Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я работаю учителем в московской школе, школа непростая. В ней обучаются дети с отклонениями в развитии, в основном с нервно-психическими заболеваниями. В школу поступают дети из массовых классов общеобразовательных школ, которые не удержались там по ряду причин, были изгоями. Многих из них выводили на индивидуальное обучение. Дети прибывают не только из московских школ, но и из других регионов (к примеру, с Владикавказа, из Санкт-Петербурга и др.), что говорит о дефиците таких школ. Как показывает многолетняя практика, эти дети нуждаются в обучении в группах, классах, но классы должны быть немногочисленны, чтобы педагоги и психологи могли видеть каждого ребёнка и при необходимости помочь ему как в обучении, так и в трудных жизненных обстоятельствах. Дети могут и хотят общаться со своими сверстниками, с взрослыми. В нашей школе детям предлагается психолого-медико-педагогическое сопровождение. Педагоги и психологи тесно сотрудничают с родителями. Много лет мы сотрудничали с Институтом дефектологии, на базе школы была организована экспериментальная площадка по обучению и воспитанию детей с отклонениями в развитии. Результат - большая часть детей поступают в профессиональные колледжи, некоторые - в высшие учебные заведения. Дети социализируются. А это главная задача нашего общества. Но в связи с тем, что в государстве перешли на подушевое финансирование школ, наша школа (как и многие другие) стала "обузой" и сейчас всё идёт к закрытию. Так какие перспективы у детей и их родителей? Всех отправят на индивидуальное обучение по месту жительства, а это значит только одно: дети с отклонениями в психике будут "заперты в домашних стенах", многие будут предоставлены сами себе, т.к. родители вынуждены работать, чтобы обеспечивать свои семьи. Что же предлагается в нашей стране взамен?
И ещё, в Москве много лет существовал конкурс "Надежда" для детей с ограниченными возможностями, где ребята могли показать свои достижения в творчестве. Недавно его закрыли.