Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Людмила Карпова

• Комментарий к записи от 9 сентября 2010
  29 октября 2010 12:26

  При всем уважении к преподавателям хотелось бы спросить: когда Ваши выпускники реально проходили практику на производстве; когда Вы сами последний раз повышали квалификацию у практикующих экспертов, а не у теоретиков с научными степенями.

  Уважаю, ценю и понимаю учителей (сама по образованию педагог), но прошу всех понять, что работодатели не берут на работу молодых не из-за снобизма и не потому, что на дворе кризис.

  Молодежь, окончившая профессиональные учебные учреждения, за очень редким исключением не мотивирована на труд. В большинстве случаев молодые специалисты вообще не уверены, что они хотят работать по своему профилю.

  Мне интересно, почему выпускники узнают о требованиях работодателей к их профессиям только тогда, когда они выпускаются, почему отчеты образовательных учреждений пестрят многообразием проведенных работ на тему профориентация, а результат очень близок к нулю.
• Комментарий к записи от 9 сентября 2010
  29 октября 2010 12:51

  В наше время система образования существует ради себя самой. Профильную квалификацию учителя повышают себе сами, практические способы обучения профессиям разрабатывают сами, сами же им и обучают. Дошло уже до того, что даже предпринимательству учат психологи и учат 15-летних детей.

  Делается все возможное, чтобы «масштабно» освоить выделенные государством средства.

  Школы подгоняют учеников в ПТУ, ВУЗы и техникумы, с которыми «имеют договоренности». Из оных выпускников выгоняют на улицу, чтобы они искали себя сами. Спасение утопающих - дело рук самих утопающих! Главное то, что выделенные на "утопающих" средства получены...

  Потрясает, сколько бесполезного труда и финансов сопровождает весь этот процесс, который называется у нас «профессиональным» образованием.

  Но печальнее всего то, что это дело организует и контролирует система образования, в которой даже относительно молодые руководители на местах уверены в том, что меняться ничего не должно. Это понятно. Непонятно где тогда нашей стране брать тех самых профессионалов, которые ей так нужны?

  Когда наконец в организацию и контроль над профильным образованием будет вовлечено бизнес-сообщество? Если этого не поизойдет, мы никогда не получим результатов. «Мозги», как и прежде, будут течь на запад, а вложенные государством средства будут в очередной раз потрачены впустую.
• Тема: Профессиональное образование
  2 ноября 2010 18:14

  Для Виктора, Архангельская область. К сожалению, в Красноярском крае существует очень мало специальностей, по которым обучение студенчества происходит с участием заказчика (потенциального работодателя), но они ЕСТЬ. В этом случае и материально-техническая база в вузах прекрасная, и практика предоставляется, и трудоустройство выпускникам гарантируется.

  То, что о нынешних проблемах профессионального образования знают все, это не новость.

  Есть одно НО, на которое, к сожалению, никто не обращает внимание. Именно это и подвигло меня высказать свое мнение.

  Дело в том, что в процессе работы уже 12 лет я тесно общаюсь с организациями нашего региона, которые принимают на работу выпускников без опыта работы. И если еще три года назад ситуация, когда молодой человек на собеседовании не может объяснить, чему он учился в профессиональном плане, была разовой, то теперь такая история происходит практически с каждым.

  Печальнее всего то, что преподаватели (начиная со школы, и заканчивая вузами) также отмечают у своих учеников снижение мотивации и уровня знаний.

  Очень надеюсь на то, что Ваш энтузиазм и мастерство преподавателя компенсирует недостатки системы, Ваши ученики владеют квалификацией неформально. Побольше бы таких…
• Тема: Профессиональное образование
  2 ноября 2010 19:37

  До тех пор, пока мы не перестанем «перетягивать одеяло» на себя, до тех пор, пока не осознаем того, что человека не нужно использовать, ему нужно помогать реализоваться, проку не будет. Бессмысленно учить его тому, к чему он неспособен; несправедливо призывать к тому, что не по силам.

  Государство призывает человека работать там, где сейчас нужны люди, образование предлагает учиться тому, на что получен заказ, а работодатель добивается того, чтобы работник умел и хотел выполнять работу. Недаром в развитых странах профконсультанты, работающие в учебных заведениях, стремятся к независимости и ориентируются на пользу человека. Сейчас мир конкурирует уже не в сфере технологий, а в зоне "мозгов" (прогресса). Разумное и эффективное участие каждого в деле - вот идеал.

