Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Савкун Владимир

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››
• Тема: Школьное образование
  1 марта 2010 19:47

  Духновский Руслан, Ярославская область 20 февраля 2010 21:40

  "...а вот скажите что было плохого в Советской системе школьного образования?"

  Отвечаю: Дрессировка вместо обучения. Неумение и нежелание думать – как преподавателя, так и школьника.

  "Мы все что безграмотны и неучи?"

  Судите сами: почти никто из нас не знает, почему плакали Дед и Баба в конце сказки про Курочку Рябу, что такое «решить задачу» и как возвести ноль в нулевую степень. Никто не может найти у Булгакова описание «настоящей, верной, вечной любви».

  И – самое главное – нисколечко из-за этого не переживает… Даже я не знаю - до сих пор в учебнике неорганической химии ряд активности металлов вывернут наизнанку... или уже нет?
• Тема: Школьное образование
  5 марта 2010 13:01

  Крылову 03 марта 15:47.

  «Были разные школы. Я учился в хорошей.» - Это очевидно по вашим заметкам в данном блоге.

  «У нас не было натаскивания и дрессировки, было грамотно поставленное образование».

  Верю. НО: поставленное – КЕМ? И кто, когда, как и ЗАЧЕМ его «переставил»? И как быть теперь?

  «Вывод: Советская система образования позволяла организовать сильное образование.»

  Согласен: « - А вообще-то у нас есть всё. Но не везде. И не всегда И не для всех. И в недостаточном количестве.» /Жванецкий-1972/.

  «Для этого должны быть выполнены два условия: наличие хороших учителей и учеников, желающих получить образование.»

  Согласен: вопрос в том, в какую сторону и с какой скоростью меняется СЕГОДНЯ процент хороших учителей и любознательных учеников. И что с этим делать. И надо ли. Или достаточно увеличить зарплату учителям в семь-семнадцать-двадцать восемь раз? Мне ни разу не встретилось заявление педагога: « - Увеличьте мне оклад в пять раз и я буду работать (учить каждого) вдвое лучше».

  На первом курсе химического техникума сына я купил Химический Энциклопедический Словарь, потому что Ряд Активности металлов в нём был напечатан наизнанку к школьному. Вечером на мой вопрос сын с порога процитировал школьный учебник и я с гордостью показал ему противоположное мнение в Словаре – сын не знал, кому верить. Мы взяли батарейку, две чашечки, медный купорос, азотнокислое серебро и через пять минут установили, что прав – Словарь. На ошибку в учебнике никто не обращал внимания лет двадцать, и я не знаю, исправлена ли она сегодня. И сколько ещё ошибок в других учебниках...

  Страница 71 (учебника Петерсон по математике 3 класс часть 2, 2008г.) начинается заявлением, что «буква М – гласная, и это утверждение – верное». После этого идут примеры неверных утверждений. От присуждения учебнику премии Президента РФ до сдачи в набор 25 декабря прошло лет шесть – и всё это время ученики, педагоги и вся страна мирились с тем, «...что написано пером, не вырубишь топором»?
• Тема: Школьное образование
  9 марта 2010 20:12

  Любава 4 марта 2010 15:57 «Разностороннее развитие равносильно бегу в разных направлениях. Это мое мнение, с удовольствием выслушаю другую версию».

  Пожалуйста: « Мир един – это люди разделили его на части, и истинно культурный человек всегда будет получать огромное наслаждение, складывая вместе отдельные куски».

  С огромным уважением.
• Тема: Школьное образование
  18 марта 2010 21:16

  Крылов, 10-03-2010 16:11 "И как быть теперь? Не знаю".

  Я тоже не знаю, но пользуюсь устаревшим приёмом «…если хочешь что-то улучшить, и не знаешь – КАК, то сделай что-нибудь, и если стало хуже, сделай наоборот».

  «…надеясь на готовность народа загореться, но народ пока тлеет» - разумеется, удобнее спокойно ждать Ланцелота, который придёт и победит Дракона – к примеру – в Курской области.

