Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ierei

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  15 декабря 2009 00:41

  Я согласен с господином Крыловым, - нас варят в собственном соку:"мелюзга в горшочках".

  Баба ЕГЭа должна сгореть в печи,но кто же тот Иван,что посадит её на лопату?

  Коммунист.идеология тоже отвалилась сама собой,но какой ценой!

  А машина прёт...Держу в руках Демон-страционный вариант коннтрольно-измерит. материалов(уф-ф-ф)ЕГЭ по истории и неизмеримая печаль.................

  1и2 части,27+15 заданий тестовые. Я сомневаюсь, что почивший С.В.Михалков рад был бы себя увидеть в списке высланных из России и исключ.из Союза писателей,даже в качестве варианта.(А23)

  Промышленник Морозов посчитал бы оскорбительным возможное причисление себя к актёрской братии.(А10)

  "Террор" может росчерком нерадивого ученика прилепиться к "художественному методу в советском искусстве".(В10)

  И это специально подготовленный вариант КИМ !

  А институт педагогич.измерений(?!),как и вся эта компания, мне очень напоминает ГНИИ.. из третьей части Космической трилогии К.ЛЬЮИСА.

  Рекомендую почитать,если кто-то не знаком.

  На этом со всеми прощаюсь и меня прошу простить.И.А.З.
• Тема: ЕГЭ
  13 декабря 2009 23:46

  Для "Воронн" и других.

  Я не говорю о том, что у нас в НЕКОТОРЫХ школах, лицеях, НЕКОТОРЫЕ преподаватели предметное обучение ведут на высоком творческом уровне (слава Богу, это ещё у нас не вымерло, но может и погибнуть, если реформа в таком формате не будет остановлена), но считаю, что в государственную итоговую аттестацию должна войти устная часть, в том числе и по математике. За это, кстати, проголосовало большинство учителей-профессионалов. Но это совершенно не совместимо с идеей ЕДИНОГО экзамена.

  Статистический анализ именно учительской аудитории наиболее парадоксален. По всем частным позициям учителя в большинстве против ЕГЭ, особенно в части негативного воздействия на качество образования, в части индивидуального подхода. Но вдруг - некоторый перевес в сторону ЕГЭ в окончательном выборе.

  Это наводит на грустные мысли о непоследовательности и пассивности среднестатистич.учителя. Потребительство оказывается сильнее поступка-подвига. Например, - вижу,что в продукте масса вредных, ненатуральных компонентов(ЕГЭ), но всё же ем, потому как другого не дали.

  Я выражаю согласие с КРЫЛОВЫМ, благодарю за чёткие, лаконичные мысли. Действительно учителей ругать бессмысленно, их надо растить. Повторю свою мысль из прежних комментариев:

  если бы энергия и мат.средства нынешней реформы были перенацелены на подготовку педагогических кадров и повышение уровня жизни и статуса Учителя, то проку было бы больше.
• Тема: ЕГЭ
  13 декабря 2009 02:58

  Я хочу расцеловать ГРАФА (не брезгуйте - это виртуальные поцелуи). Почему? - Потому что он прав, и математика вовсе не страдает врожденным

  рационализмом, напротив в ней есть несомненные иррациональные начала. В математике есть КРАСОТА доказательств и формул, а красота иррациональна!

  Я не смел говорить об этом мимоходом, и ГРАФ меня справедливо поймал на слове. И я рад, что Вы, ГРАФ, это высказали, а не я, потому что ВОРОНН меня сразу бы поддел.

  Математика оперирует с беск.малыми и беск.большими величинами и это тоже иррационально и непостижимо, а значит здорово!

  Я благоговею, например ,перед таинственным "пи", которое свидетельствует о едином плане творения.

  Если бы наш ученик воистину проникся идеей, что математика - ЦАРИЦА НАУК, это было бы лучшим результатом обучения, нежели умение решать часть С в пресловутом ЕГЭ.

  Наша школа, к сожалению, уже давно идёт путем механических нарешиваний, оторванных от сокровенной сути. Большинство математиков скупы и не хотят открывать своих тайн...

