Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 235 236 237 238 239 240 241 242 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  19 июля 2010 18:05

  Для Michael, Архангельская область19 июля 2010 13:30

  Чтобы понять Сколково, нужно узнать "инновации", которые там собираются развивать.

  По моим сведениям, это копии технологий, сейчас развитых на западе.

  К моменту пуска они безнадежно устареют. Вы не знакомы с историей Байкальского целлюлозного комбината? Там собирались делать основу для кордовой резины (авиация). Когда построили, оказалось, что авиация перешла на другие материалы. Так не обгонишь Америку. Да ее вообще невозможно обогнать, ее можно обойти на повороте. Но для этого нужно развивать послезавтрашние идеи. И делать это нужно не в чистом поле, а там, где уже есть серьезный научный задел.
• ЮРИЙ, Москва
  19 июля 2010 14:10

  Крылов, Калужская область

  18 июля 2010 17:33

  Там обе ссылки на одну статью - про отечественную элементную базу.. которая фактически исчезла в тяжкую годину перестроек...
• Michael, Архангельская область
  19 июля 2010 13:30

  Крылову Калужская область, 18 июля 2010, 18:39

  Не могу с Вами согласиться. Болтовня чаще всего идет на уровне регионов. Разбираются вопросы, кто "главнее" в еще несостоявшемся научно-образовательном учреждении, а время уходит.

  В Сколково же я верю. Именно потому, что это творческое начинание с нуля.

  Вы правы в том, что надо учитывать отечественный опыт.

  Вот в школе мне родители подарили книгу "возраст познания" со статьями о науке выдающихся отечественных ученых. Эта книга до сих пор со мной. Там статья академика Андрея Владимировича Будкера "О значении научной школы". Ведь Будкер был первым, кто заложил основы (несостоявшиеся) отечественной экономики знаний. Он первым показал, как наука может зарабатывать деньги. Он создал научную школу через олимпиады, конференции. летние школы, собирая талантливых ребят из самых удаленных уголков страны. В значительной мере идея Большого адронного коллайдера - это идея Будкера. Понятно, что он встречал понимание со стороны тогдашнего Совмина, по крайней мере, замминистров, помощников, экспертов. Многое ему удавалось. Какой ценой это давалось? Человек отменного здоровья сгорел в 54 года. Это судьба российского инноватора? Так, может, перестать третировать тех, кто хоть что-то пытается сделать? Как-то изменить ситуацию? А, может, им предоставить возможность продуктивно поработать? Хуже ведь не будет.

  То же и со Сколково. Аналогия с Академгородком: в него тоже не все верили и не все поехали. Кроме авторитета и энергии академика Лаврентьева была еще мощная государственная поддержка.

  И, кстати, пример Будкера показывает, что необязательно хороший ученый - плохой менеджер. Я совсем не верю в миф "кабинетных ученых", если у них есть научная школа.
• NYG, Республика Саха (Якутия)
  19 июля 2010 11:13

  Для Michael, Архангельская область 16 июля 2010

  "3. Значит, классический университет теряет свой статус эксклюзивного транслятора знания. Следует ожидать появления различных моделей "высшего образования". "

  Вот только этого нам и не хватало.

  По-моему классический университет - это возможность общения студентов, обучающихся по различным направлениям, и, тем самым, обогащать свой внутренний мир многообразием мира внешнего.

  Изначально, как известно, в университетах средневековья (от Болоньи до Парижа)было четыре факультета: искусств, права, медицины и богословия. Факультет искусств объединял в себе и грамматику, и музыку, и философию, и естествознание (вообще, как известно, семь искусств). А студент при этом, согласно средневековой поэзии, был одержим страстью к знаниям: "Ему милее двадцать книг иметь, чем платье дорогое, лютню, снедь...". Пожалуй, суть не должна изменяться.

  "4. Для инновационного прорыва необходимы центры, подобные Сколково, создаваемые именно с нуля. В чем-то ситуация подобна созданию Новосибирского академгородка."

  В чем-то ситуация напоминает замечательную повесть Василия Аксенова "Золотая наша Железка".

