Что тут научного?

  2. Школа - это не источник, школа - здание. Не стоит отождествлять эти разные вещи. Как Вы можете рассуждать о жизненном опыте, если кроме школы не знакомы больше ни с какими достоверными источниками информации? А откуда научные знания попадают в школу, Вы не задумывались? Может быть, школы строят на месте информационных источников, обнаруженных мудрыми гуру? И прямо в школьном дворе бьет информационный фонтан, а рядом на деревьях растут бутерброды с маслом и колбасой...

  3. Детей водят в школу не зачем-то, а потому что. Потому что так принято. Потому что другого даже не мыслят, не представляют. Это традиция. Такая же традиция, как празднование Нового года. Не потому ли все дружно, строем и гуськом потянулись в церковь? Может быть объясните, что научного в религии, которую пытаются насаждать при помощи школы и веры в то, что любая информация в стенах школы научна и непогрешима?

  4. Просто поразительно, как Вы тонко подметили взаимосвязь между содержанием информации и местом ее приобретения. А когда Вы берете книгу в библиотеке или покупаете в магазине, Вы полагаетесь на волю случая или все-таки выбираете сами, что Вам читать?

  5. По поводу балласта. Природа предусмотрела пять органов чувств. Как Вы думаете, почему? Предназначение информации - не учить, а информировать, быть ориентиром. Польза информации зависит от необходимости конкретному человеку, а не от чьего-либо к ней отношения. Самая научная на Ваш взгляд информация может быть тяжелейшим балластом для другого человека в зависимости от ситуации.
• Тема: Образование
  11 марта 2010 18:47

  Для Сергея Федоровича Моск. обл. 27.02.10 20:48

  Наше общество многофункционально и многогранно. Отношения между людьми складываются в различных сообществах и по разным поводам. Почему Вы предлагаете выделить в особую группу взаимоотношения и статус только в образовательной среде? Давайте подготовим и издадим ФЗ о статусе покупателей и продавцов, больных и врачей, пассажиров и водителей, охранников и воров...

  У нас существует Конституция, а также целый набор кодексов (гражданский, уголовный и пр....). И как, помогает?
• Тема: Образование
  11 марта 2010 18:34

  Для пользователя Наталья Ханты-Мансийский автономный округ 27.02.10 18:27

  В природе действительно не существует дошкольного образования. Вообще никакого образования в том виде, в котором оно существует у людей, в природе нет. В природе все живые существа организуют свою жизнь самостоятельно, приспосабливаясь к тем обстоятельствам, в которых им посчастливилось родиться. И только человек, царь природы, мается от сознания того, что ему никто не предоставил условия, которых он достоин, благодаря своему такому вот совсем уж высшему образованию. То есть, самое примитивное создание приспособлено к жизни в большей степени, чем человек. Вам не приходило в голову разобраться в этих странных гримасах эволюции?
• Тема: Образование
  11 марта 2010 18:24

  Для пользователя Кирилл Моск. обл. 27.02.10 10:43

  "Почему систему образования срастили с наукой? Кому понадобился этот гибрид?"

  Система образования занимается тем, что передает известные знания новому поколению. Наука изучает новое, неизведанное. Людям свойственно изучать новые земли и миры, но никто при этом не тащит в опасные походы детей. Может быть, все дело в том, что наука перестала быть походом в неизвестное? Как-то странно звучит предложение о том, что "молодые должны защищать диссертации, делать открытия". Вроде, открытия - это грибы: пошел в лес и насобирал полную корзину. Места только грибные нужно знать. Да встать пораньше, да пошустрее по лесу побегать. Глядишь, лет эдак через пять или шесть полную корзину открытий и диссертаций и насобираешь.

  Непонятно также деление специалистов по возрасту. Ну при чем тут возраст? Может быть, упор делать все-таки на результат и на здравый смысл? У нас какая-то странная тенденция делить общество по возрастному или половому признаку. А потом удивляемся, откуда в армии дедовщина. Да в голове она сидит у каждого. Потому что нет общей цели, а есть стремление выжить поодиночке, для чего надо занять нишу в иерархической лестнице современного общества.
• Тема: Образование
  11 марта 2010 18:08

  Для Степановой Валентины Васильевны

  "...вернув естественную среду в образование, мы получим восстановление детского здоровья и интереса к обучению".

  Образование - то, что образовалось. Процесс обучения всегда был частью жизни, которая проходила в естественной среде. Нельзя целое вернуть в свою же часть. Это ребенка надо возвращать в естественную среду, а естественная среда для ребенка - это семья.

