Много комментариев по поводу поступления в ВУЗ и призыва. Мое мнение-лучше всего свести отсрочки к минимуму, но призывать с 19-20 лет. К этому времени юноша успеет и поступить и отучиться 1-2 курса. Год перерыва-это не срок для того, чтобы "все забыть". (Сходить в "академку"-нормально, а вот год армии "критичен"). После службы юноша сможет без проблем продолжить учебу, а после учебы-устроится на работу. При такой схеме пострадают только псевдо-ВУЗы, куда идут исключительно ради отсрочек. При этом, естественно, и армию надо довести до нормального состояния.
Все комментарии пользователя петрович
-
Тема: Образование
17 июня 2011 05:50
-
Тема: Военная служба и соцобеспечение военнослужащих
20 мая 2011 02:59
По поводу прекращения приема в военные ВУЗы.
Дмитрий Анатольевич! Давайте проведем простой мысленный эксперимент. Предположим, что на ваш родной юрфак СпГУ прекращается набор абитуриентов на 3-4 года (тем более, что в стране переизбыток юристов). Что останется от факультета после этого?
-
Тема: Школьное образование
18 мая 2011 07:08
По моему мнению, беда нашей школы в усиливающемся отрыве от действительности. Постоянно меняются программы, нужные предметы (особенно точные науки) из школьной программы выхолащиваются, вместо них вводится разная схоластика. Еще меня бесит то, что уже начиная с младших классов начинается разделение детей "по профилям" (гуманитарный, естественный, точные науки и т.д.). Мое глубокое убеждение, что школьное образование на то и среднее, что должно давать всем ученикам примерно одинаковые, сбалансированные гармоничные знания. Ни для кого не секрет, что школьник (за исключением, может быть, выпускного класса) еще не способен адекватно определиться в своих предпочтениях, а выбор делается в 95% по настоянию родителей. Как результат-поломанные судьбы. Давайте же предоставим молодому человеку САМОМУ определять род своей деятельности. Вот именно для этого и нужна "сбалансированность" школьных знаний.
Еще, если в младших и в большинстве случаев в средних классах школы детям нужен именно педагог, то в старших классах крайне желательно, чтобы хотя бы по ряду предметов учил "человек со стороны", имеющий реальный взгляд на мир и большой жизненный опыт (в отличие от педагогов, которые всю жизнь варятся в "школьном соку"). Мне кажется, что следует активно привлекать таких людей к школьному образованию. Это могут быть специалисты различных организаций, предприятий, преподаватели техникумов и вузов, отставные военные и работники МВД и т.д. Для таких людей было бы полезно при педагогических вузах организовать специализированные курсы.
-
Тема: Профессиональное образование
18 мая 2011 06:26
В настоящее время очень много говорится о модернизации экономики и повышении престижности инженерной профессии. Однако посмотрите кто сейчас работает на инженерных должностях на оставшихся "еще живых" предприятиях! На должности инженера зачастую можно встретить человека вообще не имеющего технического образования. Это могут быть и экономисты, а то и вообще выпускники пединститута. Такие люди еще худо-бедно осваивают формальную "бумажную" часть работы, а правильных технических решений от них добиться невозможно. Как правило, такие назначения производятся "по блату". Такие люди (а также назначившие их руководители) только дискредитируют профессию инженера, особенно в глазах рабочих. В прессе описывались случаи, когда такие "специалисты" работали даже на стратегических объектах. Еще чаще встречается ситуация, когда должность инженера занимает хоть и человек с высшим техническим образованием, но непрофильной специальности. Я, например, знаю ситуацию, когда цехом, выпускающим химпродукцию, руководит железнодорожник. Рабочие и снабженцы, пользуясь его слабым знанием технологии, откровенно воруют. И таких примеров можно привести тысячи.
Можно по-разному относиться к Юрию Михайловичу Лужкову, но он в свое время предлагал принять закон "О статусе инженера", где, в частности, предусматривалось:
- обязательная аттестация должностей инженеров, четкая формулировка обязанностей, прав и ответственности;
- назначение на инженерные должности только людей с высшим техническим образованием соответствующего профиля;
- периодическая аттестация инженеров, обеспечение их непрерывной учебы;
Если не принять этих мер, на модернизации экономики можно поставить крест. Модернизация невозможна без освобождения от "балласта".
-
Тема: Образование
17 мая 2011 10:27
У меня сын сейчас учится в техническом вузе, изучает радиоэлектронику. Вместе с ним поступила девочка-золотая медалистка (зачисление проводилось естественно по результатам ЕГЭ). Так вот, первые же занятия в ВУЗе оказались для нее шоком. Как выяснилось, эта девочка купилась на рекламу: "В нашем вузе готовят специалистов для телевидения и радио". А она-то думала, что будет вести репортажи и ток-шоу. О том, что на телевидении работают еще и инженеры, просто не подозревала. В результате вузовские предметы оказались ей не под силу (несмотря на отличные результаты ЕГЭ), так как она, как оказалось, училась в классе "С гуманитарной направленностью". В конце концов, проучившись чуть больше года, вынуждена была уйти по неуспеваемости. А ведь она заняла чье-то место.
Отсюда можно сделать два вывода:
1. В школе надо расширять профориентацию, школьники должны знать о современных профессиях, о ситуации на рынке труда и осознанно делать выбор.
2. В ВУЗах если уж не вернуть вступительные экзамены, то проводить хотя бы собеседование, чтобы понять уровень абитуриента и его профпригодность, а не брать "кота в мешке"