Уважаемые Коллеги!
Для того, чтобы в России заработала «экономика чуда» (являющаяся по сути экономикой социально-идейного резонанса), обеспечивающая бесперебойную работу конвейера, воплощающего в жизнь сокровища российского интеллектуального капитала, прежде всего, на мой взгляд, необходимо неуклонное воплощение в жизнь весьма простой триединой стратегии: РАСТИТЬ ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ - УВАЖАТЬ ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ - НАГРАЖДАТЬ ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Нестандартные решения иногда бывают эффективными.
Для массового производства инновационных изделий, которые, рано или поздно, будут разработаны в Сколково потребуются квалифицированные рабочие руки. Поскольку на подготовку квалифицированного рабочего нужно довольно много времени есть смысл начинать их подготовку загодя, то есть прямо сейчас. Но для подготовки квалифицированных рабочих нужны рабочие-наставники. Много наставников. И работающие производства - в качестве учебных центров. Сомнительно, что западные фирмы будут готовы предоставить свои производства для подготовки высококвалифицированных рабочих из числа граждан России. Плюс ещё и языковый барьер. Но вот в Белоруссии сегодня все предприятия (как и в советское время) РАБОТАЮТ (хотя и с неполной нагрузкой) и на них есть весьма высококвалифицированные рабочие. И языкового барьера тоже нет.
Так, может, стоит предложить Белоруссии, в качестве одного из вариантов оплаты за российские энергоносители, использовать (в качестве своеобразных учебных центров для массовой подготовки квалифицированных рабочих для России) имеющийся в их распоряжении технологический и кадровый потенциал машиностроительных и электротехнических белорусских предприятий?
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
В развитие Вашей образной ПОСТАНОВКИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАДАЧИ по «выращиванию яблоневого сада» российских инноваций и с учётом того, что «Сколково» – это «центр по отбору, реализации, коммерциализации и последующей поддержке российских инноваций» предлагаю некоторые элементы реализации этой задачи (мне кажется, что они тоже должны быть инновационными).
1.Изобретение ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ МАССОВОГО ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА, СБОРА ИЗОБРЕТЕНИЙ, ИХ ОТБОРА, АПРОБИРОВАНИЯ и ВНЕДРЕНИЯ В ПРОИЗВОДСТВО, а также ПОДДЕРЖКИ ПРОДАЖИ ПРОИЗВЕДЕННОГО ПРОДУКТА, причём с ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ выплатой ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЮ (как владельцу ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КАПИТАЛА) в объёме процента от прибыли полученной от реализации конечного продукта, пропорционального степени участия изобретателя во всем технологическом процессе от идеи до "прилавка".
2.Создание триединой СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ и PR ПОДДЕРЖКИ ЭТОГО ПРОЦЕССА, а именно:
А – введение нового образовательного курса в школе о героях науки и техники, Б – создания (в «Сколково») специализированного издательства (по типу издательства серии книг "ЖЗЛ") и В – образование государственного предприятия по производству научно-популярных и художественных видеофильмов под общим названием – «УЧЁНЫЕ, ИЗОБРЕТАТЕЛИ, ПРОМЫШЛЕННИКИ».
3. Учреждение системы ПРОФИЛЬНЫХ государственных наград (по аналогии с введением во время войны орденов Кутузова, Суворова, Ушакова). Например, Ордена Циолковского (для изобретателей), Ордена Королёва (для промышленников), Ордена Гагарина (для космонавтов), Ордена Шаталова (для педагогов)и т. д.
С уважением
ДедМороз-изобретатель 001
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Если рассматривать Ваши идеи: 1 – о модернизации и технологическом развитии экономики России, 2 - о создании Центра российских инноваций в Сколково и 3 - об образовательной инициативе «Наша новая школа», как взаимодополняющие составляющие триединого целого, то просто-таки напрашивается (также триединая) СИСТЕМА ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДДЕРЖКИ этого целого, а именно: 1 – введение нового образовательного курса в школе, 2 – создания специализированного издательства (типа издательства серии книг "ЖЗЛ") и 3 – образование специализированной киностудии по производству научно-популярных и художественных видеофильмов под общим названием – «УЧЁНЫЕ, ИЗОБРЕТАТЕЛИ, ПРОМЫШЛЕННИКИ».
Учебные часы необходимые для преподавания этого нового предмета в программе средней школы могут быть высвобождены, например, за счёт использования в средней школе системы ускоренного преподавания физики и математики по методике Виктора Фёдоровича Шаталова.
Уважаемые Коллеги!
В преддверии 65-й годовщины Великой Победы (хотя обсуждаемый нами проект - сугубо гражданского назначения) выскажу предположение, что рецепт будущего успеха «Сколково» стоит поискать в успешных реализациях проектов предвоенного времени…
Ведь тогда тоже всего не хватало … В том числе и времени … И вместе с тем…
Английская линейная пушка, немецкий самолёт «Мессершмитт» и советский танк «Т-34». Но если о первых двух мне известно всё, то я никак не могу понять, кто и как создал чудо-танк.
