Крючкова Валентина, Алтайский край
16 сентября 2010 14:55
Во многом с Вами согласна. Хочу уточнить кое-что.
2...бизнес-структурам принять активное участие в формировании стандарта профессии с учетом требований министерства образования и науки.
Такие попытки уже есть. Есть ли системный результат?
Первичен рынок труда. Я думаю, что базовая интегративная модель профдеятельности и её нормативное обеспечение (проработанные перечни профессий, компетентностно-модульные ЕТКС!) - удел рынка труда и Минтруда. Их и международным требованиям должны чётко соответствовать требования министерства образования и науки при создании дидактико-методической модели подготовки востребованных специалистов всех уровней и ступеней квалификации. А для этого нужны отработанные гибкие механизмы практического взаимодействия. С этим слабовато. Ну не обязан работодатель владеть методикой профобучения.Это удел педагогов-технологов.
4.Система среднего профессионального образования должна стать ступенькой для дальнейшего продолжения образования.
7.ВУЗ и профильный техникум, колледж должны стать единой системой...
Смотрите ФЗ "Об образовании". При приоритете СПО, оно не является ступенью ВПО. Общее полное, НПО, затем сразу высшие технические училища и послевузовское образование. А СПО, очевидно, спряталось в "и т.п."
Содержание всех уровней и ступеней профобразования одного профиля деятельности должно быть единым целым, обеспечивая непрерывность и преемственность подготовки специалистов. Каждый предшествующий уровень образования должен быть ступенью следующего, более высокого уровня, обеспечивая спиралевидную модель подготовки.
6....обязав при этом разрабатывать методические материалы...
Обязательно нужно ПРЕЖДЕ НАУЧИТЬ преподавателей и других ИПР разрабатывать обоснованное, гибкое и мобильное методическое обеспечение ПРОФЕССИЙ. Необходимо методическое обеспечение проектной деятельности педагога.
Есть практические механизмы. Интереса к ним нет.