Уважаемые участники дискуссий.
Нехорошо наверно превращать блог в место для личных разборок. На мой взгляд основная проблема школы состоит в том: 1. Имеет ли право ребенок не учится тому, чего не желает? 2. Имеет ли право ребенок учится тому, чего желает?
Уважаемые участники дискуссий. Считаю самой главной причиной всех наших бед в том, что школа в принципе не изменилась с советских времен. Я работаю в школе 26 лет. Были разные времена. Но в целом общество наше держалось на диктатуре власти. Детей можно было заставлять учится с помощью пионерии, комсомола. Имелись разные рычаги воздействия на родителей. Не знаю хорошо для вас это или плохо (для меня – грустно) это было, но дело обучения шло более или менее благополучно. После известных изменений все отрасли вокруг изменились, а мы как бы желаем консервироваться и оставаться в прежнем виде. Но ведь теперь не заставишь детей учиться и наша система постепенно превращается в королевство кривых зеркал. Более или менее сносно выглядят гимназии, лицеи и.т.д. т.е школы, которые собрали, скажем так, хорошистов и отличников из других школ, лучших учителей. Но это в целом систему исправить не может. Все беды обрушились на нас – учителей. Надо добиться успеваемости, а дети смеются над нами, нет никаких рычагов воздействия на нерадивых родителей, а их становится все больше. При всей этой глупости создали еще и обрнадзор (Слепые что – ли наши чиновники от образования). Но ничего - это только ускорит развал системы. Давно пора менять содержание образования. Этого не происходит. А меняют только следствия: ЕГЭ, ГИА. И самое главное что обидно: Мы все зациклились на высшем образовании, что все дети должны достичь этого. Не может наше общество существовать только на специалистах с высшим образованием. Уровень развития не тот.
Доброе время суток.
<Ишмуратов Альберт 9 марта > На "руки" школа денег не получила, как я понял от завучей, администрация школы обращается к Админ. города, те в свою очередь проводят конкурс среди предложений (например: наша школа приобрела компьютеры, в конкурсе выиграл не очень то хороший вариант, да и качеством компьютеры не блещут
1. Обязана ли была администрация школы обращаться к администрации города?
2. Учитель информатики, в принципе, не обязан следить за состоянием компьютеров. Для этого должен быть техник или инженер. Вот тут- то всплывает вопрос зарплаты для него. Если по большому счету, то наши чиновники распорядились платить самую маленькую зарплату им (или вообще сократить штат), которые должны внедрить все эти ИКТ, быть локомотивами развития одного из приоритетных направлений. Немудрено при этом, что половина (если не больше) этих компьютеров в скором времени (особенно в сельской местности) пойдут в утиль.
Кстати об этом пишет очень наглядно Александр, Курская область
5 марта 2010 22:52
Любава, 4 марта.
«Разностороннее развитие равносильно бегу в разных направлениях. Это мое мнение, с удовольствием выслушаю другую версию».
Вообще- то разностороннее развитие зависит от самого человека. Но в одном Вы правы, эту разносторонность не надо насаждать в школе. В нашей российской школе (наследнику советской школы, кичившемуся именно этим, подавляя волю детей и всего общества глупой идеологией) это насаждение является основной ошибкой.
Уважаемые участники дискуссии.
По-моему все наши разговоры не в той плоскости. Кто-то винит учителей, кто-то родителей, кто-то детей. На мой взгляд, в основном виновата система образования (в лице чиновников, недальновидных академиков РАН РФ (ранее РАН СССР, а что там изменилось?).
Наша система образования - сплошь принуждение, какими бы благими намерениями ни руководствовалась. Как ни крути (какими бы теориями не облачись, благородные цели не ставили), она ни на йоту не меняется. И эта искусственность (принуждение к кажущемуся благу) вконец испортило наше общество.
Некоторые тут считают, что советская система образования была лучшей. Имею возражения. Она была, как и в спорте, нацелена на достижение лучших результатов для государства (может кто-то считает по другому?). Освоили космос – кто создал GPS? Начали кибернетику – кто создал компьютер? А у нас - лучшие атомные бомбы!
Может кто-то продолжит мои мысли?
Уважаемые участники дискуссий.
Еще и еще раз обращаю ваше внимание в надежде, что кто – нибудь «посвященный» или имеющий реальную власть поймет меня. В скором времени предстоит развал системы образования, этой «Королевства кривых зеркал». Посудите сами:
1. Что было в советское время? Было, по крайней мере, поклонение к разным идеалам. Был безотчетный страх пред неизведанным среди детей, мол, если, что-то сделаю не так, то будет что – то. Было, по крайней мере не запрещено, запретить что –то в школе. Было чего бояться и не преступать безнаказанно.
2. А сегодня как? Все вокруг изменилось. Свобода! А детей надо заставить учиться. (Система образования того требует). А кто это будет делать? Учителя? Которые в большинстве своем женщины? Закон? В лице прокуроров? Которые, если, что- нибудь случилось, на стороне детей и родителей, чувствующих себя в полной безнаказанности.
3. Есть в мире такое понятие, как золотая середина. Все должно быть умеренно.
В свете вышесказанного предлагаю:
1. Ввести закон об ответственности родителей (притом жесткий).
2. Образование перевести в нормальное русло обучения детей согласно их возможностям, интересам и желаниям (как в других в нормальных странах).
3. Государству умерить свои требования от системы образования, не соответствующие вложенным средствам.
