Видеоблог Дмитрия Медведева

Еще хочется добавить одно по идее кредитования. Если государство будет браться кредитовать обучение по льготным ставкам (докладывать из своего кармана), то и делать это оно должно исходя из своих нужд и интересов. Прежде всего кредитовать то обучение, в каких специалистах остро нуждается или станет нуждаться в скором времени страна. Сейчас происходит огромный дисбаланс в получаемых дипломах. Огромнейшее количество юристов и экономистов получает страна, но лавы других специальностей редеют. Это приведёт к тому, что в будущем страна будет в основном торговать и судиться между собой, а созидать блага будет не хватать людей.

Спасибо что пропустили мой первый пост в этом блоге. Надеюсь, этот тоже пройдёт, потому что он тоже очень важный.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

В целом поддерживаю Вашу инициативу по переводу студентов успешно обучающихся по государственным программам Вузов на бюджетные места, но хотелось бы уточнить, отбор категорий Вузов. Насколько мне известно в данный момент проводится ликвидация некоторой категории высших учебных заведений и планируется оставить на территории Российской Федерации не более 15 тыс. образовательных учреждений высшего профессоинального образования. Заранее благодарна.

Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Пишет Вам студентка 2 курса дневного отделения коммерческой основы Тульского государственного университета Овчинникова Екатерина. Спасибо Вам за внимание к проблемам студенчества и особенно студентов, обучающихся на коммерческой основе. В современных экономических условиях поддержка и помощь государства студенчеству является необходимой. Надеюсь, что после Вашего обращения в университетах появятся новые вакантные бюджетные места для студентов, обучающихся на «отлично», особенно для гуманитарных специальностей, которые пользуются большей популярностью.

Пусть 2009 год, «Год Молодежи», будет плодотворным для студенчества и государства.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!В настоящее время очень остро стоит вопрос доступности и качества высшего образования.

Я училась в одном из лучших университетов мира (МГУ) на юридическом факультете. И сама наблюдала много раз, как студенты не могли и не хотели учиться, а рассчитывали только на толстый родительский кошелек. Они с трудом осваивали программу, годами "тянули хвосты". Но все в итоге получили дипломы. О том, какие это специалисты, легко можно догадаться.

Престиж и качество образования в МГУ в последние годы упал, о чем свидетельствует 182 место из 200 ведущих университетов мира (опубликован в газете "Times"). Этому способствовало распространение практики переводов из недавно открытых "скороспелых" ВУЗов на бюджетные места на старшие курсы. Получается,что человек основной учебный курс прошел в своем сомнительном ВУЗе, а через пару семестров будет выпускником МГУ.

Бюджетные места в последнее время на юридическом факультете освобождаются очень легко. У меня много знакомых, которые не имели академ.задолженностей, учились до 3,4,5 курса хорошо, но их отчислили с бюджета по надуманным причинам, в том числе во время болезни, после выхода из академ.отпуска и т.д. Т.к. отчисление было не по собственному желанию, восстанавливаться предлагают только на коммерческой основе. Откуда у студента из малоимущих семей 260-280 тысяч рублей за год обучения?

В итоге государство затратило на подготовку специалиста средства из бюджета, а человек остался на улице, без диплома и без работы.

Целиком поддерживаю идею о возможности перевода успешных студентов на бюджетные места. Причем, на мой взгляд, целесообразно обеспечить возможность перевода и в обратном направлении - с бесплатного на платное обучение для тех студентов, кто поступил на бюджет, но со временем "расслабился" и стал учиться хуже. Если в группе, к примеру, из 20 студентов будет 5 бюджетных мест, занимать которые будут 5 человек, набравших наибольшее число баллов по результатам последней сессии, то это создаст стимулы для отличных результатов на протяжении всего обучения, а не только в момент поступления. Тем же, кто хорошо учится, но временно выбыл из числа бюджетников и не имеет возможности платить, можно предоставить образовательный кредит.

Что же касается фиксации платы за обучение, то это, конечно, хорошее и важное дело. Только имеются опасения, что руководство ВУЗов, дабы скомпенсировать недополученные средства (и не обидеть себя, конечно) просто сэкономит на чем-то другом - не менее нужном и важном (на материально-техническом обеспечении, зарплатах преподавательскому составу и т.д.). И особенно вероятно это в условиях кризиса. Как бы не вышло у нас, Дмитрий Анатольевич, который раз уж по-черномырдински: "Хотели как лучше, получилось как всегда".

