Когда я учился в 1 классе, я ходил с чернильницей и полгода изучал Букварь, решение уравнений с неизвестными началось где-то с четвертого класса, и это не помешало мне стать инженером.
Сейчас мои дети в школе, и когда я совместно с ними решаю задачи, у меня ощущение, что моих детей не хотят сделать грамотными, а уродами. Так как перегрузка огромная.
Особенно убивает отсутствие единых учебников, и ЕГЭ.
Выйдите на улицу и спросите любого прохожего о правилах русского языка, 90 процентов их не знают.
Но пишут грамотно. И это не заслуга преподавания русского языка в школе, а следствие начитанности.
И проверкой грамотности всегда было сочинение, которое как лакмусовая бумажка высвечивала уровень знания языка и уровень начитанности, и если хотите культуры. Как можно по русскому языку сдавать ЕГЭ, это чистая профанация и бред.
У меня ощущение, что некоторых писателей от образования захватил зуд бумаготворчества, переходящий в маразм. Вот и появилась куча учебников по одному и тому же предмету.
Образование - это не получение информации, а освоение метода ее получения.
Чем больше предметов в школе, тем шире кругозор учащегося. Я считаю, что лучше мой ребенок будет знать 20 предметов на 2 с плюсом, чем четыре на пять с минусом. Зная 20 предметов, он будет широко образованным человеком. А зная 4 - узколобым специалистом.
Поэтому я не собираюсь его отдавать во всякие специализированные школы, не хочу лишать его детства. А то как в детском саду мне воспитатель сказал: Ваш ребенок рассуждает как ребенок.
Представляете, во что детей превращают. А ведь рука качающая колыбель правит миром, а не президенты и премьеры.
И никто не говорит о детской психике, о детстве, о возможности сделать детей не зубрилками, а просто счастливыми детьми. Никто не говорит о радости познания мира. А только о программах, и программах, как будто дети компьютеры. Оценку происходящего можете дать сами, умный да поймет.