— У. Черчилль про лучшее оружие Второй мировой войны, 1945 г.
Среди танков противника находились и совершенно неизвестные для немцев, превосходные по своей маневренности и боевой мощи танки Т-34, против которых в тот момент были бессильны все противотанковые средства.
— Вернер Хаупт, немецкий историк, в прошлом офицер вермахта
Один из создателей Т-34, преемник М. И. Кошкина на посту главного конструктора А. А. Морозов в своих воспоминаниях отмечал:
В чём же сила танка Т-34? Как убедительно показала практика боевого применения, эта машина наиболее удачно сочетала в себе основные параметры, определяющие достоинства танка: огонь, бронирование и маневренность… Конечно, были и у противника, и у союзных армий танки с достаточно толстой бронёй, либо с хорошей пушкой, либо обладавшие высокой маневренностью. Однако танк лишь только тогда хорош, когда в нём соединяются эти качества. Удачно же сочетать в одной машине мощное вооружение и бронирование с хорошей маневренностью до нас никому не удавалось…
По рейтингу «Top Ten Tanks», составленному телеканалом Military Channel в 2007 году на основе результатов опросов британских и американских военнослужащих и экспертов, лучшим танком XX века стал советский Т-34.
Он получил близкие к предельным оценки за огневую мощь, защищённость, подвижность, высшую оценку за освоение промышленностью. Завоёванная танком Т-34 репутация обеспечила ему высокий балл по последнему критерию.
Известно, что многие творческие люди довольно непрактичны. У них нет ни времени, ни средств, чтобы реализовать свои идеи. А потому их изобретения остаются на бумаге, не известными широкой общественности. Проблема очень актуальна для современной российской науки.
Иными словами: "рядом" с любым талантливым человеком должны быть единомышленники, те "рабочие лошадки", которые сделают все, чтобы идея, высказанная им, нашла свое воплощение и начала приносить прибыль. "Успешный инновационный процесс определяется не только людьми, которые выдвигают новаторские идеи, — отмечает немецкий географ-экономист Петер Мойсбургер. — Многое зависит еще и от умения убедить других в ценности своих идей, привлечь потенциальных инвесторов, разработать новые методы и технологии".
Мне кажется, что в масштабах государства НАЧИНАТЬ НУЖНО С ИЗОБРЕТЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ МАССОВОГО ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА, ВНЕДРЕНИЯ ИЗОБРЕТЕНИЙ В ПРОИЗВОДСТВО И ДОВЕДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ДО ПРОДАЖИ, причём как с участием изобретателя на всех этапах этого пути так и без оного, но с ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ выплатой вознаграждения (как процента от прибыли от реализации конечного продукта) пропорционального степени участия изобретателя во всем технологическом процессе от идеи до "прилавка".
В каком-то смысле эта система должна быть похожа на конвейерное производство автомобилей осуществлённое Генри Фордом (подразумевается конвейер от идеи (через патентование, и конструкторскую и технологическую проработку) к массовому производству и (в итоге) к "прилавку")
И, соответственно, именно координирующие и завершающие операции этого конвейера можно разместить в Сколково (когда его построят) но сбор существующих изобретений (в любой форме изложения) целесообразно начинать по всей стране ПРЯМО СЕЙЧАС (выдавая авторам документальные подтверждения их авторства).
И только при такой постановке вопроса возможен быстрый переход от сырьевой экономики к экономике построенной на серийной реализации потока российских изобретений.
Комментарий к идее Дыдаевой из Свердловской области от 23 ноября –
«Нажимать» на физкультуру надо только тем, кто захочет связать свою профессию со спортом! Суммарный вывод из всего (ею сказанного)- образование должно быть избирательным. чтобы УЧИТЕЛЯМ доставались – "УМНЫЕ" УЧЕНИКИ, а ДЕТЯМ – НУЖНЫЕ УРОКИ!
Уважаемая мама, на самом деле причина трудностей в обучении - не в учениках, а в стиле преподавания. Ознакомьтесь, пожалуйста, с системой Виктора Фёдоровича Шаталова (это легко сделать в сети). Он утверждает (и постоянно это успешно доказывает) что неспособных детей нет!!!
В его системе преподавания широко используются игровые формы учебных занятий. Уроки физического воспитания (интенсивные) проводятся ЕЖЕДНЕВНО. Это – принципиально!
А вот что говорят о занятиях по этой методике родители и учителя.
– Я мама лодыря. Никаких склонностей. Его буквально подменили, моего Петю: он стал заниматься! «Ложись спать!» – «Я еще немножко порешаю». Решать задачи – это не работа для него, это наслаждение.
– Мой тоже лодырь из лодырей, но по математике и физике – «пять». Оказывается, они все с математическим умом!
Но, может быть, перегрузка? Излишняя интенсивность?