Согласен с высказанным здесь мнением сотрудников ВГИКа о том, что плата за второе высшее образование для поступающих на режиссерский, сценарный факультеты лишь вредит делу. Эти специальности имеют свою специфику - наибольшую ценность здесь представляют абитуриенты зрелые, имеющие за плечами жизненный опыт и сформировавшееся мировоззрение, осознанно идущие в искусство, а не «зеленые» вчерашние школьники. Я знаком с некоторыми людьми - бесспорно талантливыми, творчески одаренными, которым место в искусстве, но они не могут позволить себе этого из-за непомерно высокой платы за второе высшее образование.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Спасибо за ваше стремление к пониманию и решению проблем не только политических, но и социальных!

Установить единую плату за образование в российской валюте - хорошее предложение, но неплохо было бы проверить - а за что, собственно, университет берет деньги со студентов.

К примеру, иняз МГУ, стоимость обучения студентов 2005 года поступления обучения составляет около 4,500 долларов США, что по нынешнему курсу соответствует 162,500 рублей за год. В то же время стоимость обучения студентов 2007 года поступления составляет около 12,900 долларов США, что по нынешнему курсу равно 466,000 рублей в год. И с каждым годом эта цифра увеличивается, а на факультете нет никаких изменений ни в плане обучения (профильные предметы ведут студенты последних курсов и аспиранты), ни в плане ремонта или другой деятельности, направленной на улучшение условий обучения.

Это служит причиной тому, что каждый год на вступительных экзаменах факультет не добирает множество "платных" мест, и вынужден снижать порог минимального балла для обеспечения заполняемости мест. Разумеется, об уровне новоявленных "студентов" никто не задумывается...

Очень хорошо, что указаны конкретные поручения Президента по поддержке студенчества, а главное, те, кто в Правительстве за это отвечает.

День добрый. Уважаемый Дмитрий Анатольевич, Вами были озвучены замечательные идеи по поводу высшего образования, только у меня имеются некоторые сомнения по правильности применения этих идей.

Ознакомился с "Перечнем поручений Президента России по вопросам высшего профессионального образования и поддержки студенчества", и что касается первого пункта, а именно после окончания высшего учебного заведения, студент должен вернуть заимствованную сумму, но актуален вопрос: "Каким образом?" Уверен, что Ваши помощники уже продумали этот вопрос, и мне интересно: Как молодые люди, которые только вчера закончили обучение смогут трудоустроиться?". В недалеком прошлом сам студент, и найти работу по профессии довольно сложно. Думаю Вы об этой проблеме молодежи прекрасно осведомлены. Но тем не менее, интересно как Вы думаете обходить эту проблему.

Второй вопрос исходит из четвертого пункта Вашего "Перечня". Предполагаю, при реализации данного пункта, будет иметь место так называемая "продажа" вакантных мест на обучение на бесплатной основе. Будет ли осуществляться контроль со стороны власти по данному вопросу?

С Уважением Александр.

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Тема Вашего видеоблога "О высшем образовании и поддержке студенчества" в настоящих условиях актуальна.

Но Высшее образование на сегодняшний момент слишком коммерциализированно.

В нынешних условиях гос. поддержка студентов должна быть персонализированная.

P.S.

Есть студенты, которые поступили в Высшее учебное заведении не только по умственным возможностям, но и по материальным, и порой студент просто хорошо учится там, где есть возможность. А кто его спросит, может он хочет перевести на другое направление?

В современных условиях нужен индивидуальный подход.

А то получиться - хотели как лучше, а получилось как всегда!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич.

Обращу Ваше внимание на некоторые проблемы в нашем образовании.

1. Система приёма. ЕГЭ ругать не буду. Вижу заметные достоинства этой системы. Но есть и недостаток: она рассчитана на средний уровень знаний. Талантливых ребят система ЕГЭ может в ВУЗы и не пустить. Поэтому:

2. Надо предусмотреть систему альтернативного приёма. Например по олимпиадам и НОУ (научное общество учащихся). Дать право преподавателям ВУЗа своей властью принимать таких ребят в ВУЗ вообще без экзамена. Естественно, должна быть предусмотренна жёсткая ответственность рекомендовавшего преподавателя за принятого студента и система поощрений за его успехи. Наработки есть, могу поделиться.

3. В федеральном стандарте для студентов инженерных специальностей предусмотренна масса предметов, на мой взгляд совершенно к их будущей работе не относящихся. Например, "история отечества" есть, а "история специальности" - отсутствует. Самое удивительное, что в век высоких технологий и инновационной экономики, будущим инженерам основы патентоведенья преподаются только по доброй воле ВУЗа, а она есть далеко не всегда.

Мы любим ворчать на нерадивых чиновников. Единственная возможность заставить их работать - знать правовые основы их деятельности. Правовым основам будущей работы инженера не учат. Мы просто не умеем грамотно заставить чиновника работать. А надо.

С Уважением.