У авторов сообщений такая "каша в головах" - спор напоминает спор трёх слепых, потрогавших слона за ногу, хобот и хвост о том, что же такое слон? Предлагаю определить и сформулировать цель и предмет обсуждения и пользоваться общепринятыми чёткими понятиями.
Все комментарии пользователя Михаил Юрьевич
-
Тема: Образование
10 апреля 2009 17:51
-
Комментарий к записи от 12 мая 2009
16 мая 2009 15:32
Граждане! Определитесь с основными понятиями, что вы понимаете под словами "наука", "учёный" и другими, приятными слуху. Тогда можно будет говорить и понимать друг друга!
Научный работник - это учёный? Экспериментатор, исследователь - это учёный? Многие учились понемногу когда нибудь и где нибудь - все мы учёные?
Заниматься наукой - познанием неведомого и сотворением нового знания - очень большое счастье. Известные в мире действительно великие учёные совершали своё дело далеко не всегда в тепличных условиях! Для этого нужно особое состояние души!
Заниматься обучением - воспитанием, формированием молодых умов и передачей им накопленных богатств знаний - счастье едва-ли не большее! Счастье иметь возможность быть услышаным, понятым, принятым и продолженным! Понять и прочувствовать это, к сожалению, дано не всем!
Стоит прислушаться именно к специалистам, в т.ч. проработавшим в этих сферах, ну и, конечно, и к мнениям просто заинтересованных прохожих.
-
Комментарий к записи от 12 мая 2009
17 мая 2009 23:10
К вопросу о роли и месте "одиночек". Вот цитирую встреченную мысль:Vanc95 пишет:
... Последнее время развелось много пороков "прорывных технологий": их послушать, так единственно чего нехватает - это денег, которые "транжирят мироеды и их приспешники". По-жизни - все сложнее. Сколько надо заплатить спортсмену чтобы он прыгнул в высоту на 3 метра? Ни за какие деньги и никакими угрозами добиться этого нельзя: предельная прочность костей и физиологическая мощность мышц не позволяют.
То же - и в инженерном деле, и в науке: "прорыв" - это всегда синтез на базе многих составляющих, научных и практических, но В ОДНОЙ ГОЛОВЕ! Ни "научный коллектив", ни компьютер, ни какое оборудование не заменят той головы, которая только и может (чаще - не может) вдруг увидеть ПРАКТИЧЕСКОЕ решение проблемы. А этой голове надо сначала многие годы развиваться и постянно накапливать информацию, часто - в ущерб физическму здоровью. И потом - быть способной на синтезирующее сверхусилие без которого весь опыт и знания - просто пыль. Так вот по сумме: время подготовки + усилие синтеза, человек уже на пределе физиологической выносливости и долголетия. Новая НТР отменяется...
-
Тема: ЕГЭ
29 мая 2009 13:08
Уважаемые активные сограждане! Идея Единого Государственного экзамена - отличная идея для реализации в рамках ЕДИНОЙ системы образования, с ЕДИНЫМИ программами обучения, с ЕДИНЫМИ требованиями Государственного Образовательного Стандарта. Своеобразная гос.приёмка продукции семьи и школы. Автоматизированная проверка - единственное разумное средство выполнить работу быстро, формально правильно и без больших затрат живого человеческого труда (времени жизни).
В условиях феерического, запредельного многообразия форм и методов обучения и образования обеспечить единство (равенство) возможностей "получения знаний" для учащихся не представляется возможным. Необходимо вернуться к проверенной практике Единых Гос образовательных программ, а потом и проводить ЕГЭ!
Использование результатов ЕГЭ в качестве критерия отбора для обучения в высшей школе - отдельная большая проблема. Слышал, что в МГУ издана "Белая книга ЕГЭ" - стоит прислушаться к профессионалам системы высшего профессионального образования.
-
Тема: Демография, материнство и детство
29 мая 2009 13:40
Граждане! Объединяйтесь! Кооперация и специализация - двигатель прогресса! В садике течёт крыша - собрать денег, нанять бригаду, расходы документировать правильно и требовать возмещения с управления образования через суд! Нет садика - группа мамочек может организоваться и присматривать за детишками по очереди! Заодно и пообщаются мамочки (и др члены семьи).
Совместная добровольная заинтересованная деятельность обогащает!
Лучшая защита прав ребёнка - защита прав семьи (родителей)! Ребёнок без семьи - несчастный человек! Но удобный для манипулирования!
-
Тема: Образование
26 ноября 2009 23:08
Уважаемые граждане! Что неймётся Вам реформировать школу? Школа - основа государства! Пропуская человеческий "молодняк" через школу общество воспроизводит себя (или кто-то воспроизводит нужное общество).Реформа нужна если изменились цели общества, представления о желаемом его составе и состоянии. Реформа ради реформы нужна только для кормящихся от неё! Как только перестанет пахнуть деньгами, сразу многие ловкачи потеряют к реформам школы интерес. А ещё хорошо бы раследовать результаты реформ прежних и, если они плохи, примерно показательно наказать (предать суду, конфисковать неправедно нажитое, лишить чинов и званий, права занимать должности в образовании) архитекторов и проводников этих реформ. Зуд реформаторства и поутихнет. А школы нужно регулярно ремонтировать, подновлять, но это обычное дело. И учителям платить пристойное жалование. Авторитет учителя в народе несмотря ни на что ещё высок, многие люди с благодарностью вспоминают своих учителей.
-
Комментарий к записи от 9 сентября 2010
10 сентября 2010 14:56
Господа неравнодушные! Затронутая проблема беспокоит многих как внутри, так и вне системы образования, в т.ч. и высшего, но предлагаю в порывах эмоций и личных (а потому - ограниченных) впечатлений не путать, так сказать, "тёплое с мягким"! Во-первых, стоит чётко различать образование и обучение (как, например, специалисты различают понятия "финансы" и "деньги"), имеющие принципиально разные смыслы, и, соответственно, различные методы и средства. Не надо путать понятия "педагог", "УЧИТЕЛЬ", "преподаватель"! У них разные роли!
Для т.н. "наведения порядка" в отрасли образования и обучения считаю необходимым провести реальную перепись и аттестацию вузов, отдельно - перепись и аттестацию научных и преподавательских кадров для последующего принятия решения об оптимизации.
Не стоит забывать, что большое значение имеет атмосфера в преподавательских коллективах (на кафедрах).
А также стоит умерить пыл желающим навязать вузам обязанность вести научную работу - не основное это для вузов дело. Их задача формировать новое расширенное поколение специалистов (знающих и понимающих предметную область). Исследования и разработки должны выполнять исследовательские организации. Вузы при таких организациях понятны и естественны. Для привлечения преподавателей вузов к НИР давно практикуется создание соответствующих подразделений. Много чего можно вспомнить, было бы кому услышать...