  «Считаю происходящее гениальной операцией зарубежных спецслужб, ориентированной на развал нашего образования» - ОЧЕНЬ маловероятно. Да, они нехорошо поступили с Сократом, Бруно и Жанной Д’Арк, но последнее время изобрели интересный метод – перемещение мозгов в лучшие условия (Бродский, Зворыкин, Чаплин, Сикорский, Тесла, Шемякин…). Про всех не скажу, но Чаплин заплатил в США за время жизни 40 миллионов долларов налогов – но всё равно не мог спать спокойно.

  Года за два до начала Перестройки, в сентябре, на первом родительском собрании 8 класса Кл. Рук. – физик и прекрасный мужик – сообщил собравшимся, что в классе стойкая атмосфера «ничегонеделанья», хорошо организованная двумя-тремя «добровольцами» и что он один – без помощи родителей – её одолеть не сможет. Ученица этого класса встала и добавила, что среди девочек возникла мода «изводить учителей», что больше всех достаётся "англичанке", хотя и остальные на недостаток пожаловаться не могут, – лично она не участвует, но противостоять коллективу не может. Рецептов из родителей никто не предложил, ситуация была безнадёжной, и через год мой старшой перешёл в техникум, где "папа, ты не поверишь, но там все учатся!".

  Дальнейшей судьбы этого класса я не знаю, но чтобы «спецслужбы» организовали развал в поселковой школе Северного Кавказа… в каждом классе… а куда же смотрели наши Абели – Штирлицы и Лонсдейлы?

  Не верю.

  В 1911 Нобелевка была вручена писателю, заметившему, что "самые крупные на Земле удовольствия - это "Не Знать Ничего и Не Понимать Ничего". Скорее всего, "Бразильский Недуг 1951 года" продолжает распространяться.
• Тема: Школьное образование
  9 апреля 2010 09:55

  Любаве 7-04-10 18:24 Сударыня, Вы неправы: любая система образования даёт на выбор минимум целых два способа жизни:

  1.Учиться и работать.

  2.Валять дурака.

  Эти способы отражены – например – в «ЗАДАЧНИКЕ» Григория Остера, задача № 115 (или 127, в зависимости от года издания): « В школе учится 70 человек. Остальные 430 валяют дурака. Сколько всего человек ходит в школу?»

  Как ни странно, «новые» учебники не только могут содержать новое, но и содержат.

  Например, учебник Петерсон для 3 класса – утверждает на 71 странице, что буква М – гласная и это утверждение – верное». В моей школе всё было строго наоборот. Ещё он содержит в конце древнюю задачу о шахматной доске – ту, где по легенде изобретатель шахмат пожелал себе в награду одно зерно за первую клетку доски, а за каждую следующую – в два раза больше, чем за предыдущую. Придворные математики сумму зёрен за все 64 клетки считали почти сутки, а в 3 классе моей внучки эту задачу – просто пропустили. Мы с внучкой потратили на неё полтора часа в течение полутора лет, и неделю назад внучка заявила, что «это задача в два арифметических действия» и этим меня порадовала.

  Вы не поверите, но чтобы научить внучку считать до двух я не запрашивал соизволения никаких высших инстанций – вообще никаких. (А кто мешает лично Вам?)

  Это – мой рисунок в калейдоскопе жизни внучки – показать, что «когда у тебя на плечах голова, она пригодится не раз и не два». И «если в этой голове уха два и мыслей две» - это намного лучше, чем когда голова вообще не имеет представления о том, что такое мысль.

  Следовательно, любой, кто имеет набор мыслей, камешек и бусинок, может создать свой рисунок – для себя, дочки, внучки или соседей по планете.

  «Только непонятно», почему не создаёт, а предпочитает критиковать ЕГЭ или систему образования.

  И вот здесь Вы абсолютно правы.
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 21:18

  Любава 13 мая 2010 07:47

  «Поток информации представляет для культуры такую же опасность, как радиоактивное излучение для живого организма«

  - Или как дождик в пустыне для травы (моё глубоко ошибочное мнение).

