Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ierei

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  3 января 2010 21:13

  Для Крылова по мИморандуму(поэт же пишет "жолты",чам мы хуже).

  Граф, вы любитель тестов, угадайте поэта.

  В наше заявление считаю остро необходимым добавить :

  ПРИНЯТИЕ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБЩЕЙ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ.

  ВВЕДЕНИЕ ЕДИНОЙ ФОРМЫ ОДЕЖДЫ.

  РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

  СОЗДАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДУХОВНЫХ КУЛЬТУР ОБЩЕПРИЗНАННЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ(ПО ВЫБОРУ).

  Образование стало рушиться тогда,когда потеряло веру. Веру надо вернуть,но не квази-веру,а настоящую,основанную на незыблемых Заповедях.

  Образование почти рухнуло тогда ,когда министерство обр.рекомендовало отказаться от воспитательной функции школы.

  Задыхающейся школе нужен не ЕГЭ-костыль,а дыхательный аппарат. Возможно, она ещё вспомнит,как она дышала...

  P.S.По поводу сознательного разрушения обр-я вынужден согласиться, хотя и не очень люблю подобные формулировки. Пример:Руководители, учителя и воспитатели кадетских корпусов в шоке.Поступило распоряжение об отмене формы (!?) и выведении военных из педагогического состава. Это попахивает шизофренией.
• Тема: ЕГЭ
  11 сентября 2010 22:59

  Приветствую старых знакомых. Не могу не предупредить вас, дорогие братья и сёстры, о совершенной бесполезности этой дискуссии: собаки лают - караван идет. И хорошо, когда караван идет к заветной цели, а если караванщик увлёкся миражом?

  Дорогой Дмитрий Анатольевич, вы сказали недавно, мол, хватит революций... Их никто не любит. Но не все распознают. Мы переживаем сейчас ряд микрореволюций: в армии, в юстиции, в образовании.

  Революция всегда есть нечто иррациональное. Это мы наблюдаем в реформе образования. (Вы замечали, господа, что в России реформы никогда не удавались, но только революции?). Отсюда такой разброс мнений о ЕГЭ. Все негативные признаки революционных принципов проведения ЕГЭ "реформы" очевидны. Например - подмены, главная из которых: замена ЭКЗАМЕНА на тестирование. Также ложное целеполагание, когда оправдание действию лежит вне зоны действия, т.е. главная цель ЕГЭ-реформы находится вне образования, но в области уголовного и административного права: а чтоб коррупции не было!

  В современном "экзамене" участвуют почти все госслужбы: прокуратура, милиция, независимые наблюдатели. Абсурд! Кому-то и это понравилось: как хорошо, всё под контролем! Но любящим родителям это совсем не нравится. У детей реакция оригинальная: им уже БЕЗРАЗЛИЧНО. И это самое негативное воздействие ЕГи. Результативный этап образования - экзаменационный - полностью механизирован, обезличен, убит. Вечная память!
• Тема: ЕГЭ
  14 сентября 2010 15:09

  Для "воронн". Вы совершенно правы по поводу баллов. ЕГа узаконивает эту старую негативную тенденцию беготни за баллами.Баллы - самоцель единого экзамена. Личность ученика , его нестандартность уходит на десятый план. Он становится рабски зависимым от системы , он ничего не сможет доказать, он обречён идти далее со своими баллами.

  А вот по поводу передёргивания...Поймите, тестирование может быть очень грамотным, тонким, функционально сложным и т.д., но остаётся при этом всё же тестированием, главный признак которого - отсутствие живого человеческого общения между учеником и учителем в сокровенный момент последней и решающей экзаменовки!

  Ответьте мне на один вопрос: Вам, как Учителю , не безразлично ли ,что и как написал Ваш ученик в итоговой работе по математике(она же входная для института), какие предпринял пути решений, какие допустил ошибки, где смог предложить нестандартное решение(а может на этом и срезался, чуть не доведя до конца)? Или Вас и вашего ученика устраивают сухие баллы, игра вслепую?

  Литератору или историку я такого вопроса не задам, чтобы его не скомпрометировать, ибо кто не понимает что главным инструментом познания является СЛОВО, которое БЫЛО ВНАЧАЛЕ.
• Тема: ЕГЭ
  14 сентября 2010 21:48

  Да, Вы правы уважаемый Крылов, только ради общения я и написал. Смотрю, Вы здесь барахтаетесь, ну, думаю и я нырну, за компанию. Да и неутомимый воронн здесь: парит наш орёл над мутными потоками...

