Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ПНВ

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››
• Тема: Коррупция и борьба с ней
  22 июня 2011 13:49

  Борьба с коррупцией.

  Организационное направление.

  Нужно, как минимум, на 70 (семьдесят) процентов сократить распорядительные функции чиновничества всех уровней. Можно и больше. Распорядительные функции должны оставаться только у ограниченного числа первых лиц соответствующих служб, и они должны проходить проверку на детекторе лжи, прежде чем занимать соответствующие должности. Думается, что всё чиновничество и на всех уровнях должно проходить проверку на детекторе лжи.

  Усилить аналитическое направление в работе чиновничества. Основная масса чиновников должны не «командовать» и «распоряжаться», а «шевелить мозгами», то есть анализировать текущее положение дел и вносить руководству государственного учреждения предложения для улучшения положения дел на вверенном чиновнику участке. Нет предложений, нет и работы, а, следовательно, данный чиновник просто не нужен, его нужно элементарно увольнять.

  Эти меры автоматически приведут к тому, что 50-60% чиновников сами поймут, что им нужно искать новое место работы. Самые коррумпированные, и те, в чьи функции входило распоряжаться всевозможными государственными ресурсами, быстро найдут себе новое место работы. Чиновники такого рода, как правило, имеют широчайшие связи в большом и среднем бизнесе. Самые приличные из них быстро найдут себе применение. Чиновникам с подмоченной репутацией в среде бизнеса придётся начинать работать в малом бизнесе (в качестве наёмного работника, или хозяина). В любом случае, экономике России будет больше пользы от них именно в этом качестве.
• Тема: Коррупция и борьба с ней
  22 июня 2011 13:48

  Борьба с коррупцией. Законодательное направление.

  Это значит, что должен быть принят комплект законов и осуществлена корректировка существующего законодательства на предмет ужесточения ответственности чиновничества всех уровней за коррупционную деятельность, которая нанесла материальный и моральный ущерб государству, физическим и юридическим лицам. Думается, что должна быть усилена материальная (финансовая) составляющая в наказании за коррупционную деятельность, вплоть до конфискации движимого и недвижимого имущества, финансовых накоплений (вкладов в банки и акции) не только самих коррупционеров, но и их ближайших родственников, если последние документально не доказали свою финансовую состоятельность. То есть, ближайшие родственники должны указать легальные источники своих доходов. Уголовная же ответственность должна наступать тогда, когда коррупционной деятельностью нанесён существенный и невосполнимый ущерб государству, юридическому или физическому лицу, когда такая коррупционная деятельность осуществлялась в течение длительного времени и так далее. Естественно, коррупционер законодательно (через статьи административного кодекса) должен навсегда (пожизненно) лишаться права занимать любые государственные должности. Другими словами, коррупционера должны пугать не годы отсидки в тюрьме, а то, что он и его близкие могут лишиться всего наворованного им через коррупционный механизм.
• Тема: Труд и заработная плата
  28 мая 2011 14:39

  Для Фаюстова Юрия Петровича 19 мая 2011 15:04

  Юрий, приветствую! Это Перепёлкин Н.В. Давайте здесь продолжим наш «маленький» спор.

  Вы пишете (для cirat, Тюменская область, 8 мая 2011 03:43): «Вы очень правильно отметили, что в России не обеспечена собственность работника на свою заработную плату. И что зарплата должна быть долей стоимости в произведённом товаре или услуге». Особенно для нашего разговора важно Ваше второе предложение: «…зарплата должна быть долей стоимости в произведённом товаре или услуге». Именно ДОЛЖНА быть долей стоимости в произведённом товаре и услуге, а я добавляю важнейшую и ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ компоненту – в РЕАЛИЗОВАННОМ товаре (услуге). А где эта стоимость формируется? Она формируется в МОМЕНТ продажи (реализации) товара (услуги). До момента реализации стоимость товара (услуги) равна себестоимости плюс планируемая рентабельность производства данной продукции (услуги). А если товар (услуга) не будет реализована? Усилим модель – НИЧЕГО не будет реализовано. Во что превращается предлагаемая Вами «…собственность работника на свою заработную плату»? Ваша зарплата должна быть равна НУЛЮ. Я знаю, что Вы предлагаете иметь высокую зарплату БЕЗ УВЯЗКИ её с процессом производства и коммерческой деятельности предприятия. То есть, Вы предлагаете, имея высокую зарплату, а проблемы коммерческой деятельности переложить на плечи ХОЗЯЕВ (капиталистов), убытки путь несут они. Вы категорически не хотите, чтобы работники предприятия (носители «Интеллектуального капитала» в моей модели экономики) ВМЕСТЕ с хозяевами (капиталистами) несли ОДИНАКОВУЮ ответственность за производство и коммерческую деятельность предприятия. При Высокой зарплате (больших затратах), хозяева предприятий должны нести БОЛЬШИЕ убытки, вплоть до разорения (при отсутствии реализации). В природе НЕТ таких капиталистов, которые пойдут на это. Именно поэтому инвестиции текут в Китай и прочие государства, где ЕСТЬ ДЕШЁВАЯ рабочая сила. Почему Вам не нравится предлагаемая мною модель экономики?
• Тема: Труд и заработная плата
  23 мая 2011 19:21

  Позволю себе добавить кое-что к предыдущему своему сообщению.

