Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Любава

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››
• Тема: Образование
  20 мая 2010 16:04

  Поднимает школа детей высоко-высоко – тут тебе и квадратные уравнения, и литературные образы, и много чего еще. А выходит ученик из стен родной школы - и падает. Потому что в жизни ничего этого не нужно. А тому, что нужно, могли бы родители научить. Да некогда им – не до детей. Деньги надо зарабатывать. А детям надо учиться. Не чему-то конкретному, а просто так – учиться и все. Вот и получается, что дети оторваны от родителей, по сути, беспризорные. И так несколько поколений уже выросло.

  На что тратится детство современного человека? В ответе ли школа, государство за тех детей, которых они берутся учить и воспитывать?

  «У всех видов, заботящихся о потомстве, детеныши любят своих родителей. Не будь этой любви, за кем бы они следовали, у кого бы учились?» (Дольник).

  Любовь, привязанность к родителям напрямую связаны с качеством подготовки нового поколения к самостоятельной жизни. Не деградируют ли люди, уподобляясь насекомым, бросая своих детей на попечение учреждений, играющих роль суррогатной семьи?

  А пока «цветы жизни» продолжают срывать и ставить в красивые дорогие вазы, именуемые детскими и образовательными учреждениями.
• Тема: Школьное образование
  19 мая 2010 20:51

  «Учитель, думающий о зарплате - не учитель».

  - И врач, думающий о зп – не врач, и дворник, думающий о зп – не дворник, и.… Такая паника, по всей видимости, от плохого экономического образования в нашей стране, т.к. сведения об экономике и деньгах у нас такие же, как у старика Хоттабыча о телефоне и часах. Поэтому и получается, «как всегда» - благими намерениями вымощена дорога в ад.

  «Коммерческие мотивы в образовании разрушительны для образования».

  - В любом деле коммерческие мотивы разрушительны для отдельных слоев общества. Любая коммерция основана на частнособственнических инстинктах. И если мы рассматриваем территорию РФ как колонию простейших, то коммерция – благо. Если же мы хотим иметь высокоразвитое государство, то деятельность людей необходимо организовывать таким образом, чтобы от каждого была польза, и в то же время каждый имел достойный образ жизни. СлабО?

  «Вы правы с точки зрения государственной прибыли. Однако здесь оценивается только личная прибыль».

  Разве в высокоорганизованном организме польза каждой клетке идет вразрез с пользой всему организму?

  «…средняя заработная плата гораздо ниже всех этих ежемесячных расходов. Получается, возвращаемся в 19 век, где были рабочие и крестьяне, и буржуазия».

  - Противоречия между буржуазией и рабочими заключалась не в образовании, а в распределении прибыли. На одном заводе не может быть нескольких директоров. Дело не в образовании, а в том, чтобы рабочие за свой труд получали достойную зп, обеспечивающую достойную жизнь им самим и их семьям. Может, все-таки начать с увеличения минимальной зп и контроля над ценами, которые должны быть регулирующим механизмом в экономических отношениях, а не кусочком сала перед носом голодной собаки?
• Тема: ЕГЭ
  18 мая 2010 22:10

  «Ухудшение результатов обучения началось ещё в семидесятые годы прошлого века. Причина - всеобщее распространение процентомании, показухи, дутых отчётов».

  - Это не причина, а следствие оторванности школьного образования от жизни и потребностей населения.

  «Решение проблемы участия гениального ученика из далёкой провинции во вступительных экзаменах».

  - Может, гениальных учеников лучше оставить в провинции? Глядишь, в недалеком будущем и провинция станет очередным Римом, Москвой, Парижем,…

  «На пустыре растут сорняки».

  - Сорняки растут не только на пустыре. Вообще-то сорняк – это просто нестандартное растение в заданных условиях. Картофель среди клубники или огурцов – тоже сорняк.

