Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Виктория Марковна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 следующая ››
• Тема: Послание Президента Федеральному Собранию от 12.11.2009 г.
  13 ноября 2009 20:06

  Президенту.

  Уже много лет с надеждой ожидала от Посланий главного - подробного рассмотрения положения дел и перспектив в развитии сельского хозяйства. Но и в этом Послании лишь четыре ничем не подкрепленные оптимистические фразы. А ведь почти все изобилие с/х продукции в торговой сети, особенно в крупных городах- это импорт, которому может наступить конец - по разным причинам.

  Никакие инновации, новые технологии, соц.прогресс не могут быть успешными без достаточного производства с/х продукции в такой большой стране. Нельзя построить Дом ,не заложив прочный фундамент. Вас обманывают, говоря о достижениях в с/х. Даже экспорт зерна был бы невозможен, если бы успешно развивалось животноводство (корма). Уходят в небытие села, вымирает или "утекает" в города сельское население. У производителей с/х продукции нет средств для покупки с/х техники, горючего, удобрений, исчезает культурная инфраструктура и.т.д. С/х в наши дни должно быть в опред. пределах дотационным, надо помочь ему встать на ноги, и не загубить, когда (если) оно встанет.

  И еще: во всех блогах (и не только) люди с горечью говорят о растлевающем влиянии телевидения - в Послании ни слова. Нравственное воспитание не в числе приоритетов? Или боязнь рассердить "4-ю власть? И последнее: только один раз вскользь прозвучало слово "Культура"(тоже ждала давно).Завидую жителям Германии: в честь разрушения Берлинской стены звучала классическая музыка, у нас всегда и везде- попса. Нет ни одного телеканала для классической и серьезной современной музыки, поэзии, для не искалеченных лихими режиссерами классических драматических спектаклей, хороших современных (вменяемых). Зато в Послании есть "отвлекаловка" от обсуждения насущных проблем: часовые пояса, цифровое телевидение, суперкомпьютеры ...
• Тема: Школьное образование
  16 марта 2010 22:10

  Новый предмет, внедряемый в школьное образование в период небывалого религиозного прессинга, направленного на всеобщее оцерковление людей (ведь легче управлять «рабами божьими», верящими в божий промысел, чем добиваться настоящих , а не сомнительных успехов в жизни страны) - так вот этот предмет называется «Основы религиозной культуры и светской этики». Само название вызывает недоумение.

  Читаю у Ожегова: «Культура – совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношениях». «Этика – одна из форм идеологии – учение о нравственности» (А светской культуры и религиозной этики не существует?) В чём причина такого искусственного разделения или, наоборот, соединения?

  Наверное, лучше было бы кратко знакомить учащихся 4-х - 5-х классов с « Основами развития культуры человечества» вообще, в т. ч . выделив несколько часов и для религиозной культуры.

  Думаю, пора уже вспомнить, что бедствия человечеству приносили не только ( и не столько) атеисты. С именами Бога совершались войны , великие злодеяния. Изучение в школах основ религий раздельно для православных, мусульман и пр., насаждение религии по этому же принципу в армии неизбежно приведет к возникновению религиозных конфликтов уже на этих стадиях формирования молодых умов.
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  17 марта 2010 22:22

  Церковь «приватизировала» термин «духовность» . В выступлениях Патриарха и других духовных лиц , постоянно появляющихся на экранах телевизоров , духовность преподносится как свойство личности исключительно воспитуемое церковью, делающее религиозного человека совершенным, лучшим, безгрешным.

  На самом деле, это термин общечеловеческий и означает «относящийся к умственной деятельности», а в религиозном значении «духовный» определяет принадлежность к духовенству (сан, должность), к музыке (духовная музыка), завещанию (духовное завещание) и др. (сл. Ожегова).
• Тема: ЕГЭ
  6 мая 2010 17:04

  Ухудшение результатов обучения началось ещё в семидесятые годы прошлого века. Причина - всеобщее распространение процентомании, показухи, дутых отчётов повсюду, в т.ч.и в образовании. Ценились те учителя и те учебные заведения, где не было "неуспевающих" не по знаниям, а по оценкам. В результате вместо пятибалльной стала применяться трехбалльная (3,4,5) система оценки знаний. Можно было не очень стараться учиться - тройку под нажимом администрации многие учителя ставили.

