Доброго времени Вам, Дмитрий Анатольевич!
Из Вашего послания Федеральному Собранию так и хочется привести цитату: “«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать», – говорил когда-то Уинстон Черчилль”. Т.о. именно эту власть государство обязано поддержать морально и нравственно, а самое главное обеспечить этой власти достойное материальное вознаграждение. И после этого нагрузить её соответствующей ответственностью. Если сравнить бюджетные расходы на образование (несколько млрд руб.) и на армию (более 20 трлн руб.), т. е. - наше будущее и мнимые современные угрозы, то напрашивается вывод о неуравновешенной приоритетной мотиваций в поставленных задачах.
Имеется ещё одна тонкость – это ЕГЭ. Фактически против ЕГЭ - оценки качества знаний выступает подавляющее большинство родителей и прародителей учащихся. Реально ЕГЭ приведёт к деградации образовательной системы, а её выпускников – к природному фону. О каком развитии активного сознания учеников может идти речь, если подавляется способность логического и абстрактного мышления.
Кстати, термин "Образование" в Русском языке многозначен. Даже в применении к познанию любых категорий Природы толкование этого термина расплывчато, включая его толкование в проекте федерального закона «Об образовании в РФ».
Предлагается образ: Образование – активный целенаправленный познавательный процесс отображения объективной реальности в умозаключениях, понятиях, теориях, с помощью восприятия, анализа и интеграции информации, связанный с творческим мышлением, с обобщением и способами опосредствованного познания действительности с последующим её развитием, либо коррекцией.
Это толкование субъективно, но оно вплотную подводит к необходимости повсеместного внедрения Педагогической Информологии, развивающей творческое, логическое и абстрактное мышление по всем учебным и научным направлениям, а также всесторонне развивает активное сознание личности.
С уважением, Владислав.