  «Если мы поставим цели образования, выберем нужные предметы, понадобится промежуточный контроль как средство активации полученного».

  - Является ли измерение роста ребенка средством активации дальнейшего увеличения измеряемой величины?

  «те, кто плохо учится, добивается своего другими путями и тянет туда остальных».

  - Вероятно, они более талантливы, энергичны, самостоятельны и из них получаются прекрасные организаторы.

  «Для воспитания гения необходимо окружение. А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько».

  - Очень верно выбраны тактические приемы: распознавание, сопровождение и окружение. Окружить – и сопровождать до самой пенсии. Главное – ни одному гению не дать вырваться из окружения.

  «Что толку даже в выдающихся разработках, если МАССОВОГО производства не наладишь?»

  - Не совсем так. Мир изменился. Прошли времена небольших кустарных мастерских с примитивными токарными и фрезерными станками и вряд ли вернутся. А современные автоматы и полуавтоматы настолько просты в управлении, что даже пятилетний ребенок может с ними справиться, если при этом его мама составит необходимую программу, а папа поможет загрузить сырье и поставит стульчик с регулируемой высотой. Надеюсь, понятно…
• Тема: Школьное образование
  13 мая 2010 21:54

  ДАЙТЕ ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ

  В системе образования кризис: одолевают сомнения по поводу того, чему учить и как учить. Тем не менее, все убеждены, что «дети должны освоить школьную программу». Какое замечательное по своей парадоксальности словосочетание!

  Наша педагогика основана на советской идеологии: партия сказала - комсомол ответил «Есть!». Наши успехи в области образования – результат заботы матушки-природы, предусмотрительно наделяющей не менее четверти человечества довольно высоким интеллектом.

  «Многознание ума не прибавляет».

  «Самое большое бедствие цивилизации – ученый дурак».

  Конституция РФ ст. 43 п.1: Каждый имеет право на образование.

  Гражданский кодекс ст.1 п.2: Граждане приобретают и осуществляют свои гражданские права своей волей и в своем интересе.

  Может, пора отменить крепостное право на образование?
• Тема: ЕГЭ
  13 мая 2010 07:47

  Поток информации представляет для культуры такую же опасность, как радиоактивное излучение для живого организма. По всей видимости, именно этот факт отражен в старинной легенде о древе познания. Только этим можно объяснить упадок культуры, которая тоже дает знания, но по принципу необходимости и достаточности, что определяется образом жизни людей, и служит для сохранения условий, наиболее приемлемых для конкретных групп населения.

  Обязательное образование лишает людей возможности приспособиться к тем условиям, в которых они живут, делая их совершенно беспомощными перед лицом действительности. Такими беспомощными, какими люди не были еще 150-200 лет назад.

  Бесспорно, образование необходимо, но не нужно превращать его в религию. Подходя формально к образованию, т.е. ставя отметки, государство практически лишает детей возможности получить это самое обязательное образование. Пропасть можно либо перепрыгнуть, либо не перепрыгнуть. Нельзя пропасть перепрыгнуть на 3 или на 4. либо «да», либо «нет». Третьего не дано.

  Обязательность образования уже привела к отвращению не только к точным наукам, которые действительно могут быть трудными для многих детей, но даже к гуманитарным предметам, какими являются история и литература. Нужно не милицию заставлять бегать за подростками, а создавать такие условия, при которых у людей сформировалось бы устойчивое стремление к знаниям не ради получения корочки, а ради удовлетворения внутренней потребности в интеллектуальном росте. Только тогда наше государство перестанет быть карточным домиком, основанным на бюрократической системе.
• Тема: Образование
  12 мая 2010 19:06

  «С каким трудом приходится убеждать, отстаивать интересы способных детей…». (Marilya, Республика Марий Эл 27 апреля 2010 17:28).

  - Не надо отстаивать их интересы – им надо просто работать.

