Ну.. можно и рабочим специальностям обучать и развивать это обучение.
Только вот после окончания большинство из них в "продавцы" уйдёт..
Работать то им где? Где есть такая работа, там всё уже занято другими..
Вот люди и идут в "вышку", чтобы чиновниками и юристами стать..
Доброго дня!
Решение многих проблем в нашей стране упирается в развитие реального сектора производства. Есть производство, есть спрос на рабочих, а если есть альтернатива спроса, то будут и работники и будет система профтехобразования. Задача государства создавать условия для развития производства, причем производства с человеческим лицом, без сверхприбылей менеджеров, с реальной заработной платой рабочих. Государство может стимулировать предпринимателей для развития системы подготовки кадров. Проблема профтехобразования, это следствие упадка производства и общего уровня образования в стране, решить ее без отрыва от подъема промышленного производства нельзя.
С уважением Чупринин Михаил
Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Современное производство требует от рабочего очень большого объема знаний и навыков, которые за время обучения во многих современных ПТУ получить проблематично. Поэтому на современных машиностроительных предприятиях, на рабочих должностях работают люди, у которых образование техникум или институт. Многие современные предприятия приобретают современное отечественное оборудование или чаще всего импортное производства Германии, Японии, США. На какой материальной базе будут готовить будущих рабочих в ПТУ? На отечественных станках тридцатилетней давности? И то если они остались. Согласен, есть современные лицеи и ПТУ, где современная материальная база и отличные педагоги, но таких учебных заведений недостаточно. В целом идея подготовки рабочих кадров очень хорошая, но для ее реализации необходимо решить несколько проблем:
1) Материальная база большинства современных ПТУ и лицеев устарела.
2) Увеличились требования к уровню знаний рабочего, что повлечет за собой увеличение времени подготовки рабочего или переработку учебных программ.
3) Неуверенность студентов в получении работы после окончания учебного заведения. Необходимо готовить специалистов тех специальностей, которые необходимы и в нужном количестве.
4) Наконец, самая главная проблема, которую отметил Глазычев В.Л., это нежелание современной молодежи работать в машиностроении. В представлении большинства молодых людей рабочий - это дядя Вася-фрезеровщик, принявший стакан водки с утра и спящий под станком.
В заключении следует отметить, что последняя проблема касается и подготовки инженерных кадров для предприятий. На вопрос к выпускникам, почему они в ВУЗы пошли на менеджмент или экономику, а не на инженерные специальности, я слышал ответы "А на машиностроении чертить много надо" или "Конструктором, технологом и мастером работают неудачники, а менеджер только считает деньги". Грустно и обидно становится за наше машиностроение.
Только ПТУ, техникумы надо восстановить, обеспечить выпускников работой, дать достойную зарплату, соцпакет. И опять возвращаюсь к ранее сказанному: необходима альтернатива коммерции, то есть государственно-муниципальные предприятия, которые не будут продавать, банкротить, захватывать, на которых будет заказы и материалы всегда, где будут внедрять новшества и не будут класть под сукно инновационные предложения и разработки, где вместе с рабочими будут работать в лабораториях учёные!
Особенно "порадовало" выступление на Госсовете известного предпринимателя, предложившего убрать из ПТУ среднее образование, функции соцопеки и воспитательные.
Всё-таки по таким вопросам должно бы послушать специалистов- практиков, людей, которые знают что такое профтехобразование изнутри. Экономия в данной ситуации- копеечная. И скорее наоборот: учителей-то общеобразовательных дисциплин придётся трудоустраивать, а штат преподавателей спецдисциплин- существенно расширять. А с этой категорией преподавателей проблемы существуют и сейчас: далеко не каждый, даже очень талантливый инженер, способен преподавать- это дар Божий!
Ну и чисто педагогические мотивы: уровень восприятия и усвоения на курсах в разы ниже, чем при "растянутой" системе преподавания в ПТУ. Попробуйте высидеть несколько часов к ряду, слушая одного преподавателя... Информация просто не укладывается и не "переваривается".
Предложенный путь- это путь создания биороботов для выполнения определённого набора трудовых функций.
Да, в ПТУ идут учиться далеко не всегда одарённые дети. Но это наши дети! И каждый, кто реально знает положение вещей, в т.ч. и специфику обычной школы, знает, что именно в ПТУ многие дети только и начинают учиться. У них появляется хорошая мотивация, им становится интересно. А не это ли является более важной задачей, чем псевдоэкономия бюджетных расходов?
Пользователю ko4a, Вологодская область.
Ваша обида про "нереализованный" диплом эколога понятна. Но про то и шла речь на Госсовете, что сложилась ситуация, когда ВУЗы выпускают лишних на рынке труда специалистов. Ещё более обидно за человека с высшим образованием, когда он утверждает (цитирую): "Получается, в школе я могла плохо учиться и зарабатывать сейчас больше, чем инженеры?".
Поэтому позволю снова повторить: уровень диплома и уровень образования (образованности)- это две разные вещи.
