Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 39 40 41 42 43 44 45 46 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Комментарий к записи от 18 января 2013
  akkuratist
  18 января 2013 22:41

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  В обсуждении здесь Вашего выступления весьма поддерживаю мысли, изложенные Николаем Ю. Романовым из Москвы (в 14.50 18.01.13).

  Добавлю,что на мой взгляд в системе нынешнего образования в стране не достаточно кроме всего ИДЕОЛОГИИ.

  Я сам родом из СССР и уже дождался внуков.Да, в те времена всё общество было излишне идеологизированно, по большей части односторонне, к чему я по прошествии лет отношусь критически. Вместе с тем идеология образования на всех ступенях развития (от детского сада до университета и далее в системе повышения квалификации) работала на перспективу трудоустройства гражданина (хоть квалифицированным рабочим, хоть грамотным педагогом или учёным).Крайние же четверть века всяческие перестройки в стране выхолостили в умах граждан позитивную идеологию,что сказалось и на системе воспитания и образования.С одной стороны известное "материя первична; сознание вторично". С другой стороны - сознание части общества со времён 90-х направилось на "создание материи" лично для себя любыми способами, далёкими от патриотизма. И в 21-м веке нынешнему руководству страны приходиться изрядно напрягаться для устранения перекосов в материях и сознаниях. И одно лишь повышение зарплаты педагогов недостаточно. И компьютеризация школ - тоже не панацея. Ибо по разным причинам и в городах.и в деревнях всё большее число пацанов и девчонок уже имеют собственные различные гаджеты.

  В завершение - одно моё наблюдение, касательно идеологии. В различных СМИ, включая даже предновостные утренние или послеобеденные передачи по ТВ, как бы невзначай регулярно проталкивают мысль: мол, не напрягайтесь излишне на работе: то там "понедельник", то там "солнечные вспышки", то там "пятница - пора расслабиться". И какую отдачу тогда ждать государству от гражданина после такого "воспитания"?

  Так что Вам, Дмитрий Анатольевич, желаю с Вашими соратниками только успехов в ваших усилиях по борьбе с неправдами, воровством в стране и в развитии образовательного процесса общества!

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 18 января 2013
  Василий, Москва
  18 января 2013 19:47

  Где-то после 18 Мск по Planeta RTR застал лекцию некоего Илолова об эволюции, читанную монотонно и строго по шпаргалке, пересоленную и переперченную массой труднопроизносимых терминов, оставшихся без пояснений. Много красноречивее было молчание слушателей, свидетельствовавшее о наличии внешнего источника свободной энергии, необходимой для отсидки подобной лекции. И что это было? Модернизация образования? Реализация программы правительства по развитию методик преподавания и популяризации знаний? Как бы не так, а если и так, то ровно наоборот – это урок того, как нельзя преподавать никогда и ни за что на свете. Посмотрел, где можно отреагировать. А здесь как раз запись на эту же тему.

  Внимательно ознакомился. Все верно. Поразительное сходство системы образования с трудом хлеборобов. Нужны разная техника, трактористы и их начальство, разные удобрения и их производство. И все в развале, как после мамаева побоища. Поэтому необходимость целевых финансовых вложений в образование, изложенных в данной записи – бесспорна. Но о чем говорит всход подобных вложений, увиденный мной на ТВ? И какого семени всход? Явно не из злаковых.

  Поэтому в образовании, как и в хлеборобстве, нужны специалисты – селекционеры. Работа их требует и усердия, и времени, что уже много лет было безразлично разным руководителям страны. Урожай в образовании – это знания молодой смены поколений. И если работа по развитию «знаниеводства» будет только симулироваться, и никаких ОТК по отсортировке халтуры не будет, то финансовые вложения, конечно же, будут освоены, и даже отчеты будут написаны типа «мы пахали», но все это будет - туман туфты над пилильщиками бюджета.

  Когда же станут видны настоящие всходы, плоды многотрудных усилий по воскрешению, возрождению, оздоровлению и затем уже совершенствованию образования? Где направленная подготовка учителей завтрашнего дня? Поощрять первую тысячу педагогов-новаторов недостаточно. Позарез необходима система интегрирования их опыта в образование завтрашнего дня.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 18 января 2013
  Вольхин Сергей, Беларусь
  18 января 2013 17:42

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я уже оставил 17 января 2 комментария на данную тематику на Вашей странице в Facebook. Но все же добавлю.

  Образование - это то, что остается с человеком, когда все забывается. Т.е. приобретенные в процессе обучения навыки поиска истины и просто ответов на поставленные временем (жизнью, работой, обществом) вопросы. Это умение творчески воспользоваться накопленным человечеством опытом, используя различные источники, включая поиск самих источников.