Уважаемые участники дискуссий. Создается впечатление, что многие из вас не работают в школе. Считал и считаю, что проблема образования в его содержании. Т.е. основной вопрос состоит в том, что каждого ребенка надо учить соответственно его способностям, возможностям и желаниям. Трудно? Да, трудно. Но естественно. Многие тут стараются (некоторые очень) винить учителей, родителей. Считаю это в корне неправильным.
Давайте рассудим: Государство от всех детей требует невозможного. Полностью уверен, что ни один учащийся не может 100% знать, уметь все требуемое. Однако требуют. Сверху. Вот учителя и стараются выполнять невыполнимое. И потому система образования превращается в «королевство кривых зеркал». В одном виноваты все- таки учителя: они стараются (некоторые очень) показать правильным неправильную систему образования. Это неестественно. Таким образом школа комфортна только тем учащимся, которые умеют, скажем так, теоретически мыслить. Родители же других подспудно понимают, что их детей в школе, мягко говоря, не любят. А что? Им тоже надо помогать «нехорошей школе»?
Тут многие участники дискуссий вообще свихнулись на высшем образовании. Может это из-за того, что все они живут в «Москве». Что, целью школы является высшее образование для всех? Что, оно – панацея от всех бед? Так, где же у нас везде высокоразвитое производство, предприятия, учреждения? Это может быть в Японии только сейчас, и только начинает, появляться необходимость в этом. И это только может быть. В обществе должны существовать достойно все слои населения по отношению к труду: высококвалифицированные рабочие, специалисты среднего звена, и специалисты с высшим образованием. Притом первые две категории не должны составлять остаток от третьих. Однако результаты работы школы оцениваются до сих пор (и до каких пор?) поступлением в ВУЗы. Притом, как ни крути, другие считаются людьми несостоявшимися. А кто же будет работать – то?
Любава 27 апреля 2010 07:16.
Полностью и 100% согласен с Вашими мыслями. Точно: у нас идет учеба ради учебы, нет мотивации. Идет слепое выполнение воли государства, которое (подозреваю) не знает даже, чего хочет. Идет по инерции с советских времен. От того и непонятные никому телодвижения вроде каких-то инноваций. Да ничего путного от них не получится, пока мы не изменим основной принцип: надо исходить от потребностей детей, а не государства.
Уважаемые участники дискуссий.
Совершенно согласен с воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
1 мая 2010 12:27.
Я тоже работаю в школе около 30 лет на разных должностях. Еще лет 15 назад (как поздно!) понял всю пагубность нашей российской системы образования, гребущей всех под одну гребенку. Это – системная ошибка, вызванная эйфорией успехов образования 30, 40, 50- х годов. Во – первых, тогда была в основном ликвидация безграмотности, т. е приносила пользу, имелась мотивация, во- вторых был очень сильный идеологический пресс: попробуй не учись!. Подозреваю, что сейчас станет еще хуже: свобода для родителей и детей есть и не видно ограничителей ни в каком виде, а наша система образования со своей принудиловкой осталась. Становится даже грустно, как это не могут понять наши чиновники: тут одно из двух – либо не хотят, либо ... . Получается, что в угоду кому-то или чему-то мы должны портить своих детей, в том числе собственных. Ведь они так и не научились в школе работать, а закончили ВУЗ – а работы не всем хватает (мы недоразвитая страна).
Уважаемые участники дискуссий.
Вы много пишете о том, как улучшить систему образования в России. Да, очень много непонятного тут в последнее время. А может, дело не в том, что обязательно надо всех учить всему, чтобы потом кто-то из них стал Эйнштейном (извините за макси). А других (менее успешных) на обочину. Тут даже некоторые додумались до такого, что уроки труда – второстепенные. А на чем держится наша жизнь? На труде. Главное, чтобы после учебы каждый ребенок нашел дело по душе. Думаю, что в обществе должны быть все: люди труда, специалисты среднего звена и небольшое количество людей с высшим образованием (как говорится в роте – один командир). А у нас как? Одни командиры производства. Вы, естественно, начнете возражать: да как такое возможно в современном мире, где все держится на высоких технологиях? Что за ретроград такой? А вы подумайте, почему у нас многое не получается? Почему уходят те Эйнштейны, которых мы с таким трудом подготовили (бросая большинство на обочину жизни)? Да все просто: некому внедрить их мысли в жизнь. Нет у нас достойного слоя работников среднего и рабочего звена. И потом думаем: откуда у нас преступность, коррупция. Есть питательная среда для этого: те самые, которые остались без ничего в остатке после нашей хвалебной системы образования, нацеленной на высшее образование любой ценой, несмотря ни на что!
Уважаемые участники дискуссий.
Очень согласен с Александр Ш., Волгоградская область 13 мая 2010 16:09.
Для Всеволод, Новосибирская область 12 мая 2010 09:25. Думаю, поймете, почему сказано, что кого–то на обочину, если прочтете Александр Ш., Волгоградская область 13 мая 2010 16:09
Дело не в том, что есть те, которые не хотят/не могут этого делать, а в том, что они хотят/могут другое. Например, стать хорошим специалистом в своем не престижном, но полезном деле. А наша система ничему такому не учит, и даже унижает тех, кто не стремится к получению высшего образования.
Для Любава 11 мая 2010 21:54.
Под потребностью детей считаю их обычное детство, а не исполнение требований государства. Мы пошли против естественного развития и получили то, что имеем.