  Сейчас эта практика стала почти официальной и в школах, и даже в институтах, где широко распространена "покупка" экзаменов или выставление троек "автоматом", т.е. без опроса (желающим).

  Это, а также внедрение ЕГЭ, могут бесповоротно снизить уровень нашего образования. О вреде ЕГЭ знает большая часть причастных людей (учителя, родители, учёные, работники серьёзных СМИ). Но Президент верит только министру, который, я уверена, никогда не работал в школе, и его окружению. А ведь ЕГЭ - это немыслимые, ненужные затраты, немыслимая прежде коррупция на всех стадиях получения образования, это "молчаливые" экзамены - умеет ли вообще сдающий излагать свои мысли и есть ли эти мысли понять невозможно. Ведь при традиционном опросе, благодаря элементам беседы и дополнительным вопросам можно правильно оценить знания, а в течение года именно обучать и, что тоже очень важно, выявлять интерес учащегося к тому или иному предмету. Важно для государства.

  Боюсь, что президент не заглядывает в свой блог, и мы напрасно тратим усилия и нервы.

  С уважением ко всем неравнодушным.
• Тема: Гражданское общество
  25 мая 2010 12:48

  Дмитрию, Москва, от 21 мая.

  К сожалению, чаще всего у нас в России есть "светлое будущее", "нехорошее прошлое", но нет достойного настоящего.
• Тема: Образование
  28 мая 2010 14:38

  Чтобы возвести прекрасное здание, необходимо заложить фундамент. Таким фундаментом, обеспечивающим жизнеспособность и независимость страны, являются сельское хозяйство и опр. промышленное производство, невозможные без использования рабочих рук, т.е., труда доярок, трактористов, токарей слесарей, шахтёров (о которых мы вспоминаем только при авариях) и др, а также без руководителей среднего звена.

  Но ни наши власти, ни СМИ совершенно не уделяют внимания проф. подготовке, повышению квалификации и престижу этих профессий. Ну не могут все выпускники школ поступать в вузы! Вспомните или узнайте, какая пропаганда рабочих профессий была в СССР, какие создавались фильмы о рабочих! Наверное надо использовать эту практику - не всё же чернить прошлое. Иначе наше государство превратится в Колосса на глиняных ногах.

  А социальные межсословные различия должны сглаживаться, а не усугубляться совершенствованием школьных программ. Наверное я выскажу нелепые с точки зрения официального образовательного вектора мысли, но мне кажется, что в школах необходимо уделить особое внимание именно гуманитарному образованию - литературе, истории, обществоведению, географии и даже немного основным понятиям философии. И непременно в рамках любого предмета прививать интерес и навыки к самообразованию. Это позволит создать предпосылки к равноправному межличностному общению и, главное, сделает жизнь каждого молодого человека интереснее. Ведь сейчас преобладают интересы утилитарные, что делает жизнь всё более убогой.

  С уважением ко всем участникам блога.
• Тема: ЕГЭ
  5 июня 2010 21:45

  Я уверена, что о действительных знаниях учащихся, об их интересе к определённому предмету, виду знаний нужно судить не только (и не столько) по результатам экзаменов, но, прежде всего, по текущей успеваемости. И для тех, кто отличался постоянным интересом и успехами в изучении определённого предмета (предметов) - дать "зелёную улицу" для поступления в профильный институт, т.е.дать право школе на соответствующие рекомендации. Институту собеседования с поступающим будет достаточно, чтобы оценить верность рекомендаций. Приём на учёбу таких абитуриентов в интересах и института, и государства.

  Приведу пример. Знаю молодого человека, который после успешного окончания школы хотел поступить только в один определённый технический ВУЗ С.Петербурга. Это было 5 лет тому назад - сдавал все вступительные экзамены традиционно, р-ты ЕГЭ только по русскому языку. Не добрал одного балла, никуда больше поступать не хотел. И вдруг звонок из деканата этого института (университета): очень понравилась его работа по физике (надо сказать, что в школе учитель по физике очень ценил его знания, одноклассники тоже - как постоянного консультанта), было предложено зачислить его на платное отделение (если позволят семейные обстоятельства) с обещанием перевести его со второго курса на бюджетное отделение (при условии, конечно, успешной учёбы). Так и произошло! Мало того, деканат даже подыскал ему работу (не в институте). Сейчас молодой человек успешно заканчивает ин-т и имеет уже пятилетний стаж работы в той организации, куда его направили и где его очень ценят.

