Видеоблог Дмитрия Медведева

Только что подумалось. А кто я с точки зрения закона?

1. У меня только среднее образование. Возраст 35 лет.

2. В трудовой первая запись трубоукладчик. Остальные программист, хотя работал админом.

3. Закончил 2-летние компьютерные курсы от известного производителя оборудования, но корочка не дает высшего образования. Только подтверждение об окончании.

И наряду с этим думаю могу дать фору большинству краснодипломников сейчас выходящих. Наряду с ИТ неплохо знаю физику, химию, философию, немного историю древнего мира. В школе учился в классе с биологическим уклоном. Как я говорил, наука мое все.

Но с точки зрения закона и документов я не то, что 0, я -1

Поэтому когда мне говорят, что получили диплом, я лишь со скукой чешусь. Для меня диплом с высшими оценками лишь бумага, которая не годится даже для печи, плохо горит.

Работодатели от ИТ давно это поняли и уже не смотрят на документы, а имеют собственный набор тестов работников для конкретной работы. Знания ведь не единственный показатель, человеческие качества не менее важны.

Вот и сказочке конец, а кто слушал ... хотя, сегодня никто никого не слушает.

Комментарий к:

9 июля 2013 В 2013 году на повышение международной конкурентоспособности университетов выделено 9 млрд. рублей.

На заседании Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров 5 июля 2013 года Д.Медведев:

“…И, наконец, последнее. Обновляя образовательные программы, нужно создавать и более современную систему управления университетами, которая основана, конечно, прежде всего на общеуниверситетских принципах, привлекать к менеджменту современных и эффективных специалистов”.

Прежде всего необходимо очистить систему высшего образования от воров, жуликов, мошенников “готовящих” и уже "подготовивших" себе подобных “специалистов” с “дипломами”.

Ольга, Тюменская область 11 июля 2013 07:42

"Прекратить платить Думе зарплату. Пусть они стоят "на балансе" тех регионов, которые их избирают".

Должность Депутата, сдобренная иммунитетом и разными льготами, настолько привлекательна для ловкачей, что истинные представители народа вряд ли в большинстве в Думе, не говоря уже про эффект Мафусаила в депутатской среде. В то же время в губерниях предостаточно опытных юристов, способных сделать из любого конфликта предложение по его законодательной профилактике. По мере накопления материала для обобщения и обсуждения необходимости изменения в законах каждый регион можно делегировать наиболее адекватного из своих возможных кандидатов. Тогда должность депутата будет заполнена конкретным лицом только на сессиях. Если их проводить поквартально, то за 5 лет пройдет 20 сессий. Итого такой подход ускорит ротацию в 20 раз. Места для коррупции не останется, и депутатский корпус автоматически очистится от конъюнктуры.

Так что даже если ввести щедрую компенсацию усилий "депутатов на час", это сторицей оправдается интенсификацией и более высоким профессионализмом за счет целевого отбора. Да и сами новые законы следует принимать только после их практической обкатки - ведь даже новые авто не ставят на конвейнр, прежде чем проверят все узлы. А человек, каждодневно цепляющий на своем пути своих сограждан любым своим действием, устроен невообразимо сложнее любого авто.

На теме «Экономика» многократно упоминался подход к организации производства в стиле ТП-НП

(Технологию Производства --> Народные Предприятия). Его суть – гибридизация выгод поточного производства с заинтересованностью работников в успехе. Со временем этот подход непременно укоренится.

В образовании налицо оба компонента: поточность, массовость производства знаний в юных головах, простирающаяся от десятков слушателей в классах и аудиториях до миллионов в случае видеозаписей лучших лекций/уроков и т.п. Вот сейчас Правительство отпускает средства для улучшения работы ВУЗов. Но ровно то же нужно провести и для школьников.

Чтобы стать студентами, надо сдавать экзамены, а если и сдашь, но экзаменатор не с той ноги встал – то послужи в армии, а гибкость и восприимчивость юного мозга и без того на пределе. Хорошо известно, что самые поразительные результаты получаются, когда ребенок получает разнообразную и отчетливую информацию еще в дошкольный период – здесь самый могучий Клондайк для методистов и психологов дошкольного возраста.

Где же второй признак ТП-НП в образовании, как повысить заинтересованность школьников к учебе?