  "5. На первый план в образовании выходит проблема форматов передачи знания, их многообразия. Задача сродни задаче, поставленной в свое время Боэцием: передать варваризирующемуся миру научную традицию в компактной и доступной ему форме"

  В самую точку. Потоки информации велики, их следует сжимать, извлекая самое ценное. Но у информации есть негативная сторона: она не отличает ложь от истины. Потому важность лекций в контакте со студентами будет всегда велика. Многообразие форм передачи и получения информации дисциплинирует преподавателя, но приходиться трудиться больше ровно на столько, на сколько растут потоки знаний. И при этом заниматься еще и менеджментом (зарабатывать)? Как может отразиться "зарабатывание" на качестве передачи знаний? Можно назвать это "синдромом Саяно-Шушенской ГЭС", когда менеджмент поглотил инженерию.
• NYG, Республика Саха (Якутия)
  19 июля 2010 10:30

  Для В.В.С., Смоленская область.

  Что-то Вы в облаках летаете. Красивый ответ безусловно, но что-то Гамлета напоминает: "Слова, слова, слова..."

  Ответ dozent ближе к реальности. Спускайтесь к нам, на Землю.
• ЮРИЙ, Москва
  19 июля 2010 01:28

  "Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область

  14 июля 2010 15:29

  ЮРИЙ, Москва

  14 июля 2010 13:002

  ----

  Некоторое время отсутствовал.

  Ну, что сказать... В общем-то биологические потребности похожи. А вот потребность в социальном взаимодействии требует расшифровки. Кому-то хочется взаимодействовать в смысле взаимопомощи, а кому-то в смысле "конкуренции".

  Так что надо, хочешь-не хочешь, а делить общество на некие страты. Общей рекомендации не получится, смею утверждать.

  Поэтому, хотя социальный идеализм я и уважаю, но, будучи, смею надеяться, реалистом, и поднял вопрос о потребностях и их восприятии разными слоями общества. И о том, какое влияние всё это оказывает.

  Иначе Вам, уважаемая Валентина Васильевна так и придётся дискутировать с теми самонадеянными юношами, кто считает Ваши идеалы устаревшими. А какие идеалы у значительной части нынешней, часто малограмотной молодёжи, можно предположить. Вижу и такую молодёжь. Весь диапазон видел, от и до. Лично. От редбулла до скотча, от Ауди до 5-литрового кабриолета BMW и домика в Барвихе.

  Плохо только, что всё это происходит на фоне дальнейшей деградации бывшего промышленного и научного потенциала, и в перспективе, если не принять экстраординарных мер, безусловно приведёт страну на дно.
• Шандро, Челябинская область
  18 июля 2010 20:42

  Здравствуйте! Мой сын поступает в ЮУРГУ (Челябинск), на бюджетные места в данный момент происходит какой-то "губернаторский набор", причем баллы у абитуриентов гораздо ниже, чем у предыдущих поступающих. Как это возможно, если по закону на бюджет должны поступать дети, набравшие наибольшее число баллов? Это очередная лазейка для кого? Разве законы издаются ( в очередной раз ) не для всех? И что я должна сказать своему 17-летнему сыну, что мы живем в государстве, где законы работают так, как нужно местным властям?
• Крылов, Калужская область
  18 июля 2010 18:39

  Michael, Архангельская область16 июля 2010 21:27

  Истории Сколково и Новосибирского городка отличны, как небо и земля.

  В Новосибирске началось с мощного научного десанта. Сколково начинается с болтовни.
• Крылов, Калужская область
  18 июля 2010 17:33

  Многие считают, что корни образовательного развала в экономике. Опубликовал на сайте "Сенаторы поставят низкий балл" еще полезную ссылку, присланную "доцентом".
• Michael, Архангельская область
  17 июля 2010 15:15

  С другой стороны, если понимать Просвещение как периодически повторяющийся процесс в культуре, то Университет должен вновь найти оптимальное сочетание исследования и преподавания. То есть, стать университетом разума. И тут уж нам без сетевых практик никак не обойтись. Надо учить студентов работать со свободно наращиваемыми массивами информации и получать из них уникальное знание. Работа с руководителем онлайн ни в коем случае не отменяет личных контактов, тьюторских часов, умеренного чтения лекций в реале, но дает преимущество в скорости, обучает работе в команде, дает уникальные способы демонстрации того, "как делается научная работа".

  Тогда возникнет особая корпоративная культура студентов и преподавателей, основывающаяся на совместной работе. Не надо будет тратить деньги на "корпоративный стиль". Если, скажем, всех нас одеть в корпоративные костюмы Снежинок, то корпоративной культуры от этого не прибавится.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 235 236 237 238 239 240 241 242 ... 478 479 480 481 следующая ››