  Одну из таких моделей функционирования экономики («Мирный путь перехода от капитализма к социализму») автор этих строк посылал в адрес Президента (тогда ещё Путина В.В.), и в адрес уже нового Президента Медведева Д.А., лидерам ВСЕХ Парламентских партий и их «видным» (часто появляющимся на ТВ) членам. В ответ – НИ ЗВУКА.

  Сегодня Путин В.В. СОЗДАЁТ некий «мозговой центр» во главе с Н.В. Фёдоровым.

  "В.В.Путин предложил Н.В.Фёдорову возглавить Институт социально-экономических и политических исследований, задачей которого, в частности, должно стать, по словам Премьера, «интеллектуальное сопровождение» подготовки Общероссийского народного фронта и «Единой России» к парламентским выборам."

  «ЕР» и её лидеру Путину В.В. нужно не фундаментальное решение существующих в России проблем, а только «интеллектуальное сопровождение подготовки к парламентским выборам». А что будет после выборов?

  Кстати, буквально вчера я вновь послал свою статью «Мирный путь перехода от капитализма к социализму» лидеру партии «Справедливая Россия» Миронову С.М. и ряду её членов. Ждёмс ответа. Сомневаюсь, что он последует.

  К моему (да и всех россиян) сожалению, ВСЕ сегодняшние партии больше думают о ВЛАСТИ, а не о путях фундаментального решения проблем россиян. Вот и разрабатываются всевозможные «интеллектуальные сопровождения» ВЫБОРОВ и никто не собирается фундаментально решать СТРАТЕГИЧЕСКИЕ проблемы развития России (её социальной составляющей), да и всего мирового социума.
• Тема: Труд и заработная плата
  22 мая 2011 17:32

  Капитал уже давно КУПИЛ ВСЕХ топ-менеджеров России. Больше того, он (Капитал) купил (через разные механизмы) ВСЕ управленческие и законодательные структуры России. Бонусы - это ЗАМАСКИРОВАННАЯ форма взятки. За что взятка?

  За ОБЕСПЕЧЕНИЕ интенсивной эксплуатации ТРУДЯЩИХСЯ (от рабочего, до инженера).

  Всё очень просто.

  Топ-менеджмент России уже давно в "ДОЛЕ" с Капиталом, они ВМЕСТЕ занимаются эксплуатацией трудящихся. Кстати, аналогичная ситуация во всём мире. Просто в США, Европе - это не так бросается в глаза за счёт более высокого уровня жизни (зарплаты).

  Выход есть. Нужно, чтобы ВСЕ трудящиеся "были в ДОЛЕ" с Капиталом.

  А это уже ИНАЯ МОДЕЛЬ ЭКОНОМИКИ!

  "Большим учёным" от экономики Капитал платит БОЛЬШИЕ деньги, чтобы ОНИ НЕ ДУМАЛИ об ИНОЙ модели экономики. Этим "учёным" и так хорошо живётся в сегодняшней модели....

  А Вы всё о зарплате. Смешно.
• Тема: Образование
  18 мая 2011 10:11

  Господа, ведь в Министерстве образования работают, как правило, те, кто ОЧЕНЬ ТЕСНО связан с системой образования. И все они понимали и понимают, что систему образования в СССР (а затем и в России) нужно как-то реформировать! Вопрос – КАК реформировать? Решили так, как сегодня идёт реформа. Многие правильно говорят (и здесь на сайте), что ПЕРВОЙ ошибкой реформирования школьного образования было – введение ОБЯЗАТЕЛЬНОГО СРЕДНЕГО образования. Хотели как лучше (дать понять учащимся, что для государства требуются ОБРАЗОВАННЫЕ граждане), а получилось (как всегда) – ТРЕБОВАТЬ образованности учащихся стали от ДИРЕКТОРОВ школ, а те – от учителей. Сегодня возникла другая напасть. Все хотят получить корочки (а не знания) о ВЫСШЕМ образовании. Отсрочка от службы в армии для студентов лишь акцентировало это безудержное желание ВСЕМ иметь студенческий билет. Не отстают от учеников и студентов ВЕСЬ преподавательский корпус России. Лишь ничтожная их часть РЕАЛЬНО БОЛЕЕТ за становление ХОРОШЕЙ системы образования. Абсолютное большинство преподавательского корпуса уже приспособилось к этой системе. Поборы, взятки и прочие финансовые «телодвижения» давно пронизали систему образования. А деньги – «СЛАДКИЙ кусочек», от которого ой как трудно отказаться, если, при этом, ещё и платят мизерную зарплату. И дело не в ЕГЭ и прочих реформах, а в ТЕХ, кто эти реформы материализует. Можно (а у нас это умеют блестяще делать) загубить ЛЮБОЕ самое нужное и прогрессивное начинание, ибо, как Вы знаете, дьявол таится в деталях. Кстати, аналогичная ситуация и в медицинском обслуживании россиян. Мы до сих пор не ЖЕЛАЕМ понимать того, что ВСЕ причины проблем в НАС САМИХ, в нашем менталитете, в моральных и нравственных установках ВСЕХ нас. Легче всего свалить проблему на Фурсенко или Министерство образования, так проще и удобнее. Уберите Фурсенко, смените весь аппарат Министерства образования – НИЧЕГО не изменится. Именно в этом ПРОБЛЕМА ВСЕЙ образовательной системы России.
• Тема: ЕГЭ
  5 мая 2011 00:32