  Что касается ЕГЭ, то помимо прочих недостатков, он рассчитан на обезличенный стандарт. Странно, что ни президент, ни правительство не прислушиваются к мнению абсолютного большинства людей, так или иначе причастных к образованию (у меня более чем 30летний стаж преподавательской работы).

  С уважением ко всем участникам блога.
• Тема: ЕГЭ
  7 июня 2010 11:26

  ДЛЯ Воронн.

  Я думаю, что ещё есть немало учителей, преподавателей ответственно, "ревниво" относящихся к своей работе, делающих всё, чтобы научить! Иначе их труд бессмысленен. Но вы правы - много и таких, кто облегчает себе жизнь, ставя всем завышенные оценки. Но даже они отлично знают, кто из учеников обладает отличными знаниями по предмету и вряд ли станут рекомендовать иного.

  Что касается собеседования в институте, то конечно его должен проводить преподаватель-предметник, и не путем "заглядывания в глаза", а в ходе беседы проверяя знания. Специалиста не обманешь. Институт должен быть заинтересован в приёме молодых людей, сознательно стремящихся овладеть именно этой специальностью и доказавших правомочность своих стремлений.

  И последнее - в наше время вряд ли найдётся серьёзная организация (а я говорю именно о таких), которая станет платить зарплату за веселье, вы забыли в какое время мы живем.

  А что касается коррупции, то она, конечно, существует (приспосабливается) при любой системе образования, но то, что происходит сейчас в ходе внедрения ЕГЭ на всех стадиях продвижения молодых людей к поступлению в институт просто потрясает.

  С уважением к вашему мнению.
• Тема: Гражданское общество
  12 августа 2010 18:21

  Общественное существование нашего гражданина , особенно молодого (не только) в наше время во многом определяется типом государственного устройства (капитализм!) и потрясающими стараниями наших СМИ, особенно телевидения. В этой связи хочется "поздравить" Пятый канал (Петербург) с новой передачей "Свобода мысли", особенно с приглашением на роль ведущей Ксении Собчак.Ведь она уже на многих каналах доказала , что у нее "легкость мысли необыкновенная"( Дом2, "Блондинка в шоколаде, "Две звезды","Гордон" и.т.д.)

  Передача сможет стать еще более "рейтинговой",если в помощь Ксюше пригласить Тину Канделаки и Анфису Чехову. Наш 5й идёт в ногу со временем!
• Тема: Культура и воспитание
  14 сентября 2010 21:44

  Наверное, нужна этакая фантастическая громогласная невыключаемая «рында», назойливо звонящая над местом функционирования наших властных структур до тех пор, пока они не очнутся от прекраснодушных снов. И увидят настоящее положение дел в стране – в большинстве отраслей - в образовании, сельском хозяйстве, промышленности, вооружённых силах, СМИ, культуре и воспитании…

  Я о культуре. Почему в советское время (поносимое ежедневно и ежечасно, кстати и некстати нашими СМИ, особенно ТV) при всех ограничениях, люди, посещая театры, смотря фильмы, слушая радио, приобщались к настоящему, высокому искусству, образовывались и воспитывались нравственно (я не о политике). Не было неловко и стыдно смотреть (слушать) на происходящее на сцене, экране, в эфире, в прессе, где в наше время люди чаще всего показываются как агрессивные, похотливые, с примитивными стремлениями, интересами существа ( деньги, деньги, деньги, секс, секс, секс - чуть ли не с пелёнок и.т.п.).

  Неужели руководство страны не понимает, что с оглуплённым, развращённым нравственно народом, малограмотной («спасибо» реформам министра образования), мотивированной только на приобретательство молодежью прогресса в развитии страны не добиться (если направление развития определить верно, с учётом всех особенностей страны, а не потому, что так «у них»).

  Неужели наши власти, в.т.ч. министр культуры (который, наверное, успешно занимается музеями, но ведь музеи посещают немногие, а ТV, например, смотрят все) не могут предъявить определенные требования к субъектам культуры, или лучше их не трогать, чтобы не трогали они?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 следующая ››