  Профориентация – неотъемлемая часть профессионального образования, у нас в стране отсутствует, вернее она ведется, но только на бумаге. Выбор профиля обучения, а затем профессии осуществляется подростком стихийно. Взрослый человек и рад бы что-то поменять, да времени и средств у него, как правило, нет.

  В результате нашей неорганизованности и недальновидности проигрывают все: и общество, и человек, и государство. Так может нам пора и обсудить конкретные проблемы и объединить свои силы для улучшения ситуации в целом?
• Тема: Профессиональное образование
  13 ноября 2010 18:29

  Поскольку представителей от работодателей в этом разделе немного, надеюсь, что участникам блога будет полезно знать, как ведется отбор на вакансии, где опыт работы от соискателя не требуется.

  Предлагающая работу сторона использует на собеседовании тему о полученном профессиональном образовании исключительно для определения личностных качеств человека, подтверждающих наличие или отсутствие сознательности, ответственности и работоспособности в учебе (проекция будущей работы) и отношения к преподавателям (то есть к руководству).

  К сожалению, в последнее время молодые специалисты на собеседовании с трудом вспоминают названия учебных дисциплин, которым обучались. Отрадно, что хоть отдельных преподавателей помнят.

  В целом практическая проверка «подлинности» диплома (компетенции) происходит просто, соискателю задается ряд вопросов (обычно элементарных) по специальности. Однако этому этапу ВСЕГДА предшествует общий порядок рассмотрения кандидатуры, где, в первую очередь, изучается соответствие личных и формальных признаков кандидата требованиям вакансии.

  Всем давно известно, что теоретические знания далеки от практики, что практика в процессе обучения есть профанация, а не имеющий опыта нуждается в дополнительном обучении, адаптации к конкретным условиям труда. Поэтому «серьезные» работодатели уже давно имеют СВОИ «институты» или проводят СВОИ курсы для «прибывающих» на предприятие.

  Диплом ВУЗа работодатель скорее считает подтверждением определенного культурного уровня человека, хотя в последнее время это суждение «передовые» наниматели уже считают пережитком.
• Тема: Профессиональное образование
  16 ноября 2010 17:46

  Виктору, Архангельская область

  Хотите, верьте-хотите, нет, но спора между работодателями и образованием не существует. Для того, чтобы возникли отношения, кому-то нужно проявить инициативу.

  Изучая данный раздел, даже дилетант поймет, что каждый участник уверен, что ЕМУ КТО-ТО ДОЛЖЕН. То есть представители образования считают, что государство и бизнес должны обеспечить им условия, и тогда будут результаты. А «злобные» работодатели, с другой стороны, сетуют, что за плохие результаты платить неразумно. Парадокс заключается в том, что государство встало на сторону того, что пополняет бюджет, а не того, кто его расходует.

  Все в этой теме обязательно переходят на личное, потому позволю себе отметить, что имею свой опыт сотрудничества с вузами. Я точно знаю, что "напряги" с работодателями профессиональному образованию не нужны. Говоря педагогическим языком, этик логика не понимает. Не скрою, удостоверившись в этом на практике, была удивлена и озадачена, навела справки у других работодателей, как проходит их сотрудничество с вузами. Оказалось, что никак. Большинство опрошенных представителей бизнеса сходится во мнении, что финансируемая бюджетом и контролируемая местным чиновником система образования замкнута и в настоящее время существует сама ради себя.

  Бизнес на то и бизнес, что умеет выкручиваться в любой ситуации. Но за «красивые слова» на бумаге он платить точно не будет (тут Вы правы), ему НУЖНО ДЕЛО. Не видно результатов, не будет денег. Никто не поддерживает непрофильные активы в кризис. Это вопрос выживания.

  Нам, конечно, можно упиваться личными проблемами, обсуждать несовершенства других, а также выяснять отношения. Только, что это изменит?