  Почему я начал с этого? Потому что это основная цель всего образовательного процесса. А чтобы ее достичь - необходимо, чтобы в данной системе работали люди, для которых педагогика является призванием, смыслом жизни и, если хотите, самой жизнью. Никакая материальная база, включая самые изысканные туалеты в учебных заведениях, не сможет заменить роль педагога. Любая дисциплина или предмет становятся любимыми и легко усваиваются, если их преподает человек одержимый. Иными словами, школа (в широком смысле слова) в настоящее время острее всего нуждается в кадрах. А профессия учителя сейчас - одна из наименее престижных. Отсюда и результат. В педВУЗы поступают, как правило, те, кто не видит возможности поступления куда-либо еще. Это бомба замедленного действия. Я не отрицаю необходимости вложения средств в ремонты, мат. обеспечение, транспорт и прочее (где проще всего разворовать), но вижу первоочередной задачей подъем престижа педагога, который в очень большой степени зависит от уровня доходов. Только в этом случае в педагогику пойдут лучшие. И еще. Педагогам, как и медикам, приходится много времени, сил и нервной энергии уделять заполнению никому не нужных бумаг, ничего не добавляющих ни процессу лечения, ни процессу обучения и воспитания. Слишком много надстроечных инстанций в лице проверяющих, приходящих с огнем и мечом, а не с помощью. Избавьте педагогов хотя бы от части несвойственной работы, и результат будет сразу виден.

  Успехов Вам и хорошей команды единомышленников, а не приспособленцев.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 18 января 2013
  Николай Ю.Романов, Москва
  18 января 2013 14:50

  Собственно, рассмотренный текст выступления свидетельствует о том, что государство направляет средства на модернизацию средств обучения, на ремонт и строительство новых зданий, а также на повышение заработной платы работникам учебной сферы. И это - хорошо. Безусловно, можно спорить и критиковать содержание этих мер, а также уже заранее подвергать сомнению их результативность, но главное, что будет делаться хотя бы это.

  Однако при всем при том так и остается не решенной ключевая четырехсторонняя проблема современного российского образования, а именно: 1) обеспечение высокого уровня обучения и объема накапливаемых в процессе него знаний, включая и их практчиеское применение в повседневной жизни; 2) обеспечение мотивации самых широких слоев учащихся, а также лиц, уже закончивших формальное обучение, к продолжению образования и самообразования максимально долгое время с целью не только расширения имеющихся у них знаний, но и обеспечения способности уже в качестве членов семей оубчать своих собственных детей, помогая им и беря часть учебных функций школы; 3) обеспечение практической профессиональной и социально-общественной пригодности выпусников средних и высших учебных заведений к реалиям окружающей их жизни с точки зрения практического применения как поулченных знаний и навыков, так и социализации в деловой и общественной сферах жизни; 4) обеспечение иммунитета перед социально дестурктивными факторами, с которыми сталкивается современное российское общество,- как социального, так и материально-имущественного, религиозного, культурно-морального, этнического, преступно-криминального и урбанистического характера, а также способность критического осмысления потенциально деструктивных и опасных факторов с целью избежания вовлечения в участие в них, а также выработки социального иммунитета перед такими факторами уже у собственных детей.

  Данные четыре области так и остаются в итоге в подвешенном состоянии. При том, что их содержание с каждым годом все более усугубляется.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 18 января 2013
  Akina
  18 января 2013 12:36

  Так уже ж "вложились", ввели ЕГЭ. Сменили обучение на обучение сдаче ЕГЭ. И уже получаем отдачу по полной программе - шаблонное мышление, отсутствие реальных знаний и тем более умения их применять, безграмотность вопиющую. И ни компьютерный класс, ни тёплый туалет ничего тут не изменят.

  Нет, то, что ВСЁ ЭТО необходимо - и строить, и ремонтировать, и оснащать, и зарплату поднимать,- никто не спорит. Но чтобы и правда получить отдачу, а не выхлоп - надо в первую голову думать не где и в каких условиях учить, а как и чему учить. Редкие учителя-энтузиасты ничего в общей картине не изменят. Исключения порождают исключения, а массив даёт система.

  Систему образования надо менять. Если нет лучших идей (а, по-моему, их всё-таки пока не видать) - возвращаться к тому, что было так огульно и неосмотрительно поломано. Тогда и отдача будет такая, как ожидается.

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  16 января 2013 12:51

  Татьяна, Удмуртская республика 5 января

  "У учителя нет рычагов воздействия, если родители для ребенка уже не авторитет, и если в классе не престижно учиться."

  У учителя нет других рычагов воздействия, кроме одного - самому быть точкой притяжения, интереса для детей, через погруженность в свой предмет, через социально значимую мотивационную направленность, через способность не только удерживать, но и открыто проявлять свои ценностные установки в каждом своем действии. Учитель должен быть "прозрачен", предсказуем для детей в своих оценках и реакциях. Он должен быть целостен как личность. Это самоактуализирующийся человек, у него есть выбор, он найдет себе применение в любом другом месте социального пространства. Что должно произойти, чтобы эти люди вернулись или пришли в школы???

