Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Дмитрий Зорин

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 следующая ››
• Тема: Образование
  19 апреля 2011 02:58

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Потрясла гражданская позиция, выраженная Леонидом Михайловичем Рошалем в речи на Всероссийском форуме медработников, где присутствовал В.В.Путин, министр здравоохранения и социального развития Т.А.Голикова и др.

  Здесь совсем недавно как раз зашёл разговор об эффективности работы членов Общественной Палаты РФ. Известно, что Леонид Михайлович, помимо своей основной научной деятельности, врачебной практики и руководства созданным им институтом, принимает активное участие в общественной жизни, в т.ч. в рамках ОП РФ. Его деятельность чрезвычайно важна и необходима. Особенно, в такой невообразимо трудный для страны период.

  Очень обидно, что в той же самой Палате нет ни одного представителя в Комиссии по развитию образования, который имел бы столь же сильную и ясную, открытую для диалога, гражданскую профессионально выверенную позицию и не боялся бы её отстаивать на любом уровне.

  Дмитрий Анатольевич, может быть, пора и в Комиссию по развитию образования ОП РФ пригласить хотя бы одного человека, который бы имел подобное же, целостное представление обо всех процессах в сфере образования, профессионала, и не только теоретика, но и практика, человека, способного вести диалог с властью, чиновниками и отстаивать интересы большинства россиян, а не исчезающе малой группки людей?

  С уважением! Дмитрий Зорин.
• Тема: Образование
  21 апреля 2011 06:11

  Дмитрий, Калужская область14 апреля 2011 18:31

  "...«Директор к тому же вправе в соответствии с федеральным законом планировать премиальные и стимулирующие выплаты». Чиновник формально прав - по закону распределение фонда зарплаты - право директора и в этом законе в основе лежит питательная среда для коррупции - субъективизм, единовластие порождают возможность сговора с контролирующим чиновником."

  В своём сообщении Вы точно описали, как именно действует новейший механизм вертикали власти на местах, в каждом конкретном образовательном учреждении. На этот механизм, в основном, нынешняя власть и опирается. И выстраивался он с большим трудом, а отрабатывался в течение нескольких лет.

  Недавно В.В.Путин сообщил, что на 30% к такому-то числу будет увеличена, якобы, заработная плата учителей. Учителя стали уточнять. Оказалось, что не их зарплата будет увеличена, а т.н. "фонд заработной платы". А это две большие разницы, если, - руководствуясь советом чиновника, который разъяснил Вам, кто прав, а кто виноват в той конкретной ситуации с лицеем, - заглянуть в закон и посмотреть, кто всецело, подобно барину, волен распоряжаться этим самым фондом.

  Выходит, что по мнению Владимира Владимировича вертикаль ещё следует укреплять и укреплять. Она всё ещё недостаточно сильна.

  Согласен с Вами, уважаемый Дмитрий, что механизм этот прогнил практически с самых первых дней своего появления на свет. И никуда не годится. Хотя, чиновники всех уровней будут держаться за него из последних сил. Ведь без этой жирной кормушки они уже практически не мыслят своего безбедного существования.

  С уважением! Дмитрий Зорин.
• Тема: Образование
  21 апреля 2011 20:53

  Ольга, Москва. 20 апреля 2011 16:46.

  "Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Обратиться к вам вынудило решение Департамента образования о передаче Детских домов в Департамент семейной и молодежной политики города Москвы."

  Здравствуйте, Ольга!

  Меня Ваше сообщение несколько озадачило.

  С одной стороны, всё, что у нас только не начинают делать, зачастую делается из рук вон плохо. Но, с другой, если мы действительно хотим, чтобы дети-сироты определялись в патронажные, опекунские семьи, усыновлялись, чтобы как можно меньше препонов для этого было, то какому же ещё Департаменту браться за это дело, как не тому, который печётся о семье и молодёжи?

  Надеюсь, что перевод московских детских домов под управление нового Департамента не будет связан с нарушением прав детей, скажем, того же права на получение образования и пр. Дети будут, как и прежде, учиться в школах, будут продолжать получать помощь со стороны специалистов и педагогов дополнительного образования. Зато, появляется надежда, что большее количество детей будет взято на воспитание в благополучные семьи.

  Хотелось бы, чтобы эксперимент, инициированный московской властью, был проведён продуманно, с привлечением лучших специалистов в области семейного устройства, опеки и попечительства, образования.

  С уважением! Дмитрий.
• Тема: Образование
  24 апреля 2011 13:45

  Ольга, Москва20 апреля 2011 16:46

  Отвечая на Ваше сообщение, я наивно подумал, что ситуация в московских д/домах, по крайней мере, по сравнению с провинциальными учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, действительно более благополучна, может быть, даже на порядок, как Вы это и описали, в красках. Но, пообщавшись со своими коллегами из Москвы и Питера, понял, что это совсем не так, далеко не так. И в Москве с воспитанием и обучением детей-сирот дела обстоят ничуть не лучше, чем по всей стране. Т.е., мягко говоря, из рук вон плохо. Никакой критики не выдерживают результаты этого воспитания и обучения.