  «Только этим можно объяснить упадок культуры, которая тоже дает знания, но по принципу необходимости и достаточности…».

  - Необходимость и достаточность была сформулирована больше ста лет назад: «Два самых больших в мире удовольствия – это не знать ничего и не понимать ничего». Автор получил Нобелевскую премию в 1911 году.

  «Обязательное образование лишает людей возможности приспособиться к тем условиям, в которых они живут, делая их совершенно беспомощными перед лицом действительности.»

  - неужели это везде в мире? И в джунглях Африки, где со школами … туговато? Курьером в Москве я бы зарабатывал раза в три меньше, чем электроникой… А в селе под Белгородом – вообще ни копейки.

  «Подходя формально к образованию, т.е. ставя отметки, государство практически лишает детей возможности получить это самое обязательное образование.»

  - это пережиток времён Менделеева: «наука начинается с возможности измерять». У Шаталова каждый ученик получал оценку на КАЖДОМ уроке – тогда я считал это гениальным.

  «Пропасть можно либо перепрыгнуть, либо не перепрыгнуть... Третьего не дано.»

  Ошибаетесь: можно ещё каждое утро сидеть на краю и кидать вниз камешки… как Перец. Или как Домарощинер – не подходить близко. Или…

  «Обязательность образования уже привела к отвращению не только к точным наукам, но даже к гуманитарным предметам, какими являются история и литература.»

  - не у всех.

  «Нужно … создавать такие условия, при которых у людей сформировалось бы устойчивое стремление к знаниям не ради получения корочки, а ради удовлетворения внутренней потребности в интеллектуальном росте.»

  - да, это пожелание Будаха… Господу Богу… 1964 года.

  «Только тогда наше государство перестанет быть карточным домиком, основанным на бюрократической системе.»

  - а вот тут я абсолютно согласен.
• Тема: Школьное образование
  18 мая 2010 20:31

  Всеволод 14-05-2010 15:45 "Правда не понимаю, как обеспечить "конституционное" право каждого дурака быть умным".

  Ну Вы же здесь не один… такой: я тоже не понимаю.

  Поэтому предлагаю - чтобы два раза не вставать с дивана – давайте обеспечим «конституционным» «право каждого дурака быть не только умным, но и красивым, богатым и счастливым» – почти по Чехову.

  Хотя бы черновой вариант и хотя бы в мечте.

  Я не знаю, существует ли сегодня страна, в Конституции которой уже есть эта строчка "почти по Чехову", но уже можно выяснить, есть ли желающие в такой стране жить.

  И если желающие найдутся (хотя бы один) – можно подумать над ОБЕСПЕЧЕНИЕМ. Лично я специализируюсь по детскому счастью, но может быть – найдутся специалисты-энтузиасты и по остальным трём направлениям.

  И тогда каждый желающий – после обмена опытом - сможет воплотить эту строчку в жизнь – в своей семье, школе, городе.

  Может быть, возникнет и целая страна (когда-нибудь) – но это уже абсолютная фантастика (утопия).

  Вот вчера автомобилисты Владивостока сами напряглись и заасфальтировали центральную улицу города по всем правилам и качественно – целых три квадратных метра, воплотив завет «спасение утопающих – дело рук самих утопающих».

  То-есть: лёд - тронулся.

  Может, стоит попробовать и в образовании? Вроде бы Законы и Поправки это не запрещают...
• Тема: ЕГЭ
  21 мая 2010 18:53

  Крылову 15 мая 2010 19:28 "Я смотрел фильм с "Шаталовскими уроками".

  Я фильм с Шаталовскими уроками не смотрел – но смотрел на Шаталова три дня подряд в сумме часов семь. Шаталов объяснял, КАК учить ВСЕХ без троек. Около полусотни приёмов, не описанных в литературе. Неуспевающие у него были, но только первые два-три года, пока он сам не понял, как надо учить.