  Я никак не хочу обидеть работающих педагогов, но в основном в школах остались только те, кто согласился с методологическим бредом по отчетности, так как нужно было либо лгать, либо терпеть оскорбления и лишения человека не способного достичь нужных параметров, а для этого нужна большая внутренняя сила и определенный запас прочности, либо уйти из школы.

  Теперешняя активность административного аппарата в сфере образования по переподготовке кадров - это имитация кипучей деятельности, переподготавливать некому и некого, деньги выбрасываются на ветер.

  Поймите, те кто разрушал образовательную систему не способны к созиданию. Они могут пересказывать чужие слова, но не могут описать живой процесс, они не были ему свидетелями. Тем более они не способны организовать среду для развития, они как раковая опухоль, пожирают ресурсы роста любого организма, тем более такого жизнеопределяющего для любой культуры как образование молодого поколения.

  С уважением В.В.С.
• Татьяна, Удмуртская Республика
  5 января 2013 11:36

  Капитан С.А., Волгоградская область

  "С детьми то не труднее работать."

  Труднее, на самом деле. В армии вы можете хотя бы наряд вне очереди дать, а с детьми - только убеждать, уговаривать, заинтересовывать. Но это действует далеко не на всех. Сейчас с детьми работать очень сложно, т.к. они прекрасно знают свои права, но не хотят и слышать об обязанностях. Если ребенок хочет учиться, то проблем нет совсем, причем проблем нет ни у одного учителя, а если не хочет, то ваш опыт офицера тут не поможет, к сожалению.

  У учителя нет рычагов воздействия, если родители для ребенка уже не авторитет, и если в классе не престижно учиться. А учиться для многих сейчас не престижно, особенно если предмет не входит в ЕГЭ, а если входит - репетитора родители наймут, и ребенок это ЕГЭ сдаст. А то, что другим он мешает учиться - это его не волнует.

  Что сделает бывший офицер, чего не может сделать обычный учитель? Я в данном случае даже не говорю о знаниях и умении обучать, хотя умение обучать детей и умение обучать взрослых - это очень разные вещи. И очень часто например человек из вуза не умеет обучать школьников, хотя хорошо умеет учить студентов.
• arcadyyankovsky, Испания
  4 января 2013 13:12

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич,

  С Новым Годом, Здоровья Вам и всем вашим родным и близким. Желаю, чтобы не все, но многие Ваши проекты в управлении Государством, Законодательстве и Образовании ( в т.ч. пропаганда Русского языка за рубежом) сбылись. О русском языке я писал, что не в пику другим курсам, но в помощь Русскому языку, с помощью Государства и использования российских граждан, как преподавателей , проживающих за границей в Европе и мире, а также преподавателей из России, организовать курсы под названием "Пушкинские Университеты" наподобие Института Сервантоса в Москве. Многие испанские преподаватели в этом институте испанцы, связавшие свою жизнь с Россией, выйдя замуж или женившись на российских гражданах. Вот Вам и экспансия испанского или русского языков. Тут уж и не поймешь. Но это ведь здорово. Тем более, такая связь с Испанией продолжается с 1936 и ранее, конечно. Мы с женой живем в Испании и видим огромное количество разнообразных курсов, но только нет ни одного учреждения, преподающего русский язык. Обидно. С уважением.

  Аркадий Борисович, молодой пенсионер
• Константин, Иркутская область
  3 января 2013 23:04

  Капитан С.А., Волгоградская область28 декабря 2012 19:45

  Вообще, я не сомневаюсь. Мои слова скорее к гражданским преподавателям относятся - либо "голый" теоретик, либо "немой" практик - две крайности в преподавании. А военные офицеры и раньше довольно часто параллельно работали преподавателями, особенно в мирное время.
• Капитан С.А., Волгоградская область
  28 декабря 2012 19:45

  Константин «преподавать также умеет не каждый - масса специалистов отлично свое дело знают, но словами не могут объяснить то, что делают и как»

  Таких в военные училища не брали, а в педагогический без разбора берут? Конечно, если кроме русского матерного ничего уже не помнит, то крооме вреда ничего из этого не выйдет. Нужна , конечно, комиссия, проверяющая способность преподать урок. Знания, если и растерялись, можно легко восстановить по учебнику при подготовке к уроку, как это постоянно требуется в армии. У меня, например, теория чуть подзабылась, зато большой опыт накопился в работе с различным электрооборудованием, что спокойно можно идти преподавателем в соседний энерготехникум., но на 1й курс. Чтобы восстанавливать знания сначала по мере подготовки к урокам, а не с середины.. Только мало желающих идти на маленькую зарплату, уже имея пенсию.. Выгоднее было бы пойти на завод "Баррикады" по своей военной специальности: стартовое оборудование ракетных комплексов. Просто я был не в курсе, что он есть. Если зарплаты преподавателей поднимут, как обещали, то и офицеры туда пойдут С детьми то не труднее работать.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 39 40 41 42 43 44 45 46 ... 478 479 480 481 следующая ››