  Для, Всеволод, Новосибирская область 4 мая 2011 16:01

  Всеволод, «школьную математику» (перед поступлением в ВУЗ) я знал на уровне вступительных задач в МФТИ и МГУ (на математический факультет) и задач олимпиад. В юные годы я не смог решить только ОДНУ задачу. Я знаю, что и о чём говорю. «Элементарная математика» средней школы до УЖАСА ПРОСТА, если понять её КРАСОТУ и ПРОСТОТУ. Я точно знаю, что лишь ничтожно малая часть, даже преподавателей математики, ПОНИМАЕТ эту КРАСОТУ. И эта красота в ЗАДАЧАХ. Есть такие задачи, которые не могут решить даже преподаватели математики из университетов, тем более преподаватели в школах. В педвузах учат как раз тому, о чём Вы и пишите. Я смею утверждать, что Вы не знаете и НИКОГДА не знали эту самую «элементарную математику». Реальные знания, реальное РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ не в ОПРЕДЕЛЕНИЯХ и ФОРМУЛАХ, а в ПОИСКЕ РЕШЕНИЯ (алгоритма, логики, в нахождении решения). Средняя школа (даже в Советские времена) давала НИЧТОЖНЫЕ знания математики. Реальное интеллектуальное развитие (математическое мышление) давали специализированные математические школы и РЕАЛЬНЫЙ труд тех, кто ПОЛЮБИЛ математику.

  Математика – это вершина игры ума и МЫШЛЕНИЯ. Знайте, и передайте Вашим детям и знакомым, математика – это НЕ ФОРМУЛЫ и ТЕОРЕМЫ, а ЭТО - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Математика – это «СЛУЖАНКА» в нахождении количественных отношений материального мира.

  К слову сказать, теоремы и формулы, в стародавние времена, – БЫЛИ ЗАДАЧАМИ!

  Кстати, ЕГЭ, в предлагаемой конструкции экзаменов (решение задач), ОЧЕНЬ ХОРОШО ПРИМЕНИМ! Да и ума бы школьники набирались больше.
• Тема: Образование
  4 мая 2011 23:52

  Для, Дмитрий Зорин, Новосибирская область 4 мая 2011 00:45

  Дмитрий, Вы пишите: «А разве сейчас подобных конспектов мало издаётся? И как их используют, не в точности ли так же? А разве не существуют уже сейчас и видео-конспекты? Причём, всё это продаётся в огромных количествах, в любом институте повышения квалификации, в любом книжном магазине. И эти видеоуроки нередко проводятся именно «учителями года», «воспитателями года».

  Вы повторяете, слово в слово, ответы мне из Минобразования. А Вы сами ходили в «эти магазины», Вы видели СВОИМИ глазами ТЕ материалы, о которых с таким энтузиазмом говорите. Да, есть отдельные материалы, есть даже видеоуроки (на сайтах Минобразования) перед которыми ПОСТАВЛЕНЫ ИНЫЕ ЦЕЛИ. Понимаете, одно дело, когда создаётся МАТЕРИАЛ в качестве учебного пособия для учителей (в качестве помощи при проведении урока).

  Другое дело, когда создаётся МАТЕРИАЛ (видеозапись уроков) для САМОСТОЯТЕЛЬНОГО изучения учеником. Ведущий занятия (для видеозаписи урока) СРАЗУ сориентирован на то, что его будут СМОТРЕТЬ те, с кем учитель НЕ СМОЖЕТ общаться, КТО НЕ СМОЖЕТ задать уточняющие вопросы. Это ИНАЯ технология, это совершенно ДРУГАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ. Я поражаюсь тому, почему Вы и многие другие (и в Минобразования тоже) этого не понимаете, или не ХОТИТЕ ПОНИМАТЬ. Наконец, я предлагаю СИСТЕМУ, а не «ШПАРГАЛКИ для учителей».

