Уважаемый Дмитрий Анатольевич!Я священник и имею так же 10-летний стаж работы в школе.Предлагаю Вам краткую критику идеального экзамена:1 - ЕГЭ, как экзамен в основном тестовый,тянет за собой всю систему образования,устанавливая её на тестовые рельсы.Это существенное ущемление истины,которая играет порой подобно кристаллу гранями неоднозначности,особенно в гуманитарных науках. Самые отточенные варианты ЕГЭ по истории уничтожают тонкую ткань "исторического",ибо оно есть иррационально и не поддается рациональному тесто-расчленению.Тест должен знать своё место,частное,а не становиться тотальной доминантой. 2 - Формат ЕГЭ противоречит органическому принципу познания,который всегда заключается в поиске истины,порой сокрытой внутри вещей(например процесс фотосинтеза),но никак не в выборе из ряда ложных вариантов.Истинное познание идет по схеме "вопрос-ответ",а не по схеме выбора из предложенных вариантов верного.Уже только тот факт,что истина может быть УГАДАНА(!)оскорбительно по отношению к истине.Всё это создаёт неблагополучный психологический фон,ученик идет с экзамена в тревоге и неудовлетворённости,он не знает реальных результатов своей работы,кроме сухих баллов. Думаю,что даже этих аргументов(сверенных мною со многими опытными педагогами)достаточно,чтобы отменить ЕГЭ вовсе или,в крайнем случае, оставить для технических предметов,строгих наук. Сам принцип ЕГЭ антиантропологичен.Совершенствовать ЕГЭ это то же,что совершенствовать кандалы для узников,которые могут быть очень удобными,даже ноги ласкать, но свободы не прибавят. Для меня процесс образования священен, священны и его плоды.Плоды эти замуровали в сертификат, который продается.Это ли не кощунственно? Не это ли самая циничная форма коррупции? С уважением,иерей Александр.
Все комментарии пользователя ierei
-
Тема: ЕГЭ
14 ноября 2009 00:19
-
Комментарий к записи от 16 ноября 2009
15 ноября 2009 22:13
Краткое и конкретное предложение господину Президенту и его помощникам. Дмитрий Анатольевич, вы высказали прекрасную идею побороться за попутный газ. Умоляю Вас, обяжите ГАЗПРОМ прекратить безумное строительство на Охте здания их гордого самовозвеличивания (кинжала,царапающего Петербургское небо, - здания, диссонирующего с особой гармонией Петербурга) и направить эти средства на решение технической проблемы использования попутного газа. С уважением, иерей Александр.
-
Тема: ЕГЭ
15 ноября 2009 23:14
Для уважаемой Ирины Леонидовны и других заинтересованных. Я совершенно согласен с Вами, что ЕГЭ по математике, например, мало отличается от обычной контрольной. Но сомневаюсь, что амбиции изобретателей ЕГЭ-формата удастся ограничить строгими науками. Это вопрос уже политический, этого вы не учли. В ЕГЭ по литературе, например, мы встречаем вопрос о количестве глав в данном произведении, или надо вписать термин в окошко ответа, который узко отражает тему, требует комментария, а может быть и забыт учеником, знающим всё же проблематику в целом. Это схоластика, характеризующаяся всегда обезвоживанием идей, скукой, утратой живого интереса и заставляющая подыгрывать авторам ЕГЭ, включаться в их логику, а не свободно мыслить, рассуждать, решать. Да, Вы правы, что ЕГЭ не вполне тестовый экзамен, это было бы неприемлемым безобразием. Но стиль и дух экзамена вполне гадательный, шарадный. Мои выпускники шли на экзамен, как на рентген, и уходили в недоумении (решение кроссворда - в следующем номере). Никакого творческого удовлетворения от экзамена, истинные результаты которого до сих пор не известны. Лётчики полетали, а разбор полётов...через пару лет в интернете. Если хорошо летали - ваше счастье, будете живы, если плохо - вам уже всё равно. С уважением, иерей Александр.
-
Тема: ЕГЭ
20 ноября 2009 00:45
Споры о ЕГЭ бывают очень непродуктивны, потому что люди говорят О РАЗНОМ. Например,кто-то защищает(и аргументированно!)отдельно взятый экзамен,а другой подверогает критике систему и сам дух реформы.Общество разделилось надвое,но противников ЕГЭ больше.ЕГЭ утверждают и защищают люди с особым рационально-схоластическим складом ума, рационалисты и позитивисты("западный"тип).Противники ЕГЭ чаще идеалисты или люди интегрального мышления("восточный" тип).Западники говорят:какой же это тест,какое угадывание? Но почему,простите, школа уже сейчас переходит на тестовую систему обучения(даже новый материал умудряются давать по тестам)и вводит дистанционные уроки(со следующего года обязательно)? Для определённых случаев уроки через интернет спасителтная необходимость,но зачем дистанцировать учителя и ученика в обычной школе? Они и так разобщились за последнии годы,так неужели надо поставить ещё мониторную преграду? И как удобно - никаких воспитательных проблемм!Не видно ученика - нет проблеммы! Это один пример системной работы реформы. ЕГЭ-организация - это уже сейчас государство в государстве с признаками тоталитарной секты.Например,один из подобных признаков - безапелляционность,которая наблюдалась во внедрении ЕГЭ. Лекарство и то прежде проходит локальное испытание,а яд?...ЕГЭ это настоящий вирус в живую клетку просвещения.Не имея в себе жизни,он изнасилует систему образования,всю её подстраивая под себя. С уважением ко всем, иерей Александр.
