Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ierei

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  21 сентября 2010 23:52

  Для "воронн". До пенсии - не надо! Но почему же Вы ставите своё N+1 на столь важном и ответственном моменте: выпускном экзамене, который ЕГЭ своровало у школы и учителя. Это не "надуманная разница", это момент принципиальный. Итоговый экзамен ДОЛЖЕН выполнять образовательную функцию, кроме проверочной , и даже воспитательную! А о нравственно-психологических трудностях при сдаче ЕГЭ я уже писал.

  Очень жаль, что Вы не различаете цеховых, частных проблем от глобальных. Кто будет ТАМ проверять развернутые сочинения?! Это невозможно! При той жуткой централизации проверки КИМов?! Почему мы и говорим, что сама ФОРМА ЕГЭ и приёмы ужасают своей антиантропологичностью и антипедагогичностью. Если бы мне сказали лет 20 назад, что все экзамены будут писаться в тестоподобной форме и проверяться ЦЕНТРАЛИЗОВАННО, я бы решил, что это Бредбери выдумал и годится только для техногенных фантастических утопий. А мы этот навязанный бред проглотили, а теперь умно разводим демагогию.

  И, наконец, последний момент, о слове письменном и устном. Они всё же отличаются и не могут быть заменены друг другом. Был такой предмет - риторика, почти ушедший к сожалению. Можете себе представить ЕГЭ по риторике? А чем "провинились" литература, история, что их загнали в золотую ЕГЭ-клетку?
• Тема: ЕГЭ
  21 сентября 2010 00:33

  Для "воронн". Очень рад услышать от Вас об интерактивном режиме устного экзамена. Но как легко Вы соглашаетесь, что этого не стало теперь. Это всё равно, что сказать: в хлебе теперь нет пшеницы, ну да ладно, и раньше хлеб бывал чёрствым и не вкусным!

  Устные гуманитарные предметы и ЕГЭ - вещи не совместимые. Школьники отучатся говорить, раскрывать темы, общаться.

  По поводу сочинения, надо проставить акценты: 1) школьные сочинения выпускных экзаменов всё же были открыты и продолжали выполнять образовательную функцию (с ЕГЭ этого не стало);

  2) традиционные сочинения (и выпускные, и вступительные) давали творческий простор, в ЕГЭ же эта часть сужена и требует свёрнутого изложения на уровне информационного сообщения. Лирика, поэзия и красота слова в ЕГЭ вообще не учитывается, это в принципе и не возможно при данной форме экзамена и способах проверки КИМов.

  Что же сказать на это? Мол и раньше некоторым преподавателям было плевать на лирику, лишь бы без ошибок писали? - Нет, простите, мы не должны в полемике сравнивать негативные, но частные проявления в традиционной системе образования с правильной, но тотальной, машиной ЕГЭ. В традиционном образовании были учителя разные: и даровитые, и так себе, и бездарные; а в нарождающейся системе будут... - стандартные!
• Тема: ЕГЭ
  17 сентября 2010 03:08

  Для "воронн". Вы не совсем поняли притчу. 20 невест это Ваши учебно-тренировочные задачи и примеры, а 21-я - последняя экзаменационная задача, которую от Вас ЕГа спрятал.

  В КИМах нас встречают неожиданности (опять-таки, с математикой здесь ситуация яснее), алгоритм и материал подготовки к ЕГЭ неясны и размыты. Игротека, а не экзамен! К игротечным неожиданностям подстраивается уже методическая система образования: играть так играть! Тестоподобные подходы тотально подминают школу под себя. Вот и ещё один признак революционного духа реформы.

  Ваши недоумения по поводу изначальности СЛОВА могу простить только как математику. Мысль вторична и не может явиться без слова. Мы думаем словами и терминами. Животные не имеют дара слова(речи),потому не могут отвлеченно мыслить, хотя бессловесная интуиция у них развита лучше,но это не мысль,а чувство. В Евангелии от Иоанна Слово в начале - это Бог, Христос, Логос. Фраза "в начале было Слово" взята у Иоанна. Филологам она тоже пришлась по душе, хотя и вкладывали они сюда уже несколько другой смысл, литературный.
• Тема: ЕГЭ
  16 сентября 2010 17:32

  Ещё добавлю для "воронн", не сразу рассмотрел в ваших рассуждениях серьёзный педагогический провал.