На первом месте - стиль преподавания, умение оживить урок картинками из жизни, резонансными с детскими интересами и понятиями. Но еще одним сильным стимулом для учеников была бы система СТАНДАРТНОЙ ОЦЕНКИ текущих знаний, позволяющая оценивать итоги учебы вообще без выпускных/вступительных экзаменов. Ведь сама возможность словчить на часок и прыгнуть к цели, к которой тебе предлагают двигаться ползком в течение 10 лет, и все по болоту, мощно толкает и учеников, и учителей к попыткам вкусить запретный плод.

В итоге в ВУЗ приходят далеко не самые знающие. Реально стремящиеся к знаниям теряют свои лучшие творческие годы на второй и третий заход. Страдают же все люди, и даже проскочившие мимо прикрытых глаз экзаменаторов. Пора лишить пищи «торговцев на рынке образования», как вампиров народного будущего. Есть и дополнительные доводы за ТП-НП.

Позиция, выраженная министром Ливановым по механизму принятия таких и непринятия других перемен, концепции - это маленький глоток очень свежего воздуха, лично для меня. Пока ситуация такая, что все предпринятые шаги имеют тенденцию к обратному направлению. Почему? Для меня сейчас понятно на таком примере. Представим свободу, рынок, конкуренцию не в экономике, а в высшем образовании и науке (это некая пародия на рынок, но имеющая аналогию). Есть спрос на высшее образование, есть популярная специальность- Президент. Все институты открывают факультеты, все идут учиться на президента. Когда рынок сам такое отрегулирует? Вот ждем. Говорят, надо более полную свободу, вот тогда... .Сомневаюсь.

Поздравляю, эти деньги разворуют. Лучше бы дороги качественные строили. Международную конкурентоспособность за деньги не купишь, тут работать надо, а у нас университетами давно руководят не понятно кто!

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

Вы абсолютно правильно ставите вопрос, что необходимо вывести деятельность вузов на качественно новый уровень и подготовки специалистов, и научно-исследовательской деятельности. Позвольте, пожалуйста, привести свой пример. В 2003 году окончил Нижегородскую государственную сельскохозяйственную академию (НГСХА), далее обучался в аспирантуре, в 2006 году в качестве гостевого учёного поехал стажироваться в сельскохозяйственное отделение Технического Университета Мюнхена. Благодаря этой программе развития получил, так сказать, международную прививку, выучил иностранный язык, посмотрел, что актуально сегодня в Западной Европе и определился с темой своей научной диссертации, продолжив её разработку и внедрение в НГСХА, где сейчас работаю специалистом по связям с общественностью. В этой связи мне кажется, что поддержку стоит оказывать не вузу вообще, а перспективным студентам и аспирантам вузов, которые выдвигают Вам актуальные идеи для страны на сегодня или перспективу. Особенно поддерживать международные программы. Проблема в том, что можем столкнуться с такой проблемой, что пробиться в жизни будет гораздо легче студентам из более авторитетного вуза, а идеи из глубинки будут похоронены. Несмотря на весь наш прогресс сегодня, сомневаюсь, что такой как Михайло Ломоносов мог бы прийти и продержаться в вузе без денег. Во всяком случае, опять же из своего опыта, Тимирязевка не впустила меня к себе для разработки важной для страны темы био-энергетики, и не смотря на ходатайства регионального Правительства и СФ РФ. Да и в НГСХА очень чувствую давление! 15 июля т.г. я дал интервью программе "Аграрный вопрос" ТК "Агро-ТВ", предложив конкретные инициативы по реформе. В частности, за ускорение перевода вузов на болонскую систему, дабы переориентировать студентов на цель не просто диплом получить, а стать настоящими специалистами, а также борьбы с коррупцией в вузах. ПОДДЕРЖИВАТЬ НУЖНО ИДЕИ И ИХ ИНИЦИАТОРОВ.

С уважением,

В.В. Тютин.

Д.А.Медведев: "...Вузы, которые получат эти деньги (те университеты, которые победят в этом конкурсе), должны понимать степень своей ответственности...."

Я даже уже знаю победителя этого конкурса - Сколково...

Мы часто слышим - деньги (и немалые) выделены на то, на другое, на третье... А главными должны быть сообщения о конкретных результатах - ЧТО сделано на эти деньги, ЧТО получила страна. Разве не так?

Вот и постройте на эти деньги НОВЫЕ университеты, там, где их нет. Ломоносов вообще был северным помором. Уверен, жажда знаний и потребность изменить свою жизнь в отдаленных районах значительно выше, чем у москвичей. А в мегаполисах это все разворуют по кусочкам.