Специальная комиссия – три кандидата медицинских наук – обследовала ребят. Все в норме. График трудоспособности имеет два резких пика – в «математические» дни. Ребята из девятого «В» занимаются в кружках и секциях, ведут общественную работу – все, как положено, и времени на остальные, кроме математики, предметы у них больше, чем у других.
Как рассказывают директор школы заслуженная учительница Елизавета Трофимовна Демкович и классная руководительница Неля Дмитриевна Губенко, ученики 9-го «В» стали лучше успевать и по другим предметам: появился вкус к толковой работе и стимул учиться. Если у человека с математикой плохо, то он обычно и на другие предметы склонен махнуть рукой: все равно школу не кончить. А если математика «идет», то есть смысл учить и историю.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
В одном из моих первых комментариев к Вашей программной статье «Россия, вперёд!» (не опубликованном, как я потом уже понял, из-за наличия в нём прямых ссылок на соответствующие сетевые ресурсы) шла речь о возможности создания общегосударственной системы дистанционного (электронного) образования базирующейся на уникальной по своей эффективности системе обучения знаменитого педагога-новатора из Донецка (активно работающего сейчас и в России) Виктора Фёдоровича Шаталова.
И потому (не скрою) мне было очень приятно прочитать в Вашем Послании Федеральному Собранию Российской Федерации о том, что в рамках основных положений разработанной по Вашему поручению инициативы «Наша новая школа» предусмотрено и такое: «Мы... предоставим семьям более широкие возможности выбора школы, а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования» А также было отмечено, что: «Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, вообще в целом для российской провинции». И точно и очень правильно сказано.
От себя хочу лишь добавить, что (для того чтобы дело это реализовалось быстро и успешно) весьма целесообразно организовать и на телевидении и в сети постоянно-действующий КАНАЛ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ, в котором будут широко популяризироваться любые УСПЕХИ в реализации этой инициативы. А успехи эти (и это не вызывает сомнения) будут обязательно.
В качестве примера такого успеха
СПРАВКА
Имя Виктора Фёдоровича Шаталова (при жизни!) вписано в Большую советскую энциклопедию.
С помощью разработанных им в 70-х годах универсальных учебных схем-конспектов и опорных сигналов Виктор Федорович научился сжимать и снова разворачивать фактически любую информацию любого объема. Покорив таким образом учебное пространство, он оседлал... само время.
По подсчетам специалистов, массовое внедрение его методики способно экономить стране до 1 млрд. долл. ежегодно.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
В одном из моих первых комментариев к Вашей программной статье «Россия, вперёд!» (не опубликованном, как я потом уже понял, из-за наличия в нём прямых ссылок на соответствующие сетевые ресурсы) шла речь о возможности создания общегосударственной системы дистанционного (электронного) образования базирующейся на уникальной по своей эффективности системе обучения знаменитого педагога-новатора из Донецка (активно работающего сейчас и в России) Виктора Фёдоровича Шаталова.
И потому (не скрою) мне было очень приятно прочитать в тексте Вашего Послания Федеральному Собранию Российской Федерации о том, что в рамках основных положений разработанной по Вашему поручению инициативы «Наша новая школа» предусмотрены и: «более широкие возможности выбора школы, а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования» А также было отмечено, что: «Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, вообще в целом для российской провинции». И точно и правильно сказано!
От себя хочу лишь добавить, что (для того чтобы дело это реализовалось быстро и успешно) весьма целесообразно организовать на телевидении и в сети постоянно-действующий КАНАЛ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ, в котором будут широко популяризироваться любые УСПЕХИ в реализации этой инициативы. А успехи эти (и это не вызывает сомнения) будут обязательно. Время сейчас такое, что без успехов нам ну никак нельзя...
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Прочитав Ваш недавний отзыв об участниках обсуждений в Ваших блогах: «...И те, кто участвует в обсуждениях, готовы не только жаловаться на проблемы, но и предлагать варианты решения этих проблем, а это самое ценное. Причём эти варианты решений зачастую абсолютно нестандартные...» должен отметить, что не всегда (во время подобных "мозговых штурмов") нестандартные решения ОКОНЧАТЕЛЬНО формулируются самими участниками обсуждения, а часто рождаются уже потом, в результате анализа группой экспертов первичного массива предложений.
ПРИМЕР.
Поиск нового способа соединения двух электрических проводников (СВАРКА и ПАЙКА были априори невозможны) выглядело так. В процессе обсуждения ничего внятного предложить не удалось. При последующем прослушивании экспертами записи этого обсуждения брошенная «под занавес» одним из участников фраза: «Да сожмите вы их зубами в конце-концов!» натолкнула одного из экспертов на…ОРИГИНАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ - два соединяемых медных провода вставляются в железную трубку и затем эта трубка прокусывается закалёнными стальными щипцами, в результате чего прокушенные фрагменты железной трубки вдавливаются в тело медных проводников. Соединение готово!
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Для повышения коэффициента полезного действия "мозгового штурма" имеет смысл организовать параллельный анализ первичного массива результатов обсуждений, ведущихся в Ваших блогах, несколькими группами экспертов, представляющих различные отрасли знания.