  Дело то не в "241-й задаче", а в том, что работа над ошибками должна быть ВСЕГДА! Вы же рассуждаете эгоистично, со своей колокольни; а "разбор полётов" нужен более учащемуся, чем Вам. А точнее и правильнее то, что анализ любой работы (а уж экзаменационной тем более) - это святое дело для диполи "учитель-ученик", которая представляет собой единое целое.

  Впрочем Ваше искреннее рассуждение именно и показывает, что в педагогические отношения между учителем и учеником вбивается серьёзный клин разобщения и отчуждения. Вы скажете вновь, что это произошло раньше, да, но ЕГЭ этот клин поливает водой, как и вся реформа. Например, введение дистанционных уроков без специальных на то причин. Зачем, спрашивается, нужна это мониторная дистанция? Ответ прост: "не вижу ученика - не вижу проблемы". Так проще, никаких проблем с воспитанием!

  Когда-то я поступал в МГУ на математический, скорее для спортивного интереса попробовать себя, в МГУ экзамены шли пораньше, первым потоком. Контрольную, очень оригинальную, написал плохо, сделав множество глупых ошибок. Так я до сих пор С БЛАГОДАРНОСТЬЮ вспоминаю, что мне, как и всем, дали возможность ознакомится со своей исправленной работой, а научный сотрудник давал все необходимые разъяснения.
• Тема: ЕГЭ
  15 сентября 2010 19:26

  Для "воронн" и других ближних. Ваш ход рассуждений, мягко сказать, примирительный. Подстраиветесь под систему. Что ж , может и верно...Работать-то как то надо.

  Сын отцу водил невест на смотрины, водил-водил, а на последней говорит папе: будешь смотреть? А батя: да я ж видел 20 штук твоих, насмотрелся, всё одно, хош - женись. Так и женился на 21-й,- страшна оказалась, зараза, и вредна.
• Тема: ЕГЭ
  14 сентября 2010 21:48

  Да, Вы правы уважаемый Крылов, только ради общения я и написал. Смотрю, Вы здесь барахтаетесь, ну, думаю и я нырну, за компанию. Да и неутомимый воронн здесь: парит наш орёл над мутными потоками...

  Скажу ещё. ЕГЭ - это менее всего образовательное явление и более - социально-политическое. Кто инициировал ЕГу? - Политики. Мотивация также политическая. Методы внедрения - снова политизированные. Даже при самой лояльной форме анализа этой ситуации, заявляю: егэ-реформа - это реакция политической системы на застойные явления в образовании. Но эта реакция должна была преломиться сквозь призму образовательных традиций. Ничего подобного! Она их сокрушит до конца.

  Небольшое конкретное наблюдение. С психологической точки зрения задержка результатов единого экзамена на неделю и более рождает тревогу и неудовлетворённость. Да и полученный результат сух и невнятен, не способен удовлетворить пытливого ученика.

  Классический экзамен вносил разрядку в предэкзаменационное напряжение, разрешал мучение учащегося. После экзамена летали на крыльях, получая радость удовлетворения, выходя на новый уровень осмысления сданного материала. У меня лично трое детей уже прошли через ЕГу, так я до сих пор чувствую себя обкраденным: а где ЭКЗАМЕНЫ, ребята, где праздник знаний?
• Тема: ЕГЭ
  14 сентября 2010 15:09

  Для "воронн". Вы совершенно правы по поводу баллов. ЕГа узаконивает эту старую негативную тенденцию беготни за баллами.Баллы - самоцель единого экзамена. Личность ученика , его нестандартность уходит на десятый план. Он становится рабски зависимым от системы , он ничего не сможет доказать, он обречён идти далее со своими баллами.

  А вот по поводу передёргивания...Поймите, тестирование может быть очень грамотным, тонким, функционально сложным и т.д., но остаётся при этом всё же тестированием, главный признак которого - отсутствие живого человеческого общения между учеником и учителем в сокровенный момент последней и решающей экзаменовки!

  Ответьте мне на один вопрос: Вам, как Учителю , не безразлично ли ,что и как написал Ваш ученик в итоговой работе по математике(она же входная для института), какие предпринял пути решений, какие допустил ошибки, где смог предложить нестандартное решение(а может на этом и срезался, чуть не доведя до конца)? Или Вас и вашего ученика устраивают сухие баллы, игра вслепую?