Реформа образования тогда станет именно реформой, когда её задачей станет улучшение качества образования. Сейчас же всё сведено к ликвидации различных учебных заведений, растаскиванию их имущества и под лозунгом "повышения зарплат педагогов" к их реальному и существенному понижению. Увы- это факт.
Здравствуйте! С чего начинается профессиональное образование? Оно начинается в школе с трудового обучения (один из разделов предмета «Технология»). В нашем городе, из 8 школ только в одной остался технический труд (обработка дерева и металла). В системе дополнительного образования, технических кружков почти не осталось. И так по всей России. Сейчас дети даже лампочку в квартире не могут поменять! Тем не менее, с каждым годом учебные часы отводимые на «Технологию» постоянно снижаются.
Понятно, что для школ это затратно: нужен материал, станки и т.д. Но это решаемо! Главное: воля государства по этому вопросу. Лично я нашел выход: обучаю детей резьбе по дереву в стиле «Татьянка». Очень перспективно! О чем свидетельствует президентский гранд, полученный одним из моих учеников в 2009 году, а также всевозможные грамоты и дипломы с выставок различного уровня, в том числе и международных выставок. Образовательный и воспитательный потенциал данного вида резьбы просто огромен!
Главное, что бы государство не мешало прививать людям с детства любовь к труду. А еще лучше, чтобы стало помогать.
Vladislava SK из Санкт-Петербурга призывает: "Забудьте понятие "рабочий класс"! Будущее для СПЕЦИАЛИСТОВ! (если мы хотим нового экономического чуда в нашей стране)."...
Логика интересная. Т.е. "рабочий класс"- это не специалисты? Т.е. рабочий без диплома о ВО не в состоянии освоить современные технологии или работу на современном оборудовании? Лукавство это, мягко скажем...
Проблема скорее в том, что иные "специалисты" с ВО, занимающие определённые должности, не стремятся или неспособны разрабатывать и внедрять те самые новые технологии и оборудование. И происходит это по одной простой причине: мотивация поступления этих "специалистов" в ВУЗы - это "лишь бы какое, но высшее", "лишь бы на какой должности, но на непыльной".
Вот и плодятся эти "непыльные должности", как грибочки...плесневые грибочки. Управленческая и чиновничья надстройка превышает все мыслимые пределы. Про аппетиты этой надстройки- песня отдельная.
Да, есть отдельные примеры, когда рабочие получают за свой труд приличную зарплату. Но большая часть людей труда находятся буквально в рабском положении. Уровень их доходов в разы меньше окладов "надстройки"- отсюда и беспокойство представителей той самой "надстройки" и за себя и за своих детишек.
И ещё. К сожалению, у нас в стране очень развита именно рабская психология, и именно отсюда рождается столь пренебрежительное отношение некоторых к людям труда, к рабочим. Некоторым очень хочется ощущать себя "господами".
"Нашим работникам внутренних дел нет никакого дела до этой проблемы, и поэтому студенты вынуждены платить, а знаний нет."
Работники внутренних дел тут при чём?
Это дело внутреннее.
Прежде всего государственныя система должна поощрять знания и навыки, но не наличие "корочек".
Добрый день, Дмитрий Анатольевич!
Неправда, что в нашей стране нет экологического воспитания. Нам с самого детства в школе говорили о природе, твердили на уроках природоведения, что нужно любить и уважать природу. Эти слова повторяли нам постоянно на протяжении всей учебы. Проводили праздники, связанные с экологией, ходили на экскурсии, следили за чистотой на пришкольном участке. Да, возможно нужны законы, регламентирующие поведение Российских граждан в отношении экологии и чистоты окружающего их города. Как всегда «бить рублем» - один из эффективных способов защиты природы, но уж очень не хочется доводить до этого страну и народ. А вот тогда как пробудить в нас всех сознательность?
Когда я поступала в университет абитуриентов, агитировали на факультет экологии. Очень много слышала о том, что экология развивается и рабочих мест предостаточно, России нужны специалисты экологи. Как выразилось одно высокопоставленное лицо: «Когда у вас будет диплом специалиста эколога, вас просто с руками оторвут предприятия». Прошло 5 лет, диплом с отличием пылится на полке, работы нет! Теперь студентов зазывают в аспирантуру теми же «пряниками».
Смотрела репортаж с заседания госсовета по вопросам профобразования. Цифры, которые обозначил один бизнесмен, меня просто удивили и заставили задуматься. А ведь правда, в нашей стране требуется всего 20 % специалистов с высшим образование, а остальные техникумы и ПТУ. И оценивая рынок труда, я понимаю, что со своим высшим техническим образованием по специальности я получу зарплату копеешную, хватит только квартиру снять. На 4 курсе университета я подрабатывала в супермаркете и получала нормальные деньги, на которые жила и могла позволить себе отдыхать за границей.
Получается, в школе я могла плохо учиться и зарабатывать сейчас больше, чем инженеры?
И зачем тогда нам это высшее образование, где его приоритеты?
