Видеоблог Дмитрия Медведева

Этот вопрос назрел уже давно, а потому при его решении Государство убьет сразу двух зайцев.

Во-первых это решение ударит по коррупции и откроет возможность действительно талантливой молодежи поступать на бюджетное обучение за счет своих знаний. Вряд ли обязательная отработка, по окончании учебного заведения, например 2 лет в сельской школе или больнице в Сибири, будет мотивировать к даче взятки при поступлении.

Во-вторых - это один из элементов развития и сохранения деревни и развития малонаселенных территорий. Ведь если даже не учитывать, тот момент, что за 2 года отработки процентов 5 выпускников останутся жить там, куда их направили (переженятся,будут замотивированы местной администрацией и т.д.)их работа будет способствовать тому, чтобы из деревень не уезжала молодежь (начнут работать школы, больницы и т.д.. В советское время наряду с комсомольскими стройками это был еще и один из механизмов освоения малозаселенных территорий.

В третьих Государство сможет эффективно реагировать на потребность в бюджетных местах и регулировать их количество в той или иной области образования, а следовательно и оптимально тратить бюджетные деньги. Если по окончании ВУЗа у выпускника нет возможности или места для обязательной отработки на территории России ограничены, стоит ли раздувать бюджетные места на эти специальности?

Бесплатное высшее образование рассматривается проводниками государственной политики в сфере образования, как способ дотирования той части молодежи, которая желает получать профессиональные навыки и знания, но не имеет такой возможности. Этим гражданам как будто бы дается возможность с помощью своих природных талантов, интеллекта и трудолюбия добиться возможности получать высшее образование за счет государства и, стало быть, за счет всего населения страны. Однако справедливость этого предположения, заложенная в основу государственной образовательной политики, представляется мне достаточно спорной. Конечно, исключая те особые случаи, как, например, с Михайло Ломоносовым, когда провинциальный талант действительно рвался в столичные вузы за знаниями.

Мне приходится общаться с руководителями промышленных, строительных и монтажных предприятий. Одной из основных проблем сдерживания роста компаний является дефицит квалифицированных кадров. Практически два поколения технических специалистов вылетели из системы обучения и подготовки профессиональных кадров.

Возможно, можно допустить теоретически создание 25 млн. рабочих мест. Вопрос: кто на них будет работать и что это будут за места?

Когда Президент заявил о проекте компьютеризации всей страны у меня возникли концепции и планы организации дистанционного профессионального обучения для всех желающих на бесплатной основе, как одного из путей решения проблемы дефицита кадров. Производство компьютеров в РФ по цене 100-200$, доступность и дешевизна Интернета, госпрограмма дистанционного обучения и пр. Но, увы, пока не судьба.

Хотя можно всё же попытаться и решить эту проблему.

В свою очередь государство должно предоставить адекватные условия и оплату студентам. А то на деле получается девушка, которая оканчивает университет с красным дипломом, работая в школе получает всего 16 тысяч рублей, при этом в следующем году надбавка как молодому специалисту будет убрана, т.е. молодой специалист будет получать ещё меньше. Спрашивается, где стимул работать?

Имея на руках несколько дипломов, могу смело утверждать, что одни только теоретические знания не делают из тебя специалиста, пока ты пару лет не проработал в соответствующей отрасли. То, что мы называем учебной практикой является формальностью. Поэтому закрепление выпускника, а лучше ещё студента за конкретными госпредприятиями и учреждениями на срок в 2-3 года, принесёт пользу не только данным предприятиям, но и самим студентам. Только здесь нужно соблюсти грань, чтобы получение бесценного опыта, не свелось к не нужной повинности, где будущий юрист будет "отрабатывать" в качестве грузчика, а программист в качестве маляра. Сейчас в общем-то так и происходит. Поэтому не только нужно гайки затягивать, но и свободу выбора предприятий предлагать.

Уважаемый Д.А.Медведев. Я недавно закончил институт, сейчас стало очень трудно учится. Все экзамены, да и простые тесты на компьютерах. Неплохо бы чтобы хоть в государственных учреждениях у людей был выбор сдавать экзамен на компьютере или как по старинке устно. Ведь представьте, вот человеку не дано с рождения быть отличником. Он выучил 90 процентов материала на 5, а другие попросту не успел, хотя и старался. А вот при сдаче на ПК теста вопросы попались из той 10-ки которые он просто физически не смог изучит. Однако если б он устно сдавал тесты ему бы эти 90 зачли за 5. 90-о неплохой результат для этих студентов, тем более, когда человек старается. Да и вот еще взять, допустим, математику. Там есть интегралы зачем студентов их наизусть заставлять учить всё равно в жизни это не пригодится. А вот если ему ставили оценки за умение искать те же формулы и умение ими пользоваться, то это было благом. Да и мир не стоит на месте и появляются все новые и новые формулы знать все не реально, а надо только знать, где их взять и как ими пользоваться. Только тогда у нас студенты будут умнее и наука будет в плюсе. Да и к тому же пытаясь изучить сверх физических возможностей человека. Ученик со временем все забывает, даже если он был отличником. И в итоге человек придя на работу попросту не знает что ему делать. А вот если б он не тратил зря время на изучение домашние задания, которое ему в жизни не пригодится он бы успел узнать, то что ему лично интересно и то что ему пригодилось бы по работе. Да и придя на работу, человек умеющий пользоваться нужными формулами все равно их запомнит. А то, что ему на работе не пригодится, частично забыв это, по спецлитературе он сможет все вспомнить.

