Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич.
В связи с переходом на новую систему оплаты труда в зарплате учителей появилась такая строка как "стимулирующая часть оплаты труда". Меня интересует вопрос, должны ли родители участвовать в распределении стимулирующего фонда или это исключительно прерогатива администрации школы, которая вольна выплачивать или не выплачивать ее по своему усмотрению. Спасибо.
Наиль! Эта стимулирующая часть у меня имелась в прошлом году. Работая с утра до поздней ночи в школе, я получала около 2300 руб. (Но это московская область). Потом в апреле стимулирование сократили в 2 раза, и я стала получать 1118 руб.,или около того. Баллами все рассчитывали. В прошлом году у меня было около 80 баллов. В этом - 95 баллов, заплатили 650 рублей. И такая картина практически у всех. В среднем платят по 500 рублей. Люди за эти деньги даже не хотят садиться и заполнять перечень своих заслуг за полугодие. Представляю, как сэкономит на нас администрация.
barbarossax
Если Вам неизвестно, то ЕГЭ придумали вовсе не учителя. А готовят к ЕГЭ именно они. И основная деятельность учащихся - учиться. Кто будет к ЕГЭ готовить учителей? Учителя занимаются узкой специализацией - своим предметом. Погружаются в него, чтобы лучше подготовить детей. А если параллельно учитель литературы или английского будет готовиться к ЕГЭ по математике, то не представляю, сколько времени у него останется на свою работу.
Необходимо, чтобы уровень оплаты труда учителя был достаточным настолько, чтобы ему не приходилось искать заработок на стороне, чтобы прокормиться, чтобы иметь возможность решить квартирный вопрос, хотя бы кредитованием. Тогда возникнет логичная конкуренция на этом рынке труда. И с улицы брать никого не будут. Вот тогда можно будет и поговорить о тестах на профпригодность. А когда в школах работают все, лишь бы кто-нибудь работал, соответственный и результат.
Кстати, как Вы смотрите на тестирование родителей, как это делается, например, в Германии?
barbarossax, Иркутская область
А я такого и не говорил. Вероятнее всего, это попытка, чтобы у детей что-то оставалось в голове. Наивно по меньшей мере.
Да, только эта попытка еще ко всему прочему является оценкой деятельности учителя. Который, к тому же, обязан проводить это самое ЕГЭ. И нести за это уголовную ответственность. Я два года на ППЭ не по своей воле, так же, как и мои коллеги. И когда нам без объяснения причин на 30% снизили зарплату (в мае, перед отпуском), мы все равно вышли на ППЭ нести ту самую уголовную ответственность.
Талдычат - учебники устаревшие или неправильные, по спущенным программам, и все норовят к своему предмету что-нибудь важное добавить, не спрашивая желание у ученика.
Вы методист в Иркутской области?
У вас какой предмет, если не секрет?
Я преподаю русский язык и литературу в среднем звене и английский язык в начальной школе. Расскажите мне об устаревших учебниках и спущенных программах по этим предметам.
barbarossax
Ну да. Вы же одни у нас несчастные. У всех остальных все хорошо.
Нет, не у нас одних. Но мне кажется, что каждый имеет право на достойную оценку своей деятельности. А если мы не достойны, то и гоните нас в шею. Ведь за воротами очередь стоит на наши вакансии, ведь так?
Да, учителя работают и за те деньги, хотя приходится трудно. Но таких энтузиастов все меньше, поверьте мне. С моего курса в школе работает максимум 10%.
И знаете, когда встречаешь одноклассника или однокурсника, стыдно (честное слово) признаться, что работаешь в школе, потому что учителей в современном обществе считают неудачниками. Хотя ты реально получаешь удовольствие от своей работы, заходя в магазин, ощущаешь определенные чувства (не буду вдаваться в подробности). А еще плачешь, когда у твоего ребенка конкурс в саду, а ты забыла положить ему колготки, потому что придя домой из школы в 19.30, ты ни на минуту не перестала о ней думать, обзванивала родителей снова по какому-нибудь поводу; и твой ребенок единственный просидел в группе во время конкурса. И если ты засидишься лишние полчаса за ужином (из пельменей), то ляжешь спать не в 12 ночи, а в час, так как тебя еще ожидает пара пачек тетрадей. Это, возможно, Вам неинтересно, но это реалии из жизни учителя и матери-одиночки.