  Для Мазунова (27 апреля 2010 13:02)

  Самая сложная и интересная олимпиада – жизнь. Человек всегда вынужден был учиться, чтобы выжить. И только по достижении человечеством определенного благосостояния для ограниченного круга лиц люди придумали образование ради образования. Если бы Вы не принимали участие в олимпиадах, а время, затраченное на них, использовали для освоения учебной программы, смогли бы Вы вуз окончить раньше и соответственно раньше приступить к работе – настоящей, творческой, с исследованиями и реальными результатами? И не нужно было бы «дитяти» отдельно учиться и преподавателям хамить.

  «Я слишком долго учился, поэтому задержался в развитии»

  Девочкам в Китае перебинтовывали руки и ноги, а наших детей искусственно удерживают в учебных заведениях.

  Олимпиады – это ползунки для выросших детишек, которых наша СО не хочет выпускать в самостоятельную жизнь из под своей опеки и использует для выкачивания денег и прославления себя любимой?
• Тема: Школьное образование
  11 мая 2010 21:54

  Для Матвеева Андрея (29 апреля 2010 00:48)

  «…надо исходить от потребностей детей, а не государства».

  – Поясните, пожалуйста, что Вы подразумеваете под словосочетанием «потребности детей»?

  Для Николая (30 апреля 2010 07:18)

  «Что получим в итоге? Дальнейшее расслоение общества на две категории: хозяева жизни и прочие».

  До сих пор Вас это расслоение не возмущало?

  Для Виктории (29 апреля 2010 19:40)

  «…без нормального полноценного образования такой ученик не станет хорошим специалистом и не найдет хорошую работу».

  Виктория, что Вы понимаете под «хорошей работой»?

  Для Крылова (29 апреля 2010 21:41)

  «…произойдёт неминуемое дальнейшее падение качества образования …»

  Евгений Васильевич, не считаете ли Вы это некой закономерностью, которой подвержены все процессы, происходящие как в природе, так и в обществе? Возможно, качество образования развивается по синусоиде, и после падения неминуемо должен произойти подъем? Или Вы все-таки настаиваете на параболе с отрицательным коэффициентом?
• Тема: Образование
  11 мая 2010 09:43

  Раньше все кричали о плохом образовании, теперь требуют это плохое образование оставить. Нахаляву и уксус сладкий.

  Аргументы не выдерживают никакой критики. Видимо, заучивание доказательств теорем не помогает. Каждую проблему, на которую ссылаются, можно было бы давно решить другими способами. Но ведь не решают! По всей Руси стоны и плач о бесплатном образовании.

  «Сделать платным среднее образование - прямой путь к вымиранию населения».

  - Как говорил Геннадий Хазанов, все знают, что от бокала вина дети не рождаются.

  От образования тоже. Рождение ребенка в отличие от образования – процесс биологический.

  «Как многодетные семьи будут учить детишек?»

  - Многодетные семьи детишек не учат. Немногодетные тоже. Делать что-то самому и перекладывать это на других – совершенно разные вещи.

  "С чего начинается Родина - с картинки в твоем букваре...".

  - «У нас бумажная страна, бумажная страна,… и каждый в ней обманщик».

  «Если ребенок растет в "неинтеллектуальной" или малообеспеченной семье, кто и как узнает, что этот ребенок талантлив?»

  - А откуда же взялись малообеспеченные и неинтеллектуальные семьи?

  «надо немедленно вводить всеобщее высшее бесплатно, чтобы привить элементарные навыки мышления и общей культуры».

  - а школы-то для чего?

  «Инициаторы данного законопроекта подталкивают население к деградации».

  - если население, как стадо баранов, идет туда, куда его подталкивают, зачем ему образование?

  «А кто будет возрождать Россию? Неучи?»

  - А кто ее угробил?

  «с переходом на платное обучение вырастим поколение дворников».