  Все положительные качества учеников увязывают с жертвенной работой учителя, отрицательные валят на родителей, и расхлебывать все беды приходится родителям. Учитель может дать ученику только то, что он может взять. Учитель - это не биологический вид со свойственными только ему качествами, это профессия, на которую государство выделяет деньги и время. Если этими же ресурсами будут обладать родители, то процесс обучения будет проходить намного быстрее.

  Постоянно рассуждают о совершенствовании искусственной среды, теперь будут придумывать, как эту искусственную среду вернуть в естественную. Естественная среда в искусственной всегда искусственна. Конечно, на асфальте можно расположить травку, только в горшках. Можно травку и среди асфальта расположить, предварительно его разрушив. Нам это надо?
• Тема: Школьное образование
  5 марта 2010 09:32

  НАША НОВАЯ ШКОЛА

  В течение многих веков люди были озабочены одним - выжить во что бы то ни стало! Выжить здесь и сейчас.

  Чем выше должность человека, чем меньше ему приходится думать о хлебе насущном, тем активнее он от конкретного места стремится сделать скачок во времени и пространстве. Он уже не смотрит под ноги и по сторонам. Его мысль устремлена к горизонту и рисует фантастические картины будущего. Но поскольку горизонт - это воображаемая линия, которой невозможно достичь, то и результаты соответственны. Поскольку воображение рисует воздушные замки, висящие над горизонтом (даже не стоящие на песке!), то они нежизнеспособны и недолговечны.

  Вот несколько зповедей, характеризующие хорошего врача:

  1. Не навреди.

  2. Надо лечить не болезнь, а человека.

  3. Плох тот врач, который не может вылечить больного при помощи самых простых средств.

  Мы постоянно мечтаем вывести какой-нибудь гибрид - то ученика, ставящего и достигающего цели, то учителя, открытого ко всему новому... Гибриды не способны оставить после себя потомство, обладающее такими же качествами. Фактически ставится цель - вывести биороботов для решения абстрактных задач. Вполне гуманно.

  Задача о качествах сверхчеловека подразумевается исключительно по отношению к школьнику. Как только этот школьник переступит порог школы, все его положительные качества в одночасье рухнут, и как у Золушки роскошное платье превратится в лохмотья, карета - в тыкву, а кучер - в крысу. Став совершеннолетним, бывший вундеркинд будет уже неспособен сохранить порядочность, патриотизм, умение самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации и все, что от него потребуется - прийти на выборы и поставить галочку в каком-нибудь окошечке. А потом за него все решат и ему уже не придется ни ставить и достигать серьезных целей, ни умело реагировать на жизненные ситуации.

  Зачем же тогда в течение 12 лет пытаться сформировать в человеке качества, которые ему не пригодятся?
• Тема: Школьное образование
  4 марта 2010 15:57

  Для пользователя Матвеев Андрей Республика Саха к комментарию от 21 февраля 2010 00:05

  1. При освоении компьютера я воспользовалась одной книгой, в которой наткнулась на интересную мысль: "...в Windows живут по демократическим законам. Здесь нет никакого насилия над личностью. Любое дело можно сделать несколькими разными способами".

  Почему-то обучение связывают всегда со школой. Конечно, в школе можно почерпнуть кое-какие знания, но те же знания можно почерпнуть, прочтя книгу, посмотрев фильм, заглянув в интернет, сходив в поход, посетив музей и т.д. Поэтому я бы говорила о проблемах обучения, а точнее о проблемах любого человека при обучении.

  2. Мне кажется, что речь надо вести не о том, что желает ребенок или чего он не желает, а о том, что целесообразно, а что нет. Зачастую обучение существует как самоцель или ради абстрактных лозунгов типа "воспитание всесторонне развитой личности". Разностороннее развитие равносильно бегу в разных направлениях. Это мое мнение, с удовольствием выслушаю другую версию.
• Тема: Школьное образование
  4 марта 2010 15:43

  Для пользователя Татьяна Краснодарский край к комментарию от 22 февраля 2010 20:00

  Уважаемая Татьяна, мне очень интересно, с какой целью проводятся конкурсы. Разве, поступив в институт, окончив его, Вы не попробовали свои силы, не разобрались в себе? Разве в процессе своей работы Вы ежедневно не пробуете свои силы? Почему в качестве пьедестала учителя используют детей?

  Один мудрец сказал знатному вельможе, похвалившему его: "Кто ты такой, чтобы меня хвалить?" У Вас заниженная самооценка? При чем же здесь дети? Может быть, стоит заняться спортом или посетить психолога?

  Об этих конкурсах говорится довольно много, но реальной пользы я от них не вижу. Откройте мне глаза. Буду Вам очень признательна.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››