Игорь, Белгородская область, 17 февраля
Вы правы, в культуре нет ничего более ценного, чем человек. Ребенок рождается в лоно культуры, а нам предстоит презентовать ее ему, как среду для освоения. Осваивать культуру предстоит ребенку, дело это не простое, не торопливое, так как способность к жизни в культурном сообществе начинается с умения вычленять подвижные предметы из окружающей среды и схватывать их целиком в своем восприятии. А затем ребенок стремится достигать этот предмет - дотягиваясь, доползая, добегая до него, обхватывая предмет ручонками, запихивая его в рот и облизывая, он познает мир во всех его формах, красках, запахах, вкусах.
И если ребенку повезло и рядом с ним находится взрослый, который проговаривает под действия ребенка все то, что ощущает в этот момент ребенок, и то, с чем и как он действует, нет проблем - устная речь становится быстро и мощно. Вы дали ребенку орудие культурного взаимодействия.
Возникает следующий этап.
Ребенок осваивает мир действия с предметами... Он научается действовать предметами, как орудиями: надевать на себя одежду, класть на место посуду, пробует работать молотком и папиной бритвой, выстригая ковер, - все необходимо проделать и понять, что для чего нужно.
Что поделаешь, как не трудно нам бывает с этим согласиться, но именно это и является овладение смысловой стороной деятельности. Ребенок все повторяет за родителями, и у родителей должно хватить любви и мудрости, чтобы не отогнать ребенка от себя, а наполнить его деятельность смыслом.
Именно в это время родители отказывают ребенку в полноценном деятельностном общении, заменяя его спокойным чтением, обучением чтению и математике.
Но ребенку необходимо пространство совместной продуктивной деятельности, только из него рождается полноценная игра, как способ моделирования проистекающих событий. Книга, пока, не может носить событийного характера.
Индивидуальные игры сменяются групповыми и т. д., а из рисунка рождается письменная речь.
Спасибо всем читающим и думающим.