  Скажу ещё. ЕГЭ - это менее всего образовательное явление и более - социально-политическое. Кто инициировал ЕГу? - Политики. Мотивация также политическая. Методы внедрения - снова политизированные. Даже при самой лояльной форме анализа этой ситуации, заявляю: егэ-реформа - это реакция политической системы на застойные явления в образовании. Но эта реакция должна была преломиться сквозь призму образовательных традиций. Ничего подобного! Она их сокрушит до конца.

  Небольшое конкретное наблюдение. С психологической точки зрения задержка результатов единого экзамена на неделю и более рождает тревогу и неудовлетворённость. Да и полученный результат сух и невнятен, не способен удовлетворить пытливого ученика.

  Классический экзамен вносил разрядку в предэкзаменационное напряжение, разрешал мучение учащегося. После экзамена летали на крыльях, получая радость удовлетворения, выходя на новый уровень осмысления сданного материала. У меня лично трое детей уже прошли через ЕГу, так я до сих пор чувствую себя обкраденным: а где ЭКЗАМЕНЫ, ребята, где праздник знаний?
• Тема: ЕГЭ
  15 сентября 2010 19:26

  Для "воронн" и других ближних. Ваш ход рассуждений, мягко сказать, примирительный. Подстраиветесь под систему. Что ж , может и верно...Работать-то как то надо.

  Сын отцу водил невест на смотрины, водил-водил, а на последней говорит папе: будешь смотреть? А батя: да я ж видел 20 штук твоих, насмотрелся, всё одно, хош - женись. Так и женился на 21-й,- страшна оказалась, зараза, и вредна.
• Тема: ЕГЭ
  16 сентября 2010 17:32

  Ещё добавлю для "воронн", не сразу рассмотрел в ваших рассуждениях серьёзный педагогический провал.

  Дело то не в "241-й задаче", а в том, что работа над ошибками должна быть ВСЕГДА! Вы же рассуждаете эгоистично, со своей колокольни; а "разбор полётов" нужен более учащемуся, чем Вам. А точнее и правильнее то, что анализ любой работы (а уж экзаменационной тем более) - это святое дело для диполи "учитель-ученик", которая представляет собой единое целое.

  Впрочем Ваше искреннее рассуждение именно и показывает, что в педагогические отношения между учителем и учеником вбивается серьёзный клин разобщения и отчуждения. Вы скажете вновь, что это произошло раньше, да, но ЕГЭ этот клин поливает водой, как и вся реформа. Например, введение дистанционных уроков без специальных на то причин. Зачем, спрашивается, нужна это мониторная дистанция? Ответ прост: "не вижу ученика - не вижу проблемы". Так проще, никаких проблем с воспитанием!

  Когда-то я поступал в МГУ на математический, скорее для спортивного интереса попробовать себя, в МГУ экзамены шли пораньше, первым потоком. Контрольную, очень оригинальную, написал плохо, сделав множество глупых ошибок. Так я до сих пор С БЛАГОДАРНОСТЬЮ вспоминаю, что мне, как и всем, дали возможность ознакомится со своей исправленной работой, а научный сотрудник давал все необходимые разъяснения.
• Тема: ЕГЭ
  17 сентября 2010 03:08

  Для "воронн". Вы не совсем поняли притчу. 20 невест это Ваши учебно-тренировочные задачи и примеры, а 21-я - последняя экзаменационная задача, которую от Вас ЕГа спрятал.

  В КИМах нас встречают неожиданности (опять-таки, с математикой здесь ситуация яснее), алгоритм и материал подготовки к ЕГЭ неясны и размыты. Игротека, а не экзамен! К игротечным неожиданностям подстраивается уже методическая система образования: играть так играть! Тестоподобные подходы тотально подминают школу под себя. Вот и ещё один признак революционного духа реформы.

  Ваши недоумения по поводу изначальности СЛОВА могу простить только как математику. Мысль вторична и не может явиться без слова. Мы думаем словами и терминами. Животные не имеют дара слова(речи),потому не могут отвлеченно мыслить, хотя бессловесная интуиция у них развита лучше,но это не мысль,а чувство. В Евангелии от Иоанна Слово в начале - это Бог, Христос, Логос. Фраза "в начале было Слово" взята у Иоанна. Филологам она тоже пришлась по душе, хотя и вкладывали они сюда уже несколько другой смысл, литературный.
• Тема: ЕГЭ
  21 сентября 2010 00:33

  Для "воронн". Очень рад услышать от Вас об интерактивном режиме устного экзамена. Но как легко Вы соглашаетесь, что этого не стало теперь. Это всё равно, что сказать: в хлебе теперь нет пшеницы, ну да ладно, и раньше хлеб бывал чёрствым и не вкусным!

  Устные гуманитарные предметы и ЕГЭ - вещи не совместимые. Школьники отучатся говорить, раскрывать темы, общаться.