  Одно могу сказать в заключение, если тяжело мириться с «врагами», может тогда послушать «своих»? Практикующим педагогам в любом случае полезно ознакомиться с материалами общественной палаты по заданной теме, экспертами, там выступают представители системы образования…
• Тема: Образование
  11 декабря 2010 10:27

  Уважаемые эксперты в области образования!

  Объясните мне, родителю дошкольника, как скоро условия в школе, «улучшаемые» реформой, изменят сознание участников системы образования:

  - Учителей, привыкших брать под козырек и ровняться;

  - Руководителей образовательных учреждений, привыкших легко получать и лично осваивать;

  - Министерских «стрелочников», привыкших раздавать указания и ни за что не отвечать.

  Будучи руководителем с 12-летним стажем, по своему опыту знаю, что внешних факторов для улучшения качества в сфере любого рода услуг недостаточно. Очень хочу верить, что на очередном национальном эксперименте в сфере образования наше государство сможет сэкономить бюджетные средства.

  Но кто будет руководить процессом «обновления»? - Все тот же местный чиновник-бюрократ?

  Кто будет осуществлять планирование и контроль над изменениями и качеством в образовании? – Он же?

  А с чьего попустительства, извините, мы сейчас имеем такую деградацию в системе образования? Ведь столько «красивых» слов написано! Сколько денег истрачено!

  Кто проанализировал конкретные упущения и допущенные просчеты на местах? Где посмотреть соответствующую информацию по нашему региону, как ознакомиться с цифрами, основаниями?

  Как можно одобрять новое, понимая, что «большие люди» на местах сделают все возможное, чтобы оставить все, как есть?
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  28 марта 2011 17:46

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Поскольку на государственном уровне целью образования является «производство кадров» для страны, без решения проблемы профориентации достижение качества в образовании невозможно в принципе. Что мы сейчас и имеем: масса средств, усилий и времени в процессе «производства профессионалов» тратится вхолостую, а конечное качество кадров оставляет желать лучшего.

  На мой взгляд, основная проблема заключается в том, что Россия утратила собственный опыт профориентации, функционал по ней выполняется формально, причем силами специалистов системы образования, которые в большинстве случаев совершенно не компетентны в этом вопросе.

  Население тоже особо не разбирается, какие профессионалы и кому нужны. Изначально при выборе профессии человек руководствуется тем, что нравится ему лично, и лишь потом спохватывается, когда «примерит дело на себя», работу начнет искать...

  Так кто может сформулировать те профессиональные, а за ними образовательные цели, к которым должен стремиться гражданин России? Мне кажется, это по силам только общественному объединению, состоящему из потенциальных работодателей, госорганов, отвечающих за экономическое развитие страны или региона, представителей системы профессионального образования.

  Не знаю ни одного региона России, в котором бы существовало нечто подобное. Однако я почему-то уверена, что возлагать ответственность и требовать исполнение задач профориентации от системы образования – это бесполезное занятие.
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  28 марта 2011 20:02

  В отношении профориентации позволю себе заметить, что помимо государственных интересов следует учитывать интересы налогоплательщиков: физических и юридических лиц (граждан и предприятий). В этом смысле государству давно пора наладить процесс взаимодействия между всеми участниками рынка труда таким образом, чтобы работать на опережение, задавать тон, оперативно вносить необходимый баланс.

  Кто-то должен руководить процессом отбора и контроля качества профессионального образования! И этот кто-то должен быть, как минимум, сведущим в экономических вопросах страны и региона, а также достаточно компетентным в определенных производственных областях. Под его руководством обучение «нужным» профессиям должно поощряться (производиться за счет бюджета или средств конечных заказчиков), набор на «престижные», но мало востребованные, направления можно допустить, но для ограниченного числа мест, на коммерческой основе, при наличии гарантий самоокупаемости.

  Там, где есть заинтересованность в качестве подготовки кадров, профориентация проводится системно. Дети отбираются по профессиональным признакам уже в младшем школьном возрасте. В этом случае верно выбранная образовательная траектория позволяет воспитать из человека, если не гения, то хорошего специалиста. У нас этим просто никто не занимается, видимо ждут команды, а главное средств.

  У нас есть плохая привычка: много говорить и мало делать. В регионах на уровне государства пока хорошо получается только две вещи: тратить и осваивать средства от уплаченных налогов. Одна беда, вырабатывать налоги скоро станет некому…