Хм, я думал лучшие учителя РФ привлекаются в качестве экспертов по вопросам строительства образовательной программы. По крайней мере такая практика гос. органов в других областях мне известна, есть экспериментальные площадки на которых пробуют разные варианты образовательного процесса, эти площадки почти полностью независимы в своём творчестве, затем удачные варианты тиражируются, сам учился в одной экспериментальной школе.
Все комментарии пользователя Elias
-
Тема: ЕГЭ
7 мая 2009 11:49
-
Тема: Образ жизни
6 мая 2009 14:13
Если суть последнего поста в том, что нужно возродить часть советской пропаганды, может быть и так, только как это уже доказано временем, такой метод имеет краткосрочный эффект, долгосрочный - в самомотивации, а вот её сформировать насильно невозможно, но можно создать условия для её взращивания.
Интересная мысль про то,что всё для строительства дорог есть, а самих дорог нет, давайте подумаем над формой организации труда, где без денег при доступе к материальным ресурсам будет строиться дорога? Мне кажется, тут что-то есть, но вопрос в том, как мотивировать участников и пресечь возможности нецелевого использования мат. ресурсов? Скажем, мотивацией может быть и желание части населения деревни сделать свою же дорогу, по которой, кроме как на тракторе, не проедешь по весне, допустим, нашелся и организатор, создали механизм выделения ресурсов, как контролировать качество, какое оно должно быть, как контролировать нецелевое расходование?
-
Тема: Коррупция и борьба с ней
6 мая 2009 13:48
Увеличивать зарплату нужно, но при сохранении общей суммы расходов. Что тут можно сделать?
1. Объединить задачи, ответственность двух человек на одного, выполняя работу за двоих, при этом и получать будет 2 зарплаты.
2. Проводить общую оптимизацию процессов деятельности, а на сэкономленные деньги увеличивать зарплаты.
И то и другое будет встречено в штыки, я думаю.. Что тут ещё можно предложить?
-
Тема: ЕГЭ
6 мая 2009 12:56
На счёт воспитания согласен, это задача и родителей и школы, только это проблема первичности курицы и яйца, родителей кто-то должен был воспитать должным образом? Какие тут механизмы\возможности есть? Централизованно всех зомбировать? Неправильно, тогда что? Ладно, это тема отдельная.
А, если на престижном местном факультете, 50 мест, из которых 45 куплено и 5 осталось на общий конкурс (это реальное соотношение моего года поступления), то тут хочешь-не хочешь а надо выбирать, или входить в 5% самых умных детей в стране или платить, при том, что изначально на факультет мог попасть ребёнок из первых 30-40% (сейчас это 30-40% по линейке ЕГЭ). В итоге: учёба проходит в группах, где 80% студентов из диапазона 0-50%, на них тратятся силы наиболее компетентных преподавателей региона (впустую заметьте). При этом курсачи\дипломы\зачёты покупаются, потому что студент не соответствует уровню обучения и не хочет дотянуться до нужного уровня.
Подчеркну, что вся проблема в Желании, потому что ЛЮБОГО гуманитария можно обучить МатАнализу, если он этого захочет и преподаватель компетентен.
Я согласен с тем, что оценка ЕГЭ - хуже не предвзятой оценки экзаменатора, хуже открытых вопросов с точки зрения оценки знаний\интеллекта. Я и сам сдавал ЕГЭ и считаю, что способен на большее, нежели показал ЕГЭ, но придумайте структуру, которая будет не хуже ЕГЭ защищать от коррупции, показывать по единому мерилу уровень образования во всей стране, не быть стрессом для детей и быть лучше с точки зрения оценки знаний\интеллекта.
Я вот не могу такого придумать пока.
Я не совсем уверен в необходимости ЕГЭ 9ого класса, разве что страх ЕГЭ поможет мобилизовать ученика в переходном возрасте и не дать совсем разгильдяйничать. Тут надо думать. Потому что подготовка к ЕГЭ - это работа на натаскивание по алгоритмам, что ни есть хорошо для развития интеллекта, всё же с 6ого по 9ый класс необходимо в первую очередь развивать интеллект, есть исследования на эту тему.
