Как учитель, соглашусь с предыдущими двумя написавшими, "кто ясно мыслит, тот ясно излагает", спасибо, коллеги, за смелые и правдивые послания!
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
4 сентября 2010 19:56
-
4 сентября 2010 09:55
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Хочу вот обратиться к вам в большей степени как к человеку, как к отцу в конце концов. Вот на дня я прочитал газету Ваш ореол (выпуск № 35 от 01.09.2010 г. Омск), в которой есть статья "Крик учительской души". В этой статье описывается то, какую нищенскую зарплату получают учителя в нашем регионе (Омской области) и как на нее нелегко прожить. В частности говорится о том, что педагог начальных классов со стажем получает всего-навсего 5-6 тыс.руб. Вот вы мне как человек человеку ответьте: РАЗВЕ ЭТО НОРМАЛЬНО?! Почему люди, от которых зависит наше с вами будущее и будущее наших детей, на которых лежит огромный груз социальной ответственности, должны жить на такую мизерную зарплату и не то что жить, а скорее всего пытаться выжить! Это просто не по-человечески. Я прекрасно понимаю, что статистика вещь своеобразная, особенно приукрашенная нашими чиновниками, но тем не менее я ИСКРЕННЕ надеюсь, что вы прочтете этот комментарий и сделаете единственно верные выводы и примете правильные решения. Больше, честно говоря, нам не на кого надеяться! Я хоть и не преподаватель, но тем не менее мне очень обидно за наших педагогов!!!
-
4 сентября 2010 00:55
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Искренне желаю, чтобы модернизация профессионального образования стала реальным фактом!
Очевидно, что концептуальные преобразования невозможны без грамотного опережающего научно-методического и методического обеспечения, направленного на практическое совершенствование образования. Есть отдельные авторские разработки. НЕТ СИСТЕМЫ.
Не первый год переходим на ГОС третьего поколения, а чётких практических механизмов их проектирования нет. Декларируемый модульный подход сводится практически к разработке компетентностно-модульных программ, не имеющих методического подкрепления. Остаётся без внимания процесс проектирования образовательного процесса и учебно-методического комплекса профессий (специальностей) на основе уже существующих модульных технологий обучения и технологий их проектирования, которые можно представить официально и создать минимальные условия для их практического продвижения.
Заниматься практическими разработками должны грамотные специалисты в области проектирования процесса и содержания проф. обучения, фанаты своего дела. Нужны педагоги-технологи (есть действующая программа подготовки в РГППУ). Нужен активный творческий коллектив для практической проектной деятельности, свободный от влияния ещё существующей бюрократической системы.
Очень хотела бы внести ряд практических предложений, минуя ещё существующую бюрократическую систему, но не знаю как это сделать. Может быть, есть смысл комитету по модернизации провести «мозговой штурм»: оперативно собрать и рассмотреть полезные практические предложения, проекты? И не только от образовательных учреждений, но и от частных лиц.
-
3 сентября 2010 19:23
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, считаю ошибкой сокращение высшего образования в России. Количество рабочих это не увеличит, но количество тюрем - определенно. Высшее образование, пускай даже невостребованное, снижает возможность попадания в уголовную среду, а это для нашего государства немаловажно.
"Бизнес" в этом вопросе также немало лукавит - технологии позволяют в полной мере заменить любых рабочих и для управления процессами нужны специалисты с высшим образованием - другой вопрос что это стоит других денег, чем "Джамшут с Равшаном".
Большое количество малообразованных молодых людей создает революционную обстановку, конечно не за год, но все же, а это вряд ли нам нужно.
Спасибо.
-
3 сентября 2010 13:34
Для Trud, Республика Татарстан, 2 сентября 2010 14:26
Соглашусь с Вами, что процент практиков следует увеличивать. По-моему, это зависит от руководства вуза. Многие вузы предпочитают приглашать практиков для преподавания по своей специальности, как правило, защитивших диссертации на основе своих практических достижений. И это логично. Нередко такие преподаватели совмещают преподавательскую работу и работу исследовательскую или на производстве. Пригласить из науки проще, у них заработок невысокий, так им дополнительный заработок только в радость. А с производства, или, уж, тем более, из финансовой сферы можно пригласить разве что энтузиаста, патриота своего дела. Можно представить, насколько смехотворен заработок преподавателя-почасовика по сравнению с заработком банкира. Сразу в голове всплывает Закон больших чисел Чебышева в части невозможности отклонения от математического ожидания. Поскольку у банкиров все ожидания воплощаются в реальность, то почасовая оплата не может изменить эту воплощенную реальность, за исключением нежелательной траты времени на труд, требующий усилий и жизненной энергии.
У меня возник вопрос. У Вас что, есть много практиков, желающих преподавать? Или Вы предлагаете вменить специалистам в узаконенном порядке заниматься преподавательской деятельностью в вузах?
О заочном образовании здесь разные мнения опубликованы. Я знаю немало людей, получивших заочное образование, и, ставших затем высококвалифицированными специалистами, профессорами, руководителями НИИ и вузов. У этих людей, достигших высоких результатов, есть одна общая особенность - они идут получать образование осознанно, выбирая ту специальность, в которой получили какой-то навык и она им понравилась и, главное, они приходят УЧИТЬСЯ и делают это добросовестно, как делают потом и свою работу.
В этом плане заочное образование выгодно отличается от очного, в котором достаточно высокий процент студентов, поступающих не по призванию, а по моде.