  Я предлагаю всем математикам внести предложения по оживлению математического обучения. ЕГЭ нам здесь не помощник, т.к. он окончательно фиксирует, догматизирует нарешательные подходы.

  Мои скромные предложения: в ТРАДИЦИОННЫЙ по форме экзамен по математике ввести устную часть, в которую войдут вопросы такого типа:

  - доказательства теорем (хотя бы наиболее яркие, классические)

  - раскрытие смысла и значения, областей применения основных математ.функций (например смысл производной и т.п.)

  Соответственно должны быть разработаны и применены методики, которые ставили бы акцент на творческом, смысловом восприятии математических понятий.
• Тема: ЕГЭ
  13 декабря 2009 02:03

  Простите, господин "Воронн", но я наблюдаю у Вас терминологическую кашу. Есть разница в понятиях "рациональный" и "рационализм". Мы говорим именно о крайних формах рационализма западного типа образования, приведшему к выхолащиванию всего живого и настоящего в оном. Здесь кроется причина потери важной составляющей процесса обучения - заинтересованности - у английских школьников, например.

  Верно говорит Крылов из Калуж.обл. о разделении сфер критики. Кризис системы образования последние 20 лет очевиден - это одна проблема. ЕГЭ - это совсем другая проблема.

  Поясню в притче:

  Мальчик сломал ногу. Приходит врач и говорит: "Перелом чрезвычайно сложный, мальчик ходить не будет никогда. Я предлагаю вам, не дёшево конечно, прекрасный протез самой современной системы." Родители убедились, что протез действительно хорош, и с радостью согласились.

  Благо, Господь послал им другого врача, который поставил парня на ноги без всяких протезов.

  Мораль такова: ЕГЭ - это протез для российского образования, который навсегда зафиксирует его надломленность, превратит в пожизненного инвалида.
• Тема: ЕГЭ
  12 декабря 2009 01:13

  Для "Графа" и других.

  Специально заказал стат.отчёт ВЦИОМ соц.опроса по теме ЕГЭ.Рекомендую сделать то же и проанализировать.Интересно.Цитирую:"в общественном мнении сложилось скорее негативное отношение к ЕГЭ.." По данным всеросийского опроса рейтинг ЕГЭ снизился к началу этого уч.года до 18%(немогим выше среди молодых - 25%).Наблюдается неуклонный рост сторонников ТРАДИЦИОННОЙ формы экзамена,достигший 60%.Только 7% россиян считают,что ЕГЭ способно улучшить качество образования.

  Несмотря на то ,что учителя 47% против 41% проголосовали за ЕГЭ (основной аргумент - удобство(!)),они же с родителями и учениками на 65-69% считают,что ЕГЭ не учитывает индивидуальных особенностей учащихся.

  Также большинство целевой аудитории (участники ЕГЭ:учителя,родители,дети) уверены,что ЕГЭ не улучшит качество образования.

  Главным плюсом ЕГЭ является,по статистике, удобство при поступлении в ВУЗы. Я сам это прочувствовал(двое своих детей абитурьентов),но шкурный интерес,слава Богу,над разумом и чувством не возобладал.Удобно,например,не платить налоги,воровать электроэнергию,ездить песплатно в общ.транспорте,прихватывать с производства, что плохо лежит...

  Только ВУЗам ,простите,"не удобно" брать себе студентов вслепую.

  Подавляющее чило учителей(всё-по ВЦИОМу)высказались за отмену ЕГЭ по гуманитарным предметам,а так же препочли комбинир.форму экзамена:тестово-ответную.

  В подробностях - читайте отчёты ВЦИОМ. И это при том,что их собственная(?) позиция сквозит пристрастием к ЕГЭ. Любовь россиян к образованию в лучших былых традициях они с нескрываемым сожалением называют в заключении отживающими стереотипами.

  Храни всех Бог!
• Тема: ЕГЭ
  9 декабря 2009 23:43

  Милый "ГРАФ",я желаю Вам...