-
Тема: Коррупция и борьба с ней
6 мая 2009 12:22
Предложение:
необходимо создать ресурс (база знаний) о известных случаях коррупции, поясню:
1. Создаётся сайт с коррупционными тематиками: гибдд, налоговые органы, суды, + разбивка по регионам и т.д. - структуру надо продумать.
2. В каждом разделе любой желающий через модератора, как это сделано на этом блоге, публикует свой случай коррупции, анонимно или не анонимно ему решать. Но при этом выкладывает всю доступную информацию: место, время, за что, размер, кому.
3. Внутренняя команда структурирует\фильтрует полученную информацию (возможно и в полу-автоматическом режиме) и передаёт в нужные структуры (прокуратура и т.п.)
4. Естественно, что полученную информацию необходимо затем проверять, но по всей видимости это уже будет хорошей помощью в борьбе с коррупцией
5. Если речь идёт о мелкой коррупции, как то "красивый номер автомобиля, ускорение рассмотрения дела (ведь есть максимальный сроки, но естественно чиновник может сделать всё быстрее)" - вообще говоря надо подумать о выводе это на официальный уровень, как доп. услуги тех органов, которые и без того это практикуют, так пусть лучше практикуют это открыто на понятных всем правилах (на западе уже давно можно купить номер автомобиля например).
6. Народ будет видеть рейтинги коррупции по регионам, областям, будут ясны расценки, будет понятно куда в первую очередь необходимо кидать силы
7. Вроде как замечательный пример инструмента гражданского общества
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
6 мая 2009 10:46
По каким критериям тогда отбирать тех, кому будет доступен кредит? Если, допустим, на всех желающих студентов кредитов не будет хватать?
-
Тема: Образ жизни
5 мая 2009 17:20
если вы согласны со мной - поделитесь со знакомыми, если нет - аргументируйте мою неправоту. В общем, я давно думал и пришел вот к чему:
1. страна наша будет стабильной и благополучной тогда, когда эта стабильность будет исходить из множества источников (диверсификация рисков)
2. только массовое сознание того, как может существовать стабильное и процветающие государство позволит выполнить пункт 1.
3. следовательно проблемы местного экономического \ социального толка должны решаться инициативой снизу и быть в одной колее с задачами государства
4. государство должно создавать только лишь возможности для осуществления инициатив и контролировать целевое использование ресурсов
5. каждый человек должен понимать зачем он живет, и понимать, хотя бы приблизительно, как к своим целям идти - государство здесь источник ресурсов для самореализации
6. как известно, самомотивация - лучшая форма мотивации, а значит формирование коллективов должно быть исходя из принципов схожести мотиваций\задач - это повысит КПД от любой деятельности (это банально, но в СССР было распределение, а в современной России на это никто не обращает внимания, а "инициация" человека идущего по жизни осмысленно - задача среднего образования)
7. сформировавшийся человек будет попросту игнорировать такие проявления как "алкоголь, наркотики, и т.д." поскольку у него есть смысл, почему был хорош СССР? он давал смысл, почему хороши религии? они давали смысл, но население России уже достаточно взрослое, чтобы каждому лично решить для себя, в чём его смысл, и не важно в чём именно твой смысл, главное чтобы его воплощение не мешало другим - а это вторая важная задача государства, но при всеобщем понимании данного факта уже будешь сам меньше мешать самореализации других.
-
Тема: Образование
5 мая 2009 16:31
Согласен с Романом и не согласен с Сергеем.
1. У нас на факультете так и было сделано, по сути, он создан под нужды крупных ИТ компаний, только одна проблема: курса до 3-го никто толком не понимает, кем он на выходе будет, надо не упустить этот момент разъяснительной работы до поступления, а в целом идея замечательная, только не убивая при этом классической составляющей, которая отвечает за развитие мозга в целом, а не наполнение знаниями. Почему наши программисты \ учёные-фундаменталисты лучшие в мире?
2. Все вопросы по ЕГЭ, думаю, стоит обсуждать в ветке ЕГЭ, она для того и создана. Вкратце - ЕГЭ скорее добро, чем зло. Объяснения я уже давал в ветке ЕГЭ.
3. Сейчас ведущие ВУЗы имеют право на один собственный профильный экзамен.