  Литератору или историку я такого вопроса не задам, чтобы его не скомпрометировать, ибо кто не понимает что главным инструментом познания является СЛОВО, которое БЫЛО ВНАЧАЛЕ.
• Тема: ЕГЭ
  11 сентября 2010 22:59

  Приветствую старых знакомых. Не могу не предупредить вас, дорогие братья и сёстры, о совершенной бесполезности этой дискуссии: собаки лают - караван идет. И хорошо, когда караван идет к заветной цели, а если караванщик увлёкся миражом?

  Дорогой Дмитрий Анатольевич, вы сказали недавно, мол, хватит революций... Их никто не любит. Но не все распознают. Мы переживаем сейчас ряд микрореволюций: в армии, в юстиции, в образовании.

  Революция всегда есть нечто иррациональное. Это мы наблюдаем в реформе образования. (Вы замечали, господа, что в России реформы никогда не удавались, но только революции?). Отсюда такой разброс мнений о ЕГЭ. Все негативные признаки революционных принципов проведения ЕГЭ "реформы" очевидны. Например - подмены, главная из которых: замена ЭКЗАМЕНА на тестирование. Также ложное целеполагание, когда оправдание действию лежит вне зоны действия, т.е. главная цель ЕГЭ-реформы находится вне образования, но в области уголовного и административного права: а чтоб коррупции не было!

  В современном "экзамене" участвуют почти все госслужбы: прокуратура, милиция, независимые наблюдатели. Абсурд! Кому-то и это понравилось: как хорошо, всё под контролем! Но любящим родителям это совсем не нравится. У детей реакция оригинальная: им уже БЕЗРАЗЛИЧНО. И это самое негативное воздействие ЕГи. Результативный этап образования - экзаменационный - полностью механизирован, обезличен, убит. Вечная память!
• Тема: ЕГЭ
  3 января 2010 21:13

  Для Крылова по мИморандуму(поэт же пишет "жолты",чам мы хуже).

  Граф, вы любитель тестов, угадайте поэта.

  В наше заявление считаю остро необходимым добавить :

  ПРИНЯТИЕ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБЩЕЙ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ.

  ВВЕДЕНИЕ ЕДИНОЙ ФОРМЫ ОДЕЖДЫ.

  РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

  СОЗДАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДУХОВНЫХ КУЛЬТУР ОБЩЕПРИЗНАННЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ(ПО ВЫБОРУ).

  Образование стало рушиться тогда,когда потеряло веру. Веру надо вернуть,но не квази-веру,а настоящую,основанную на незыблемых Заповедях.

  Образование почти рухнуло тогда ,когда министерство обр.рекомендовало отказаться от воспитательной функции школы.

  Задыхающейся школе нужен не ЕГЭ-костыль,а дыхательный аппарат. Возможно, она ещё вспомнит,как она дышала...

  P.S.По поводу сознательного разрушения обр-я вынужден согласиться, хотя и не очень люблю подобные формулировки. Пример:Руководители, учителя и воспитатели кадетских корпусов в шоке.Поступило распоряжение об отмене формы (!?) и выведении военных из педагогического состава. Это попахивает шизофренией.
• Тема: ЕГЭ
  21 декабря 2009 23:59

  Уважаемый Крылов!

  Если Вы видели и слышали сегодня "доклад" комиссии президенту(хороша комиссия,если в неё входит автор реформы),то нам нужен не меморандум,а мемориал.

  Всё похоронено: Образование, педагогика(её измерили, или каким-то непостижимым, чудотворным образом превратили в инструмент измерения),изящная культура, непостижимость, несказуемость,тоска по идеалу,неоднозначность и прочее...

  Блестящий памятник в виде ЕГЭмонстра торжественно и амбициозно увенчал нашу ностальгию,как небоскрёб газпрома - культурные развалины Петербурга(пока-в плане). Вы не находите здесь страшного сходства?

  - Назревает дух времени, в котором амбициозность утверждается как добродетель.

  Вы идеалист-любитель,я - идеалист-профессионал.

  Вы серьёзно считаете ,что егэ-монстра можно ограничить разумным требованием священной свободы.Это наивный идеализм, которому я искренне сочувствую.

  Вы верно написали : наш "рандум" запоздало будет "мимо", а "мемо" пригодится для "риала".

  С любовью , иерей Александр.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 следующая ››