  По поводу сочинения, надо проставить акценты: 1) школьные сочинения выпускных экзаменов всё же были открыты и продолжали выполнять образовательную функцию (с ЕГЭ этого не стало);

  2) традиционные сочинения (и выпускные, и вступительные) давали творческий простор, в ЕГЭ же эта часть сужена и требует свёрнутого изложения на уровне информационного сообщения. Лирика, поэзия и красота слова в ЕГЭ вообще не учитывается, это в принципе и не возможно при данной форме экзамена и способах проверки КИМов.

  Что же сказать на это? Мол и раньше некоторым преподавателям было плевать на лирику, лишь бы без ошибок писали? - Нет, простите, мы не должны в полемике сравнивать негативные, но частные проявления в традиционной системе образования с правильной, но тотальной, машиной ЕГЭ. В традиционном образовании были учителя разные: и даровитые, и так себе, и бездарные; а в нарождающейся системе будут... - стандартные!
• Тема: ЕГЭ
  21 сентября 2010 23:52

  Для "воронн". До пенсии - не надо! Но почему же Вы ставите своё N+1 на столь важном и ответственном моменте: выпускном экзамене, который ЕГЭ своровало у школы и учителя. Это не "надуманная разница", это момент принципиальный. Итоговый экзамен ДОЛЖЕН выполнять образовательную функцию, кроме проверочной , и даже воспитательную! А о нравственно-психологических трудностях при сдаче ЕГЭ я уже писал.

  Очень жаль, что Вы не различаете цеховых, частных проблем от глобальных. Кто будет ТАМ проверять развернутые сочинения?! Это невозможно! При той жуткой централизации проверки КИМов?! Почему мы и говорим, что сама ФОРМА ЕГЭ и приёмы ужасают своей антиантропологичностью и антипедагогичностью. Если бы мне сказали лет 20 назад, что все экзамены будут писаться в тестоподобной форме и проверяться ЦЕНТРАЛИЗОВАННО, я бы решил, что это Бредбери выдумал и годится только для техногенных фантастических утопий. А мы этот навязанный бред проглотили, а теперь умно разводим демагогию.

  И, наконец, последний момент, о слове письменном и устном. Они всё же отличаются и не могут быть заменены друг другом. Был такой предмет - риторика, почти ушедший к сожалению. Можете себе представить ЕГЭ по риторике? А чем "провинились" литература, история, что их загнали в золотую ЕГЭ-клетку?
• Тема: ЕГЭ
  22 сентября 2010 21:33

  Для "воронн" и тех ,кто здесь ещё что-то читает. Да , рациональный Вы мой, централизованная проверка тысяч работ - это невидаль. Вы же отойдите от своего цехового эгоизма, с математикой-то здесь ещё терпимо. ЕГЭ по математике и централизованную проверку переносит легче, о чем Вы и свидетельствуете, и я Вам за это благодарен. Но на этом и всё. Я уже говорил, что скрепя сердце, ЕГЭ по математике я допускаю (многие математики - нет). Но у этого монстра глобальные аппетиты. Он хочет гармонию алгеброй продифференцировать. Эту извечную философскую проблему творцы ЕГЭ решили просто, как хомут одели на дохлеющую лошадку.

  Проблема тотальной централизации и объективности ЕГЭ не просто существует, она звенит. Реальный пример. Лучшая ученица у нас в 9 классе сдает ГИА по русскому. Приходят результаты, её - нет. Ещё неделя разборок и нервотрёпок, девочка переживает (о, за этим многое стоит). Наконец в комитете отыскали её КИМы, но баллы низкие, на минимальную четверку. Не без труда (с ГИА попроще) мы смогли вытащить её работу, без апелляции. Что же выявил анализ? Баллы ей максимально занизили, что-то не учли, что-то пропустили. Получилось так, что явный троечник в классе, который и предложения составлять не умеет, со стилистикой худо, - получил на 1 балл меньше той, у которой всегда списывал.

  Вот вам и "объективность" единого экзамена. Там же те же люди проверяют.., но в каком безличном потоке! Вспоминаю Бердяева, как-то он талантливо доказывал, что "всё объективное - субъективно, а субъективное - объективно". Эта формула хорошо ложится на тему о ЕГЭ. "Объективная" оценка знаний в ЕГЭ опрокидывается в субъективную, а "субъективная" классическая оценка - истинно объективна, с одной оговоркой, - необходим высокий профессиональный уровень школы. Вот за это нужно бороться и тратить деньги на подготовку талантливых учителей профессионалов, которых всё меньше.

  Да, Вы отлично выразились, браво, хороший учитель - это "феодал" педагогики, а хорошие ученики - "крепостные" образования.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››