4. У меня в школе мало того, что куча моделей начального образования было, так ещё и эксперименты на нас ставили, и ничего, все живы-здоровы, нормально социализированные. А то, что родителям дают возможность выбора варианта развития ребёнка в началке - так это только похвально. Основная проблема в том, чтобы родители (неспроста тут родители на первом месте) вместе со школой работали над воспитательным\образовательным процессом до 9ого класса.
-
Тема: ЕГЭ
5 мая 2009 15:54
Да, тестирование не самый лучший способ проверки знаний, да, он усредняет, но лучше формата ЕГЭ ничего не придумали, и не забывайте, что основную роль играет то, как ученик напишет часть C - а это не тест, тест (часть А, Б) нужен для троечников - хорошистов. Да, тестирование - стресс, но ещё больший стресс - устный экзамен. Я и сам запорол С часть по математике из-за стресса и был на грани "непроходного" балла в ВУЗ. Но это уже задача школьных же психологов - подготовить к стрессовым ситуациям. И по опыту скажу, те стрессы легче, нежели последующие в жизни, лучше начинать готовить смолоду. Мнение "снизу, как человека, прошедшего через это": ЕГЭ дало прозрачный централизованный механизм с заранее известными правилами игры для поступления в ВУЗ. чтобы уменьшить риск "непоступления", я готовился сразу в несколько ВУЗов, в результате силы на подготовку были рассеяны на 3 разных направления (это только формально математика едина, в действительности везде были предпочтения, и нельзя выучить всю математику, можно либо знать концепцию и при необходимости добрать нужные знания, либо знать узкоспециализированную область). Так вот, по официальным требованиям\заданиям ВУЗа я не прошел ни в один ВУЗ, по ЕГЭ я прошел во все три. При этом интенсивность подготовки к ЕГЭ была ниже остальных направлений. Это говорит о том, что уровень сложности ЕГЭ был ниже локальных тестов\экзаменов. И ещё пара важных мыслей:
1. Механизмы поступления через локальные экзамены сводились даже не просто к банальному "заплати", а в начале "найди нужного человека, а потом заплати" - это очень сложно, поверьте
2. В то же время история показала, что % набранных мною баллов из максимума по РФ очень сильно коррелирует с моим рейтинговым местом в ВУЗе - а это уже говорит об адекватности оценки знаний методом ЕГЭ
Вывод: ЕГЭ - это не столько проверка знаний \ интеллекта в первую очередь, сколько это честный интеллектуальный конкурс совокупности умений\знаний, показывающий вашу конкурентоспособность.
-
Тема: ЕГЭ
5 мая 2009 12:32
Согласен с последним комментом, потому что типичный метод коррупционного написания ЕГЭ - это учителя, которые пишут за учеников экзамен в соседних классах.
В целом:
1. сдать ЕГЭ на 3ку в 2003-2005 годах было абсолютно не сложно, не думаю что они сильно усложнились,
2. если человек не справился по всей видимости он должен оставаться на дополнительную подготовку ещё в течении года (спец. классы\школы) - это к вопросу о не сдачи экзамена
3. Вводить ЕГЭ ранее 9ого класса глупо, потому что до 9ого класса школа - это больше институт социального \ мировоззренческого воспитания, как у нас говорили учителя "мы хотим чтобы школа была вашим вторым домом" - и это верно.
4. ЕГЭ 9ого класса и этап до 9ого класса должен служить лишь одной задачи - чтобы ученик определился со своим "Путём" в жизни и посвятил 10-11 классы для подготовки ко вступлению на этот Путь. Пусть не все осознанно пройдут это и выберут "своё", но мы поднимем % тех и, главное, поможем тем, кто и сейчас "сам строит свою жизнь", а это задача конституционного уровня (глава 1 ст.7 п.1).
5. Печально, что сейчас в школах из-за ЕГЭ всё начинает перекашиваться в сторону "побольше впихнуть знаний, чтобы получше сдать ЕГЭ", это тоже самое, что выстраивать экономику с одной лишь целью "заработать как можно больше денег, несмотря на экологию и т.д."
6. Считаю, что чем критиковать лучше предложить свой обоснованный вариант