  Быть более объективным и беспристрастным.

  Я намеренно не даю здесь сугубо религиозных оценок,дабы не остаться не понятым, и придерживаюсь философского осмысления ЕГЭ-феномена,а отчасти и политического.

  Вы даже не замечаете,что предложение о совершенствовании ЕГЭ ограничивает свободу.Т.е.,если кто-то совершенно против навязанного нам ЕГЭ, тот да молчит. Вспоминаю случай в армии. Офицер в учебке спрашивает перед строем:"Какие замечания к пище?" Кто-то осмелился сказать правду:"Это вообще есть невозможно!" Офицер:"Отклоняется.Я спросил: какие замечания."Далее - молчание,т.к. всем стало понятно,что вопрос задавался ради "проформы".

  Далее, с чего Вы взяли,что я ГОВОРЮ "от имени всей России"? Разве я это где-нибудь указывал? Я знаю многих и многих единомышленников,но здесь говорю от себя. Но я знаю,что Россия не созвучна с типично западной реформой в формате ЕГЭ. Об этом говорит статистика соц.опросов.

  Чисто политический приём введения ЕГЭ подозрителен,как и то,что не было предварительного ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО экспертного обсуждения.Нас УЖЕ накормили помоями, а теперь покровительственно предлагают оценить,"что в этом супе не хватало?"...... Пожалуй, хлеба,милый граф.
• Тема: ЕГЭ
  9 декабря 2009 22:46

  Господину "воронн".

  Суть терминологии "рациональный-иррациональный" поясню на примере.Замечу сразу , что к математике это не имеет отношения,т.к. математика наука совершенно рациональная по природе.

  А вот история, например...Содержит существенную иррациональную составляющую. Не предмет "История",который можно выстроить по определённой логике относительно рационально,но сама история.Например - русская революция - феномен наиболее иррациональный; как следствие - неоднозначность исторических оценок и мнений. Это же относится к оценке многих исторических личностей,таких как Грозный, Петр, Распутин, Сталин,Ельцин и мн.др.,которые несли в себе "слишком много человеческого",т.е. их поступки не всегда поддаются рациональному объяснению.

  Это и создаёт особую тонкость в изложении истории.(Читайте работы русских философов по философии истории,напр.Бердяев"Филос.истор.")

  В устном изложении эту историческую иррациональность можно "ухватить"; в формате ЕГЭ - в основном не возможно. ЕГЭ реформа убьёт со временем не только иррационыльное, но и экзистенциональное начало гуманитарных наук. Самые противоречивые феномены истории, литературы(один Ремизов чего стоит!), философии(а Розанов?!)будут обречены либо на непонимание, либо на убогие трактовки.

  Простите я сейчас уже гуманитарий,хотя и имею высшее технич.образование. Мои комментарии здесь имеют философский характер. С этой точки зрения я и пытаюсь критиковать реформу,на максимально возможном уровне обобщения. Тем кто знаком с русской философией, не будет затруднительна моя терминология.
• Тема: ЕГЭ
  7 декабря 2009 23:38

  Хотелось бы пожелать авторам комментариев теснее держаться заданной темы. Мысль у некоторых расползается. Позиция "воронн" всё более шаткая. И вот почему. Он, как и некоторые недальновидные авторы, видит только вершину ЕГЭ-айсберга. Нет СИСТЕМНОГО видения - той скрытой ноздреватой глыбы, что прячется за поверхностью вод. Лариса приводит примеры системного действия реформы, постепенно переводящей всю систему образования с широкого автодрома ("советская" система обр.) на узкоколейку (образование по западному типу: рационалистическое и узкодифференциальное). Только то, что "воронн" - математик, помогает объяснить его (профессионала!) беспечность в отнош. ЕГЭ.

  Главный аргумент просто детский: "я как преподавал, так и преподаю". Так же некогда говорили интеллигенты: "что ж придут большевики к власти, я как писал так и буду писать". Наивно.

