"Частные руки", как правило, обладают одним неприятным свойством - безответственностью. Разве их будут волновать интересы страны? Вряд ли. Такова уж натура человека: что попало в руки - то "моё", и не мешайте этим "моим" распоряжаться по моему усмотрению... Сейчас легко принимать решения, подобные продаже памятников в частные руки, но будет слишком сложно разгребать завалы из остатков тех самых памятников.
Все комментарии пользователя Nekto N.
-
Комментарий к записи от 1 августа 2011
28 сентября 2011 11:36
-
Комментарий к записи от 21 февраля 2011
28 сентября 2011 12:10
Все профессии нужны, все профессии важны... Расставлять приоритеты важно, но лишь для установления равновесия. И не забывая о том, что это грозит постоянным риском оголения тех профессиональных областей, о которых кто-то ненароком не подумал.
Я, например, считаю одними из самых важных (особенно сейчас) направлений профессиональной деятельности воспитание, культуру и образование. Но как раз воспитатели, работники культуры и работники образования получают небольшие зарплаты (надеюсь, не все верят в то, что средняя зарплата в системе образования отражает реальное положение учителей?). А воспитатели (детских садов, групп продлённого дня и пр.) и работники культуры (библиотекари, например) - это до сих пор одни из самых низкооплачиваемых профессий. Что из этого следует? Что культурные и воспитанные люди государству по-прежнему не нужны... Но их по-прежнему нет в списках приоритетных профессий. Да, следствия недообразованности и недовоспитанности не всегда заметны, но ведь всё ещё впереди...
-
Комментарий к записи от 11 октября 2011
13 октября 2011 12:20
Поиск вариантов экзаменов, альтернативных ЕГЭ, поддерживаю. А вот что касается олимпиад... Неужели кто-то действительно верит в то, что олимпиады выявляют одарённых детей? Если бы олимпиадные задания были направлены не на знание вузовской терминологии, а на умение использовать школьные знания в нестандартных ситуациях (как, собственного говоря, и должно быть), тогда я - только за. Однако опыт показывает, что олимпиадные задания строятся вовсе не по этому принципу.
Мне только что "посчастливилось" поучаствовать в проведении школьного тура олимпиады по экономике. "Восторг" преподавателя, увидевшего вопросы для учащихся 9 класса, описывать не буду. =))) Решение практически всей первой (тестовой) части олимпиады превратилось в игру-"угадайку", так как эта часть включала материал вузовских программ. При этом вопросы были рассчитаны не на умение учащихся нестандартно мыслить, а всего лишь на знание ими специфической, и при этом совершенно не востребованной в реальной жизни терминологии ("перекрёстная эластичность", "изокванта", "эффект масштаба", "фирма-монопсонист", "первый закон Госсена", "совершенная конкуренция" и пр.).