В наше время половина школьников наплевательски относится к учёбе и тратит своё время на вредные привычки. А у другой половины, знаю на собственном опыте, очень мало (или даже совсем нет) свободного времени на усовершенствование, на получение дополнительных знаний по тем предметам, по которым есть способности. Вместо того, чтобы, допустим, будущему математику, учить именно математику, в которой у школьника всё идет быстро и прогрессивно, он обязан трудиться над учебниками русского языка и вдвойне больше – когда нету ни малейших способностей к предметам, учиться невероятно трудно.
Например, школьник нашёл в себе талант инженера. Он отличник по точным наукам, но неудачник по гуманитарным предметам. Всё свободное время тратит на изучение механики и электричества. Казалось, такому трудолюбивому ученику светит блестящая карьера инженера. Тем временем другой школьник, не найдя у себя никаких определённых способностей, придерживается по всем предметам оценки 4 и ничего, помимо программы школы, не знает и не изучает.
Через какое-то время приходит ЕГЭ, первый школьник с уверенностью сдает алгебру на 5, русский язык – на 2. Бесплатно его не берут ни в какой институт, а большой суммы денег у семьи нет. А из него мог бы получиться прекрасный инженер! Всё тщетно, талант пропал. Тогда как другой ученик, так и не найдя у себя определённых способностей, сдал экзамены на 4, стал инженером. Абсолютно никудышным инженером. Теперь не надо задумываться, откуда у нас столько аварий в этой сфере.
А пропавший инженер пошёл скитаться по миру в поисках дела, и, если не повезло, либо окончательно обеднел, либо стал каким-нибудь хулиганом.