  Более того, блогеры сообщили, что в условиях тотального укрупнения д/домов Департамент Образования г.Москвы закрывал детские дома, которые находятся в здании детских садов (да и не только эти д/д), чтобы НЕ ТЕРЯТЬ ЭТИ ПОМЕЩЕНИЯ в связи с их переводом под юрисдикцию Департамента по делам семьи и молодёжи. Что это всего лишь "элегантное" решение проблемы со стороны главы московского Департамента Образования.

  Кроме того, я узнал, что никакого эксперимента даже и не планировалось. Никто из чиновников, как всегда, и в данном конкретном случае, о детях даже и не подумал.
• Тема: Образование
  28 апреля 2011 00:19

  ПНВ, Волгоградская область 23 апреля 2011 11:03

  В дополнение к дискуссии. "А разве школьник у большого (можно маленького) экрана плазменного телевизора (или монитора) не может быть ОТЛИЧНЫМ педагогом ВКЛЮЧЁН в процесс совместной деятельности?"

  По-моему, познавать мир, открывать в нём новые для себя аспекты, видеть противоречия с прежними своими представлениями, задавать вопросы учителю и во время обсуждения возникшей проблемной ситуации находить собственные варианты ответов на них, возможно только в момент общения в русле реального взаимодействия с этим миром, а не глядя на то, как это делают другие, более счастливые дети (если говорить о видеозаписях т.н. "лучших уроков" отличных педагогов). Дети эти более счастливые оттого, что имеют возможность общаться со взрослым, умеющим обращаться конкретно к ним, к их прошлому или приобретаемому в ходе урока жизненному опыту (а не к опыту абстрактного ребёнка, который будет смотреть этот замечательный урок потом, когда уже всё-всё закончится). Эмпирический путь познания должен быть приоритетным. Иначе способностью овладеть невозможно. Поэтому полностью согласен с ВВС, Всеволодом и Евгением Васильевичем.

  Всё остальное - конечно, можно использовать, но только как материал, дополняющий те представления, которые дети уже успели накопить и в состоянии сопоставить с вновь получаемой информацией.

  В противном случае, жизнь из школы уйдёт окончательно, т.к. в очередной раз приоритеты будут найдены неверно, а дети вместо настоящих уроков получат лишь сериал "Лучшие уроки века".

  И ещё. Очень прошу Вас быть корректным по отношению к Валентине Васильевне. Более 20 лет я лично имею счастливую возможность учиться у этого человека, наблюдать за его практической деятельностью с детьми и родителями, педагогами нашего города и области. Плоды этой деятельности потрясающи. Особенно, если учесть, что достигнуты они в современных, очень непростых условиях разрухи в образовании, в культуре.

  С наилучшими пожеланиями! Дмитрий.
• Тема: Образование
  4 мая 2011 00:45

  ПНВ, Волгоградская область 29 апреля 2011 20:43

  Не стану отрицать, записи уроков ведущих педагогов можно и нужно использовать так, как Вы предлагаете. Я хотел бы обратить Ваше внимание вот ещё на какой момент. У нас в стране имеется такой опыт.

  Впервые в эту сторону, насколько мне известно, были сделаны шаги очень признанным в 70-80-х гг. педагогом в области обучения дошкольников рисованию, лепке, аппликации. Тогда ещё не было возможности записывать занятия на видео. И "элементарный здравый смысл" подсказал сделать и опубликовать записи в виде конспектов, с диалогом воспитателя и детей, с описанием того, из чего, что, как воспитатель и дети делали. Т.о., записали все занятия для детей в д/саду.

  Автор, может быть, надеялась на то, что её разработками будут пользоваться как пособием, демонстрирующим, как можно примерно распределить содержание обучения на весь уч.год. Возможно, она думала, что воспитатели станут активно обсуждать эти занятия, варьировать их содержание в зависимости от особенностей и возможностей детей.

  Но вышло так - большинство педагогов стали пользоваться этими конспектами, повторяя их слово в слово, выполняя все рекомендации один в один, не считаясь ни с интересами, ни с реальным уровнем развития детей. Эти записи до сих пор широко используются в педпрактике. Про результаты этого обучения может рассказать любой, кто прошёл его в своё время. В общем, художниками у нас в этот период становились те, кто по какой-то счастливой случайности не обучался по этой методике, которая, сама по себе, как стало очевидно только впоследствии, всякое проявление творчества подавляла.

  А разве сейчас подобных конспектов мало издаётся? И как их используют, не в точности ли так же? А разве не существуют уже сейчас и видео-конспекты? Причём, всё это продаётся в огромных количествах, в любом институте повышения квалификации, в любом книжном магазине. И эти видеоуроки нередко проводятся именно «учителями года», «воспитателями года».