-
Тема: ЕГЭ
21 ноября 2009 05:35
Господину Lozhkin-ну. Ваш математический расчет вероятности не убедителен. Вы не учли человеческий интуитивный фактор в тестовом выборе. Я выделяю учеников, обладающих удивительными способностями именно в работе с тестами, и это совершенно не связано с качеством знаний. Наивным представляется мнение о том, что ЕГЭ стал фактором, инициирующем активность учащихся. Я видел обратное: к экзамену непосредственно не готовились, просто шли на ЕГЭ-сканирование своих мозгов. Но даже не это главное. ЕГЭ действительно может стать плетью подгоняющей всех участников школьного процесса, но это и есть чудовищная ошибка, суть которой в попытке сугубо внешним раздражающим воздействием (плетью) навести порядок там, где нужна ВНУТРЕННЯЯ духовная кропотливая работа. Школа нуждается не в ЕГЭ-прививке,а в повышении уровня упущенной дисциплины,как общешкольной,так и учебной. Уверяю Вас, ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С ДИСЦИПЛИНЫ ! Во многих школах России девицы приходят в класс с голыми пупками и открытыми складками ягодиц. Парни подтягивают им штаны, иногда прямо на уроке, сзади, приговаривая : "копилочку-то прикрой!" Введение строгой формы во всех школах одновременно и усиление духовно-воспитательной работы принесло бы гораздо больше пользы образованию, чем ЕГЭ-подхлёстывание оголённых девичьих ягодиц. Да простят меня девчата и мальчишки со спущенными штанами, в нашей школе я бы вам их безболезненно подтянул на взаимовыгодных условиях. С уважением ко всем, иерей Александр.
-
Тема: ЕГЭ
22 ноября 2009 22:03
Максимова Катя хвалит своего учителя по истории, и это прекрасно. Хвалит за то, что уничтожает реформа образования. Я беседовал на днях со своей прихожанкой,так же учителем истории. Вот её слова: "Обстановка в школе сложная, нервозная. Мой предмет страдает. Нам навязывают тестовую форму обучения. В день подписываю по 5 приказов(ознакомление с новыми распоряжениями), когда такое было? Бумажки, отчёты - ворохом! На предмет и детей времени уже нет. Давно уже пыталась протестовать,да понять дали, что держать не будут..."
Учитель забюрокрачен, а что говорить о директоре и зауче?! На школу свалился двойной ворох документации: обычной учебной и по ЕГЭ. Воспитательная работа, педагогика - всё брошено на самотёк. Наше предположение , что ЕГЭ не просто присоединится к образовательному процессу, а опрокинет его, выжимая последние жизненные соки вполне оправдалось.
-
Тема: ЕГЭ
25 ноября 2009 01:36
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Несмотря на искреннее уважение к Вам, как к президенту и человеку, вынужден констатировать, что ЕГЭ и обусловленная им реформа образования оказались совершенно несостоятельны. Вам трудно это признать,потому что Вы давно курируете эти преобразования. Надо иметь большое мужество,чтобы дать обратный ход столь далеко зашедшему эксперименту.
Конструктивной критики ЕГЭ предостаточно,нет смысла здесь её повторять. В очередной раз(когда же мы опыта наберёмся!)мы попали в зону действия определённой нравственной закономерности: БЛАГИМИ НАМЕРЕНИЯМИ ВЫСТЛАНА ДОРОГА В АД.
"Благие намерения" изначально были сомнительны, ибо,например,инициаторы реформы смешали проблемы образования и коррупционные проблемы и решили последние решать за счёт первых. Это то же,что пересоленый суп пытаться привести в норму подсыпая в него сахар. Проблемы образования надо решать соответствующими методами, а не политическими.
Так же необходимо констатировать, что законодательно ЕГЭ был принят без серьёзных экспертных обсуждений, без предварительной локальной прокатки на полном цикле обучения.
Мы сначала наломали дров,теперь ломаем копья.
Прокламационные брошюрки Фурсенко о ,якобы, безоблачной и лёгкой поступи ЕГЭ-реформы, сдобренные лестными отзывами родителей, вызывают только горькую иронию. На самом деле в народе,в педагогических коллективах,среди интеллигенции преобладает отрицательное мнение о едином госэкзамене. Итак:
1)ЕГЭ,как продукт сугубо западный по происхождению , по своей рационально-электронной форме и узкодифференцированному содержанию,- должен быть ОТМЕНЁН.
2)Соответственно должно быть прекращено действие приказов и инструкций,направленных на насильственное внедрение тестовых методов обучения.
3)Необходимо срочно принять меры по усилению дисциплины в школе: введение единой формы и уставов поведения и отношений,
усиление воспитательно-педагогической работы,патриотического и нравственного воспитания. С уважением и.Алекс.