  Понимаете, я надеюсь, что с реализацией предлагаемых мероприятий в России потенциально будет МЕНЬШЕ неучей вообще, тем более – среди педагогического корпуса.
• Тема: ЕГЭ
  3 мая 2011 15:54

  О ЕГЭ.

  Господа, я выскажу СОВСЕМ «революционную» идею. Экзамены, в бывшем СССР и сегодня в России, в той форме, которая существовала и существует, по МАТЕМАТИКЕ, ФИЗИКЕ, ХИМИИ, БИОЛОГИИ НУЖНО вообще УПРАЗДНЯТЬ! Их следует заменить ПРАКТИЧЕСКИМИ задачами. Пусть экзаменующийся (на экзамене) использует учебники, компьютер, что угодно, но в результате должен решить, например, ПЯТЬ-ШЕСТЬ задач из разных разделов школьной программы. У ВСЕХ учеников (экзаменующихся) должен быть УНИКАЛЬНЫЙ набор задач. Решённые задачи – это РЕАЛЬНЫЙ критерий УСВОЕННЫХ знаний и умений, которые приобрёл ученик за годы учёбы в школе. Знать теорию хорошо, но без УМЕНИЯ её применять в ДЕЛЕ она забывается, если и не на следующий день после экзамена, то уж точно – через год, другой. Знания, закреплённые умением их применять на практике, делают человека СПЕЦИАЛИСТОМ, делают его МЫСЛИТЕЛЕМ!

  Про гуманитарные науки ТОЖЕ САМОЕ сказать не могу, но, в глубине сознания горит огонёк убеждённости, что ТВОРЧЕСКИЕ педагоги, из гуманитарной области, смогут найти аналогичные технологии ПРОВЕРКИ знаний учащихся.

  Господа, 99.9% педагогического корпуса России – живёт или в ПРОШЛОМ веке (в рамках идеологии СССР), или находится под давлением скороспелых решений (типа ЕГЭ).

  России нужны граждане, УМЕЮЩИЕ ДЕЛАТЬ ДЕЛО, а не толпа неучей с «дипломами», ещё и претендующими на должности и БОЛЬШИЕ деньги!
• Тема: Образование
  29 апреля 2011 20:43

  Kash, Москва, Дмитрий Зорин, Новосибирская область. Господа, Вы можете иметь СВОЁ мнение! У меня есть мнение моего учителя по физике (35 лет стажа), ему 85 лет. Есть мнение прекрасного учителя литературы (учила моего сына, учитель года). Меня смущает то, что НИКТО из Вас не ЗАХОТЕЛ отметить МНОГИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ стороны предлагаемого мероприятия. Такие как: повышение уровня квалификации не очень профессиональных педагогов, возможность ЛЮБОМУ ученику (студенту) прийти домой и дома вновь и вновь посмотреть пройденный урок, если ему не всё было понятно на уроке. Возможность любому гражданину России (ученику, бывшему ученику, родителям, бабушкам и дедушкам), в любом регионе России (в дальнем селе или ауле) повышать свой образовательный уровень. Господа, Вы ухватились за ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ, которая ОЧЕНЬ и ОЧЕНЬ важна, но автор говорит о другом - ДОСТУПНОСТИ образовательной информации для ВСЕХ, минуя школу и учителя. Хочешь получить аттестат, справку – иди в школу, сдавай контрольные и лабораторные работы и т.д. Кто же против того, что ЛУЧШЕ и ЭФФЕКТИВНЕЕ учиться у «Учителя года» России! Где только их столько взять на ВСЮ Россию? Вы пишите: «Все это давно известно, и сейчас концепция удаленного обучения также развивается, не беспокойтесь». Я это знаю и не беспокоюсь. Удалённое обучение «ПРИВЯЗЫВАЕТ» ученика к школе и учителю, к месту и времени. В этом весь фокус. Этому «удалённому» ученику внимание уделяется НИЧТОЖНО малое, ибо в классе ещё 20-30 учеников. Это виртуальное присутствие очень полезно для тех, кто заболел, или, по состоянию здоровья, не может присутствовать на уроке. Кстати, здесь, предлагаемые мероприятия, были бы ОЧЕНЬ полезны. Не скрою, я полагал, что на этом сайте ВСТРЕЧУ единомышленников, прогрессивных представителей педагогического корпуса. Я ошибся! Я надеялся, что ЗДЕСЬ будет поддержана и РАЗВИТА идея. Страх (совершенно напрасный) за Ваше БЛАГОПОЛУЧИЕ парализовал у многих из Вас элементарный здравый смысл. Капля – камень точит!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››