  С уважением! Дмитрий.
• Тема: Образование
  27 мая 2011 16:52

  для Petrov, Волгоградская область 27 мая 2011 13:33

  "Куда мы катимся? Здоровый мужчина обязан служить в армии! Сам служил когда-то 2 года..."

  Разве разговор о том, чтобы дать добро не служить? Я, например, не успел поступить до службы туда, куда хотелось. Я не думаю, что сознание того факта, что я успел поступить на такой-то желаемый факультет в ВУЗе по выбору, было бы лишним для меня во время службы на флоте. И что в этом криминального - разрешить поступить в ВУЗ, а уж потом свой долг Родине исполнить? И зачем так необходимо торопиться забрать молодого человека? Куды бечь-то? Мы и так всюду торопимся, но никуда в итоге не прибегаем.

  "Легко забыть, когда не знаешь".

  Тут Вы правы. А если подавляющее большинство абитуриентов сейчас практически ничего не знают, даже если всё помнють? Если система образования выстроена заведомо так, чтобы никто ничему не научился, а помнил лишь формулы, слова, чужие способы действий, помнил какое-то время?.. И поступают, в основном, только благодаря тому, что ещё не забыли всё это? Самые слабые, те, у кого даже более элементарной базы нет, конечно, отсеиваются уже на 1-2 курсе. Но те ребята, у которых эти базовые знания есть, и они могли бы суметь устранить какие-то пробелы в знаниях и более менее успешно закончить ВУЗ, за год забудут слова и формулы, которые необходимы для поступления. Так уж пусть сразу поступают, как это делают и девушки, например, и те парни, кто от службы всё-равно откосит.
• Тема: Образование
  19 февраля 2012 17:08

  Хочу поддержать ВОРОННа И ДОЦЕНТа в споре со Степановой Валентиной Васильевной как дефектолог, работающий в основном с дошкольниками и детьми начальной школы, в т.ч. частным образом.

  Я убеждён, что информацию (например, о вреде раннего чтения для психического развития ребёнка), которую пытается донести до родителей этот уважаемый мною человек и учёный, родителям сообщать нельзя. Зачем кошмарить людей?

  Всё это должны знать только специалисты (и вовсе не обязательно - все специалисты), как-то: психологи, специальные психологи, психофизиологи, медицинские (клинические) психологи, логопеды, дефектологи, психиатры... А родителей загружать этим не нужно. Достаточно того, что у каждого из нас есть свой жизненный опыт, здравый смысл, наконец.
• Тема: Образование
  21 февраля 2012 18:49

  Для Крылова

  Уважаемый Евгений Васильевич, я с Вами абсолютно согласен!

  Моя несколько "свирепая" реплика последовала в ответ на фразу, которую один из оппонентов позволил по отношению к Валентине Васильевне.

  Я лишь процитировал мнение некоторых своих коллег, которые готовы оказывать специализированную помощь детям, имеющим те или иные нарушения, скажем, дидактогенного характера, и в то же время не особо-то и стремятся предостеречь родителей от возможных последствий преждевременного обучения чему бы то ни было, не задумываются над тем, каким образом донести до родителей эту информацию, от владения которой зачастую зависит судьба их ребёнка.
• Тема: Образование
  21 февраля 2012 20:05

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  Думаю, для немалого числа специалистов постоянно растущей армии логопедов, дефектологов, психиатров и пр. моя реплика пришлась бы по душе. Только ведь фактически поддержал-то я Валентину Васильевну (жаль, но с помощью письменной речи бывает очень трудно передать смысл сказанного...), которая никакой информации от родителей никогда не скрывала, рассказывая самым доступным языком обо всём самом актуальном и непростом с современной научной точки зрения, и в первую очередь, о том, что может привести к тем или иным нежелательным последствиям в процессе воспитания и обучения детей.

  Видимо, под насилием Вы понимаете исключительно лишь физическое и эмоциональное давление.

  Но как быть с другими способами более тонкого воздействия, которые сознание ребёнка до 5 лет вообще не способно пока принимать за попытку давления? Кроме того, чем раньше взрослый использует по отношению к ребёнку такие "бескровные" средства, - я имею ввиду, например, интеллектуальное насилие, - чем более ребёнок изначально ослаблен физически и психологически, тем выше плата, которую ребёнок вынужден будет заплатить за нечто приобретённое прежде времени, другими словами, за то, что в не соответствует никаким из его внутренних потребностей. Речь ведь, как я понял, зашла именно об этом (при чём здесь чьи-то "амбиции", "волюнтаризм" и "насильственный подгон одного под другого"?..). Не знаю как Вы, я по отношению лично к себе предпочёл бы явное насилие скрытому. По крайней мере сознание (подсознание, если хотите) в этот момент не испытывает никаких иллюзий. Оно идентифицирует угрозу извне. И ребёнок начинает избегать нежелательных воздействий, сохраняя целостность своего сознания, своё здоровье, активность...

  С уважением! Дмитрий.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 следующая ››