ПНВ, Волгоградская область 23 апреля 2011 11:03
В дополнение к дискуссии. "А разве школьник у большого (можно маленького) экрана плазменного телевизора (или монитора) не может быть ОТЛИЧНЫМ педагогом ВКЛЮЧЁН в процесс совместной деятельности?"
По-моему, познавать мир, открывать в нём новые для себя аспекты, видеть противоречия с прежними своими представлениями, задавать вопросы учителю и во время обсуждения возникшей проблемной ситуации находить собственные варианты ответов на них, возможно только в момент общения в русле реального взаимодействия с этим миром, а не глядя на то, как это делают другие, более счастливые дети (если говорить о видеозаписях т.н. "лучших уроков" отличных педагогов). Дети эти более счастливые оттого, что имеют возможность общаться со взрослым, умеющим обращаться конкретно к ним, к их прошлому или приобретаемому в ходе урока жизненному опыту (а не к опыту абстрактного ребёнка, который будет смотреть этот замечательный урок потом, когда уже всё-всё закончится). Эмпирический путь познания должен быть приоритетным. Иначе способностью овладеть невозможно. Поэтому полностью согласен с ВВС, Всеволодом и Евгением Васильевичем.
Всё остальное - конечно, можно использовать, но только как материал, дополняющий те представления, которые дети уже успели накопить и в состоянии сопоставить с вновь получаемой информацией.
В противном случае, жизнь из школы уйдёт окончательно, т.к. в очередной раз приоритеты будут найдены неверно, а дети вместо настоящих уроков получат лишь сериал "Лучшие уроки века".
И ещё. Очень прошу Вас быть корректным по отношению к Валентине Васильевне. Более 20 лет я лично имею счастливую возможность учиться у этого человека, наблюдать за его практической деятельностью с детьми и родителями, педагогами нашего города и области. Плоды этой деятельности потрясающи. Особенно, если учесть, что достигнуты они в современных, очень непростых условиях разрухи в образовании, в культуре.
С наилучшими пожеланиями! Дмитрий.