-
Тема: ЕГЭ
26 ноября 2009 00:48
Написав последний комментарий - предложение,я уже было собрался "выходить из игры". Но меня тронуло слово Vernick-а из Ставропольского края, ибо это слово педагога. И слово горькое. Нет надежды быть услышанным.
Я совершенно с Вами согласен,дорогой учитель: наставнику нужен ученик,а ученику - наставник, и ничто не должно препятствовать просветлённому общению.У Тарковского в "Солярисе":"человеку нужен человек, человеку нужно зеркало."
Мой ученик - это моё зеркало, в нём я увижу самого себя без прикрас,как я есть.Созидая предметный образ знаний и представлений в сознании ученика, я, и только я, несу ответственность за качество и жизнь этого образа.И в нём частица меня самого.
Как я отдам своё дитя, мой дорогой образ, на суд и расчленение ЕГЭ-автомата?! Сможет ли эта машина понять и оценить ту веру,любовь и боль, что я вложил в юного доверчивого человека?
Либо я должен стать бесчувственным и холодным,как Иуда, либо уйти...
Вы опять-таки правы,дорогой учитель, - за реформу взялись те, кто никогда не работал с детьми по-настоящему,не знает ни специфики школьной "кухни",ни детской психологии,ни той ответственности перед учеником и его судьбой,о которой я говорил выше. Нужно было воспитать, взрастить этот чиновничий аппарат министерства и комитетов в отрыве от школы и детей, чтобы бросить их сейчас, как благодетельных бульдогов, перемалывать последние живые кости школьного остова.
В сложный путь господа революционеры-реформаторы ! России вам не по пути .
-
Тема: ЕГЭ
26 ноября 2009 21:23
Уважаемому автору "воронн".Я вижу Вас единомышленником, поэтому нахожу необходимым прояснить некоторые недоумения.
Похоже революционные преобразования,как и прежде,медленно докатываются до окраин. У нас в СПб и области новые методические инструкции сыплются, как из рога изобилия. Вспомните сказку "Зайкина избушка" и не сомневайтесь, что впущенная в школьный дом ЕГЭ-лисица быстро доберётся от порога до печки и вытурит испуганного зайчишку-классическую педагогику на вольные хлеба. Примеры надо смотреть там же,откуда реформа к нам вползла-на Западе. Американская методика преподавания стала с принятием единого экзамена тестовой, это я знаю из уст самих учеников-американцев.
Вот почему я сожалел о несостоявшемся полноценном ЛОКАЛЬНОМ эксперименте, который бы выявил тотальные аппетиты ЕГЭ-реформы и всю её диалектику. И это моё сожаление наивно, ибо инициаторы реформы в России не заинтересованы в выявлении порочности ЕГЭ. У них другие цели: рационализировать и выхолостить российское образование по западному образцу,"достойно влиться", чтобы дети наших чиновников и состоятельных людей могли беспрепятственно продолжать своё образование на Западе - это же так престижно!
Проблема ЕГЭ,с одной стороны, более политическая, чем специально-образовательная. С другой - духовно-нравственная, ибо реформа целится не только в образовательную сферу, но желает сдвинуть все традиционные национальные и культурные ценности России.
-
Тема: ЕГЭ
28 ноября 2009 03:57
Для автора "воронн" и не только. Собирали мы небольшой семинар в своей православной школе по вопросам психологии и воспитания с участием авторитетных экспертов-психологов,авторов многих книг и публикаций. Из одной городской школы(слава Богу - не единственной) буквально "согнали" к нам человек 20 учителей. Эти носители образовательной культуры с самого начала вели себя ужасно: выражали неинтерес к теме и докладчику, переговаривались,вплоть до замечаний с моей стороны.Да и вообще - надо было видеть их мутно-стеклянные лики...
Я был в шоке.Будучи последовательным противником реформы в формате ЕГЭ, я схватился за голову: Боже мой, как мы это наказание заслужили! Глядя на этих учителей, вдруг подумалось:" да-а...по сеньке шапка, хорошо им будет прятать за листочки КИМов свою педагогическую несостоятельность и творческое бесплодие".
Благо - есть другие учителя и коллективы, другие лица, одухотворённые.
Безусловно, надо решать проблему педагогических кадров! Вот куда бы приложить энергию реформы! ЕГЭ и здесь, в кадровом вопросе, только навредил. Например, многие абитурьенты, воспользовавшись новыми возможностями, упорхали в столицы, вместо того, чтобы учиться в своих региональных педвузах.
Надо повышать престиж педагога. Для этого необходим целый комплекс государственных мер.
Сомнительно, что ЕГЭ-перспектива привлечёт к педагогике творческую молодёж, учитывая, что она(перспектива) уже удручает лучших педагогов.
Из опыта нашей православно-ориентированной школы добавлю, что наведения общешкольной и учебной дисциплины, осоленной духовно-нравственным содержанием и смыслом, вполне достаточно, чтобы восстановить дух "советской" школы в плане учебно-образовательном и превысить этот дух в плане воспитательном. Вера делает нас более ответственными. С уважением ко внимающим, иерей Александр.