  Возможно, это несущественно, но Шаталов отменил право ученика расти дураком – у каждого возможность валять дурака на уроке и в жизни была в точности равна нулю – «за последние десять лет ни в одном моём классе ни один не курит! (1979)». Например, Шаталов заявил, что материал четвёртого класса по математике они проходят в сентябре за две недели и приступают к учебнику пятого класса. Я в этот же вечер перелистал учебник четвёртого класса и с удивлением обнаружил, что там нет НИЧЕГО нового, так что целых две недели – это многовато… Каково же ученикам топтаться на месте и бездельничать целый год? Это как Журавлю стучать клювом по тарелке с тонко (мономолекулярным слоем) размазанной кашей в гостях у Лисы. Естественное отвращение к математике – гарантировано. Возможно, существует другая система качественного обучения всех и всему, но я про неё не знаю. И никто не упоминает. Даже Здесь. А жаль.

  При попытке заставить своих детей что-то делать с уроками я встретил их бешеное сопротивление:

  « - Нам в школе разрешают этого не делать!» (старший) и через несколько лет – « - А с нас в школе этого не требуют!» - (младший). Сейчас внучка на претензии к ошибкам в решениях говорит « - А мы решали с мамой, одна я переделывать не буду!». Чем они занимаются в школе с учительницей, установить не удалось.
• Тема: ЕГЭ
  24 мая 2010 21:10

  Крылову 23 мая 15:35

  Согласен – банк-музей может представлять интерес.

  Материалов в Истории (от Прометея, Сократа и Сервета до Станислава Лема, Чаплина и Эльдара Рязанова с Марком Захаровым включительно) … достаточно.

  Я бы добавил разделы:

  1. Методы и приёмы развития интеллекта и результаты контроля (по странам, эпохам и континентам).

  2. Развивающие игры, головоломки, книги, кинофильмы, картины.

  3. Биографии чемпионов (ЖЗЛ).

  Относительно мозговой лени: могу предположить (в некомпьютеризованных районах) влияние «игры в карты» под пиво и местные недорогие напитки.
• Тема: Школьное образование
  23 июня 2010 12:23

  Maksim, Ярославская область 10 июня 2010 01:42 «Просто у меня есть внятная программа, (НО) я не имею права заниматься преподавательской деятельностью».

  Я Вами восхищаюсь, но разрешите заметить: Вы не правы.

  Права заниматься преподавательской деятельности не было ни у Сократа, ни у Галилея, но результаты – были. Что мешает Вам … продолжить?

  Если верить Коровьеву – а ему очень хочется верить – то даже у Достоевского не было никакого писательского удостоверения, а достаточно прочесть пару страниц любой его книги – и сразу видно: Писатель.

  Кстати, видно это не всем – поэтому Вы просто обязаны сегодня (именно Сегодня, а не Вчера или Завтра) прийти в местную школу (или любую другую) и предложить администрации свою внятную программу.

  О результатах – доложить Здесь – ведь это именно то место, где уточняется проект Нашей Новой Школы – обратите внимание – Нашей, а не Административно-Министерской. Скорее всего, Администрация заключит Вас в свои горячие объятия и сообщит, что ждала этого момента всю свою сознательную жизнь, предложит чаю, любовь и вечную дружбу. Возможно (но маловероятно) – деньги.

  Но деньги не имеют значения.

  Разумеется, есть шанс – очень маленький – что Администрация отклонит вашу внятную программу, ссылаясь на то, что Вы неудачно выбрали Время и Место – есть у неё такое право.

  Тогда Вы можете поделиться … подробностями в Интернете относительно существа вашей программы, и, возможно, другие по твоему следу пройдут твой путь за пядью пядь. Но пораженья от победы ты сам не должен отличать. Лично я обожаю обсуждать внятности чужих программ и внедрять их элементы в жизнь – и мне встречались фантастически умные директора школ – например, в станице Динской, ближайшая школа к улице Линейной… от знакомства до внедрения моей программы у неё ушло меньше минуты…

  Если у Вас что-нибудь получится – не забудьте поделиться результатами с ближними… например, здесь: ведь ценность человека определяется тем, сколько он может отдать.

  Добровольно.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 следующая ››