  - Почему бы и нет? Хоть что-то начнем хорошо делать руками. Не все ж гастарбайтеров приглашать. Ну и далее - от простого к сложному, глядишь, и автомобили научимся делать. Даешь чистые улицы!
• Тема: ЕГЭ
  6 мая 2010 07:13

  Потребность в информации (которая преобразуется в знания только в процессе жизнедеятельности), так же естественна, как и потребность в пище. Но провозглашение естественной потребности обязанностью - извращение. И уж тем более нелепо контролировать чужие потребности.

  И раньше к экзаменам готовились - учили билеты:

  «Скажи, о отрок озорной, ты выучил билет осьмой?»

  Но, как говорится, чем дальше в лес, тем фиг вернешься.

  «Контроль всегда ВЫБОРОЧНЫЙ, с элементом случайности»

  А зачем вообще контроль? Строго говоря, знания при усвоении должны переходить в нечто другое – в другой уровень восприятия мира. Человек съедает яблоко, но продемонстрировать кому-либо это яблоко в своем организме он не может. Значит ли это, что он его не съел или плохо усвоил? Организму нужно не само яблоко, а те элементы, которые его составляют.

  «Мы явно вступили во ВРЕМЕНА МИТРОФАНУШЕК»

  С точки зрения физика-ядерщика балерина – «митрофанушка» в области ядерной физики, впрочем, не только ядерной и не только физики. А с позиции бабы Мани физик-ядерщик – профан в области ведения хозяйства и выращивания огурцов и поросят. Но физик-ядерщик без продуктов не проживет, а баба Маня как-то обходится без ядерной физики. Почему статус физика выше, чем статус бабы Мани – загадка.

  7. «НИИЧАВО прекрасное заведение, но не образовательное».

  - У Вас устаревшие сведения.

  5. «Скучно, грустно мне в деревне».

  - А ведь картошку все мы уважаем, когда с сольцой ее намять, правда?

  4. Какая связь между коровой, пирогами, семьей и ЕГЭ?
• Тема: Школьное образование
  5 мая 2010 20:09

  Образование любого уровня должно иметь законченную форму и служить самостоятельной ступенькой в развитии человека. Школьная программа (ШП) представляет собой лестничный пролет, где одна ступенька равна целому этажу, или часть ступенек разрушена (от времени). Практикующееся «упрощение» материала неоправданно с точки зрения его усвоения. Выигрывая во времени, мы теряем в «силе».

  Неразумно также пускать телегу впереди лошади, что в ШП наблюдается сплошь и рядом. Физика и геометрия всегда являлись базой для изучения географии, а химия - для изучения биологии, но не наоборот.

  Как можно изучать химический состав растений, будучи совершенно незнакомым с химией? Чего добивается ШП от ребенка, предлагая ему такую фразу: «Больше всего растению нужны азот, калий, фосфор» - чтобы он научился произносить эти слова? А чего стоит такая фраза: «углекислый газ поглощен едкой щелочью»? странно, что авторы не предложили детям между прочим заучить и формулу этого поглощения. Если же предположить, что все эти понятия настолько просты, что ничего не стоит усвоить их без азов химии, может быть химию вообще не стоит изучать, как отдельный предмет? Вот так, между прочим,…

  Математика, которая, по сути, является лошадкой, везущей груз физики и химии, в условиях школьной программы, похоже, сильно одичала, и превратилась в дикого мустанга, лихо мчащегося к необозримым просторам высшей математики.

  Прежде чем изучать историю, надо иметь хотя бы элементарное представление о географии.

  Нетрудно догадаться в какой последовательности должны изучаться эти предметы.

  На данный момент в ШП странным образом смешаны два уровня – научный и детсадовский. Поэтому прежде чем вести разговор о платности или бесплатности образования, необходимо устранить методические пробелы, систематизировать имеющиеся предметы, определить цель школьного образования и много чего еще.

  Первым делом – это польза для клиента.

  Ну а денежки? – А денежки потом!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››