Многих ли прельстит такая перспектива?
Данное с таким «узкоспециализированным» усердием в школе потом в жизни не применяется?
А вот это уже вопросы к стандартам образования и тем, кто их создает. Слышали о таком?
Возвращаясь к вопросу о стимулирующем фонде.
В данных, подаваемых на начисление данного пункта в зарплате, у учителей стоит графа "оценка деятельности учителя родителями и учащимися", которая предположительно должна проводиться в виде опроса. Конечно, мало родителей и учащихся могут оценить деятельность педагога с точки зрения методической подготовленности, но они всегда могут оценить методы подхода к ребенку и количества и качества уделяемого ребенку внимания. Встает вопрос, почему бы не выделить соответствующую графу в начислении директорского фонда школьной администрации. Разве учитель не в праве оценить деятельность завуча или директора со своей точки зрения подчиненного: качество и своевременность передачи информации, своевременная проверка документации (а не задним числом с вынесением замечаний), ну и в конце концов характер общения с подчиненными.
На мой взгляд, это будет справедливо. И заставит некоторых представителей администрации контролировать свои эмоции и более добросовестно выполнять свои обязанности.
Валерий, и не только в Нижнем Новгороде.
Нормально платят учителям и ниже всех услуги ЖКХ только в Москве.
Меня еще вот какой вопрос волнует. Только не знаю, кому его задать. Почему не производится перерасчет за дополнительные услуги образования, если ребенок болел, принес справку, соответственно, услуги эти не получал. Например, курсы дошколят. Если ребенок болел, я сама с ним прохожу программу. Или за оздоровительные услуги. Мне объяснили в образовательном учреждении это так: "Мы оплату проводим через управление образования, поэтому перерасчета нет". Что-то не вижу связи. Кроме того, преподаватели получают от перечислений родителей только 20 процентов, остальное забирает управление образования. Как это объясняется? Работают-то учителя!
По мнению многих учителей и родителей, старшая школа должна быть профильной не на словах, а на деле. Почему не заимствовать опыт у западных коллег и не определить профиль для учащихся в 11 классе, обучение общеобразовательным предметам оставив в 10 классе. Я думаю, каждый ребенок к 11 классу способен определиться с выбором вуза. В итоге дети должны получить учебный план с учетом профильности (например, математика и русский язык - по 5-6 часов в неделю, физкультура, остальные предметы с учетом выбранного профиля), а учителя - мотивированных учащихся. Дети смогут больше времени уделять самообразованию, усиленно готовясь в вузы. И в классе не будут находиться те, кому, откровенно говоря, до фени тот или иной предмет, поэтому он мешает учиться остальным. Кроме того, исчезнет проблема переутомляемости от лишних нагрузок.
Al11,
Для неопределившихся можно оставлять общеобразовательные классы. А для определившихся заменить экстернат на профильное обучение. Реально мотивированные дети очень много работают.
Леташкова Екатерина, Ростовская область
5 августа 2010 20:53
Хочу Вас поддержать. У вас провинция, а у нас ближнее Подмосковье. Конечно, большинство учителей в основном освоили технику, особенно молодежь и особо упорные в этом и других делах дамы более почтенного возраста. А вот директор школы не знает, где компьютер включается, может высказать предположение учителю, что у того "бумагу в жестком диске зажевало", одна завуч как печатала, так и печатает одним пальцем, а другая (кстати, по информационным технологиям) назвать Skype - технологии spa - технологиями (особенно если учесть, что в коллективе много молодежи, которая давно активно использует программу Skype в домашних условиях и думает о перспективах использования ее на уроках, кстати, в целях усовершенствования межпредметных связей и возможных международных интернет - связях с другими школами). Мы, те, у кого были какие-либо идеи, уже практически махнули на них рукой, потому что при разговоре с вышестоящими мы наталкиваемся на стену непонимания и исключительных требований (в основном для отчетности).