-
3 сентября 2010 11:12
Для Игорь, Москва 2 сентября 2010 19:12
Часть ВУЗов закрыть надо, их излишек и много пустышек.
Нельзя закрывать ВУЗы, имеющие научные школы.
Только как их отличить?
Государственная аккредитация провалилась.
Нам, разумеется, известно, кто что стоит.
Но отбирать будем не мы.
-
3 сентября 2010 10:07
Комментарий к: Рассказов Анатолий, Краснодарский край 2 сентября 2010 16:52
“…Те, которые сейчас идут в высшие школы, при окончании не могут найти работы, слоняются без дела, пока не попадут в нехорошую историю…”- наверное в Вашем субъекте Федерации проблема с активным участием администрации субъекта Федерации. В реализации национальных проектов( всё спущено на самотёк), как только Ваша администрация начнёт работать по активизации реализации национальных проектов, у Вас может даже создаться нехватка реальных специалистов с высшим образованием (Вашей администрации не мешало бы самой повысить своё образование по реализации национальных проектов или нанять профессиональных специалистов по реализации национальных проектов).
-
3 сентября 2010 04:38
"Методическое освоение компьютера идёт медленно и с существенными перекосами."
Верно, потому что вынуждены возвращаться к нерешенным проблемам 20-летней давности. Кто помнит горбачевскую "компьютеризацию" без компьютеров? А вот уже тогда отставание в "компьютерной грамотности" стало очевидным для руководства СССР. Но все закончилось очередной кампанией. Собрали в Москве преподавателей со всей страны, один учебный класс "Ямах КУВТ2", машина СМ4, ребята из ИПИАН учили всех Бейсику. Доктор психологических наук (!) с помощью 4-х арифметических действий доказал всем, что потребность в программистах неограниченно растет, и все должны уметь программировать. На том все и закончилось))).
Далее стихия рынка)). Контрафакт и железо желтой сборки совершили компьютерную революцию в постсоветской России)). В новом веке пришло осознание того факта, что нарастание цифрового неравенства приводит к нарастанию социальной напряженности и сильному отставанию в доступе к образованию.
Что такое "компьютер" без Интернета? Гигантский медиаплейер)). Никому не нужен. Чему учит работа в социальных сетях? Хотя бы осознанию того факта, насколько велики и могучи научные ресурсы Интернета (большей частью англоязычные), и как можно сделать науку увлекательным занятием. Тогда не появляется соблазна говорить об особой местечковой "науке Мценского уезда" (это типа "буржуазной арифметики").
Что мы имеем? Объявление в областной библиотеке: "Обучим за N рублей пользоваться гуманитарными ресурсами Интернета". Это каменный век какой-то)).
Насчет "осторожности". Изучил статистику. Прирост людей старше 50 лет в социальных сетях выше, чем более молодых поколений. Хотя эта категория пользователей и не доминирует пока)). Но еще неизвестно, кто будет главным в Веб 2.0 в ближайшие годы. Значит, владение "компьютером" не является каким-то эзотерическим искусством, а доступно людям всех поколений. Это к вопросу о непрерывном образовании)).
И надо прекратить бредить об "интернет-зависимости" молодежи.
-
2 сентября 2010 19:39
Марс Марсельевич, вы рассказали очень забавный анекдот. Дополню его серой прозой жизни.
В одном крупном федеральном университете большой популярностью пользуются конспекты пэтэушников по некоторым техническим дисциплинам - их там покупают! (Нет, ни на что не намекаю - пишу открытым текстом).
-
2 сентября 2010 19:12
Господин президент,
1-го сентября этого года в одной обычной московской средней школе одиннадцатиклассники не вводили, как обычно, первоклашек за руку "в мир знаний". Ибо в 11 классе всего 15 человек (в 10 м примерно столько же), а вот 1х классов 3 по 30, т.е. 90 первоклассников. Это не уникальная ситуация, похожее соотношение и в других известных мне школ. Кроме того, в этих школах строят прогулочные веранды и создаются группы шестилеток – эдакий симбиоз старшей группы детского сада и 0-го класса. А делается это потому, что не хватает мест в детских садах. Т.е. на примере детских садов видно, что их закрытие «из экономических соображений» теперь оборачивается большими экономическими потерями, а ведь еще надо вернуть квалифицированный персонал.
Теперь же Вы собираетесь закрыть вузы, т.к. нет студентов, но через 9-11 лет они появятся, возродить вуз – это не здание построить. Это очень дорогое научное и производственное (если не готовить одних юристов с бухгалтерами, конечно) оборудование, лабораторные помещения. Главное – научные школы, которые одним человеком, даже семи пядей во лбу, не заменишь. Разрушить просто, а вот воссоздать научную школу о-о-очень трудно. И по мановению президентского указа это не происходит. Т.ч. некоторая экономия потом обернется большими потерями и не только финансовыми.
Теперь другой аспект - перевод вузов в разряд ПТУ и профессоров в их преподаватели, т.к. не хватает рабочих рук. НО! Настоящий вузовский преподаватель, занимающийся научными исследованиями, конструкторскими работами (а таких много не только в т.н. исследовательских университетах, куда, кстати, на запах денег, как мухи на мед, полетели и многие мягко сказать бездари) - не пойдет в пту, не его это профиль - он либо уедет заграницу, либо уйдет на пенсию. А если это преподаватель, именно ЧИТАЮЩИЙ лекции, не имеющий практики, то он в пту тоже совсем не нужен.
Сказали бы прямо - высшее инженерное образование России закрывается - будем нанимать иностранцев.