Уважаемый Олег Николаевич! Не могу промолчать.
Валентина Васильевна излагает свой взгляд на процесс индивидуально-личностного становления, соотнося его с глубоко традиционными научными представлениями. Кроме того, она блестящий практик, сумевший оказать действенную помощь не одному десятку тысяч детей, родителей, педагогов, преподавателей и студентов. Среди детей немало тех, кто никогда не смог бы обучаться в обычной школе, т.к. имел тяжёлые нарушения развития. (В каждом классе таких детей один-двое.) Многих из них сейчас просто невозможно узнать, отличить от здоровых людей. Я уже не говорю об успехах других детей. В течение 20-и лет я имел счастье наблюдать за происходящим в классах, с которыми занимаются учителя по технологии В.В.Степановой. Вы не правы, инициатива обсуждения идей ВВС в этом блоге принадлежит нам - специалистам, учителям и родителям. (Кстати, технология содержит не один десяток методик - для детей разного возраста. Но методики - это ещё далеко не вся технология.)
В этом блоге ВВС лишь слегка приоткрыла непростую для обсуждения тему дидактогенных нарушений, которая, к сожалению, очень многих не может не "цеплять". Могу сказать, что в своей практике ещё ни разу не сталкивался со случаями, которые не были бы осложнены вторичными дефектами, полученными детьми в результате преждевременного обучения. Таков масштаб проблемы.
Однажды в нэте мне пришлось дискутировать несколько месяцев с очень умным человеком, одним из авторов методики раннего обучения чтению. Недавно узнал, что теперь он весьма активно начал убеждать своих последователей, что обучать детей раньше 6-и летнего возраста нет никакого смысла. Только теперь его сторонники к его мнению прислушиваться не хотят и даже ругают, причём, столь же вдохновенно, сколь принимали его методику. Они получили то, что хотели, а "разговоры" о последствиях их только раздражают. Но было бы всё хорошо - реагировали бы спокойно. ИМХО.
С уважением и надеждой на общение в более конструктивном русле! Дмитрий.