  Наивно не видеть тоталитарные аппетиты ЕГЭ-реформы, признаки которой - несвобода, навязанность, безапелляционность, механистичность, всё по принципу "цель оправдывает средства". Это настоящая революция в образовании, отрицающая все лучшие традиции.

  Помните, что "айсберги" имеют свойство переворачиваться в конце концов, показывать свою истинную неприглядную суть и ударять по тем зевакам, которые залюбовались на блистающую наружность, приняв её за истину.
• Тема: ЕГЭ
  30 ноября 2009 03:42

  Я сожалею, что ввел Вас,господин ВОРОНН в состояние противоречия.В спорах подобного рода рождается не истина, а демагогический туман. Я просто поделился опытными наблюдениями.

  А по поводу оттока абитуриентов из провинции - это не моё измышление(я бы не дерзнул кому-то морочить голову),а статистические данные. Многие из этих абитуриентов таковыми и остались до следующего года,т.к. не смогли сориентироваться в "оригинальных" условиях поступления, напоминающих скорее биржевые игры на "повышении и понижении". Кого-то просто обманули(см.комментарии), удерживая оригиналы сертификатов до пограничных сроков. Вот это, действительно, грешно...

  В "Военмехе" я спросил у зам.декана, председателя приёмной комиссии,женщины: "Как Вам нынешняя процедура поступления?" Она очень выразительно на меня посмотрела и сказала:"Упаси Боже!!!"

  Тот кто смотрит в листочки заданий единого экзамена и говорит "о,неплохо,даже интересно, и чем они так недовольны,эти критиканы?", - не видит дальше собственного носа, не видит всей суммы системных негативных изменений и подмен,рождаемых реформой.

  И главная из подмен та, что "цель оправдывает средства". В средство превратились школа,педагоги,ученики - винтики и шпунтики - заложники нового тотального эксперимента, теперь - в "одной отдельно взятой" области - в образовании.

  Зло любит рядиться и мимикрировать,объявляться в самых неожиданных формах и местах. А нам остаётся одно - "зри в корень".
• Тема: ЕГЭ
  28 ноября 2009 03:57

  Для автора "воронн" и не только. Собирали мы небольшой семинар в своей православной школе по вопросам психологии и воспитания с участием авторитетных экспертов-психологов,авторов многих книг и публикаций. Из одной городской школы(слава Богу - не единственной) буквально "согнали" к нам человек 20 учителей. Эти носители образовательной культуры с самого начала вели себя ужасно: выражали неинтерес к теме и докладчику, переговаривались,вплоть до замечаний с моей стороны.Да и вообще - надо было видеть их мутно-стеклянные лики...

  Я был в шоке.Будучи последовательным противником реформы в формате ЕГЭ, я схватился за голову: Боже мой, как мы это наказание заслужили! Глядя на этих учителей, вдруг подумалось:" да-а...по сеньке шапка, хорошо им будет прятать за листочки КИМов свою педагогическую несостоятельность и творческое бесплодие".

  Благо - есть другие учителя и коллективы, другие лица, одухотворённые.

  Безусловно, надо решать проблему педагогических кадров! Вот куда бы приложить энергию реформы! ЕГЭ и здесь, в кадровом вопросе, только навредил. Например, многие абитурьенты, воспользовавшись новыми возможностями, упорхали в столицы, вместо того, чтобы учиться в своих региональных педвузах.

  Надо повышать престиж педагога. Для этого необходим целый комплекс государственных мер.

  Сомнительно, что ЕГЭ-перспектива привлечёт к педагогике творческую молодёж, учитывая, что она(перспектива) уже удручает лучших педагогов.

  Из опыта нашей православно-ориентированной школы добавлю, что наведения общешкольной и учебной дисциплины, осоленной духовно-нравственным содержанием и смыслом, вполне достаточно, чтобы восстановить дух "советской" школы в плане учебно-образовательном и превысить этот дух в плане воспитательном. Вера делает нас более ответственными. С уважением ко внимающим, иерей Александр.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››