Высшее образование полученное за счёт бюджета - это только первая ступенька человека к познаниям науки, или производства. Но если молодого специалиста заметили по каким-либо причинам за рубежом, а здесь у него не будет возможности совершенствоваться дальше, то человечество в целом может потерять гениального учёного. А насчёт денег потраченных на его образование в институте не жалейте, окрепнет, наберётся опыта и знаний и вернётся. А тех, кто учится на платной основе в большинстве своём не стремятся к знаниям лишь бы получить диплом, чтобы потом сидеть на тёпленьком местечке, от них точно никакой отдачи не будет, а того хуже вред. К примеру, от своих детей тоже потребуете всё потраченное на их воспитание вернуть? Мы живём ради развития человека, человечества в целом! А Конституция России гарантирует бесплатное образование? Граждане России платят налоги, и я в том числе, так почему мой сын если выучится и поедет за рубеж продолжать своё совершенствование в науке, должен выплачивать за то, что я уже заплатил. Он гражданство менять не собирается.

В России сфера образования активно критикуется. Видимо, это единственная форма оценки образования.

Сам факт подписания соглашения сторон: вуз и студент - будет только напрягать студента, лишит мотивов, ограничит возможности.

Студент должен быть свободен в своем выборе. В чью пользу - вопрос объективный и принуждением его позитивно не решить.

На блоге предложили возродить систему направления на учебу различными ведомствами, независимо от формы собственности, такой подход гарантирует сторонам соблюдение интересов.

Главные минусы образования РФ:

1. Нет целостного подхода.

2. Министр в одном лице в ответе за режим в детском саду так и за качество докторской диссертации любой научной специализации.

Между ними - пропасть.

Отсутствует процесс просвещения, как и само Министерство просвещения.

Может Президент обратит внимание на данный провал в вертикали образования РФ, Министерство просвещения попало под удар распада страны.

Вот хронология:

Министерство народного просвещения Российской империи

Образовано 8 сентября 1802 года.

Министерство духовных дел и народного просвещения Российской империи

Образовано 24 октября 1817 года объединением Министерства народного просвещения и Главного управления духовных дел иностранных исповеданий.

Министерство народного просвещения Российской империи

Образовано 15 марта 1824 года при разделении Министерства духовных дел и народного просвещения.

Министерство народного просвещения Временного правительства России

- Народный комиссариат просвещения РСФСР

Министерство просвещения РСФСР

Образовано 15 марта 1946 года из одноимённого наркомата.

Министерство просвещения СССР

Образовано 3 августа 1966 года.

19 июля 1990 года объёдинено с Министерством высшего и среднего специального образования РСФСР в одно — Министерство образования РСФСР.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Дорогие друзья! Тему данного поста о реформировании системы высшего образования Клуб молодых учёных-исследователей Нижегородской области, председателем которого является практикант Инноцентра «Сколково», мы обсуждали с Губернатором Нижегородской области в телепрограмме «В городе N» от 01.03 т.г. В.В. Тютин предложил системное решение проблемы – при поступлении абитуриента в вуз заключать с ним план индивидуального развития (ПИР), в котором, подобно как в меморандуме о намерениях, запланировать его продвижение по научной, политической, общественной, а главное карьерной лестнице. Если студент учится (висит на шее у государства) пять лет, то и запланировать он должен свою активную деятельность после окончания также на этот срок. Необходимо ввести понятие о эквиваленте пользы, так как иначе мы можем столкнуться с обратным эффектом и получить ещё больших трутней, которые могут воспользоваться недоработками нашей системы и будут паразитировать всю жизнь. Поэтому мы должны пойти по инновационному сколковскому пути – каждый такой студент должен предложить актуальный для страны или своего региона проект и начать «пахать» на него уже со студенческой скамьи. Например, вот, я будучи ещё абитуриентом, выбрал для себя тему биоэнергетики и энергоэффективности, получил в НГСХА специальность инженера-технолога переработки, начал сотрудничать с МИА-ПФО, стажировался в ТУ-Мюнхена, содействовал подписанию Меморандума с Федеральным Биоэнергетическим Союзом Германии (BBE), за что был удостоен Благодарности Управляющего МИА-ПФО, после чего сейчас продолжаю разрабатывать тему в Кластере Энерготех Сколково и в НГТУ. Из чего следует, что я вырастил из себя не только узкого специалиста, но и открыл "окно в Европу" по этой теме и ставлю цель продвинуть проект МРСК - НГТУ - ВАЙЕНШТЕФАН "Распределённая генерация", что позволит перестроить энергосистему РФ и снизить стоимость кВт/часа. ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ, полный вперёд! С уважением, ВВТ.

Цитата: «Задача государства, так это сделать так, чтобы деньги, которые мы тратим на образование, тратились с умом, и чтобы люди, которые получают бесплатное образование, всё-таки это ценили.»

Правильно! И ведь многие действительно ценят полученное образование! Вот только помыкавшись какое-то время с поиском работы по специальности, поневоле задаешься мыслью: а ценит ли твое образование государство, нужен ли ты ему?

Очень обидно бывает видеть, когда ответственную работу, которую ты мог бы выполнить квалифицировано, выполняет какой-то недоучка или «троечник». Результат его работы получается соответствующий. Но заменить этого «троечника» невозможно, потому что он чей-то сват, брат или подруга.

Государству необходимо контролировать, эффективно ли используются деньги уже потраченные на высшее образование, кстати говоря, наши общие, бюджетные деньги. Необходимо привести в соответствие количество выпускников ВУЗОв количеству рабочих мест для них.