Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 321 322 323 324 325 326 327 328 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Василий, Москва
  8 апреля 2013 20:50

  Константин 5.4.13 10:32

  «Вот в том то все и дело, что книга может развить у Вас воображение, а готовые видео - никогда».

  Константин: «по что открыту дверь вскрываешь топором»? Я не предлагал развивать воображение одними «готовыми видео». Речь шла о первичном – о развитии надежной связи между словом и его смысловой нагрузкой, то есть – образом. А до этого упоминался основной механизм порождения отстающих учеников дефектностью обучения: пояснения детям новых понятий, нового материала с использованием слов, незнакомых значительному количеству детей в классе.

  С тем же успехом можно читать стихи Пушкина детенышу тюленя. Он бы и готов на подвиги и духа и тела, предъяви ему знакомый образ свежей рыбы. Но если Вы станете 100 раз произносить детям «до дней последних донца», ни разу не пояснив, что у каждого дня может быть дно, а то и два: одно побольше – «днище», а другое поменьше – «донце», то можете сразу подавать заявление об уходе из учителей по собственному желанию. Ибо такой учитель будет калечить судьбы детей, делая из них сначала тупых тюленей, а потом обвиняя их в дефективности.

  Чтение – полезнейшее занятие для освоения языка. Но это не означает, что книги самодостаточны. Приобретение способности читать книги как раз и есть самое ответственное звено обучения. Однако к этой цели методики относятся с безумным легкомыслием. Аналогичная картина и с другими предметами. Смотрите комментарии Сибирь 5.4.13 12:47, Всеволод, 6.4.13 06:53 и др.

  Особенно метко Всеволод пояснил недопустимость потери времени в связи с разнобоем учебников: «Характерное время процесса на порядки превышает то, что допустимо потратить на "пробы"». А разные «мелкие неточности» в общении с детьми, создаваемые неверно воспринимаемыми ими словами, накапливаются и тормозят развитие детей, порождая «отстающих и двоечников», т. е. калеча судьбы детей, и не по их вине, а по причине методической грубости и тупости. И разнобой учебников – лишь одна из причин потери времени из-за дефективного обучения.
• dozent, Удмуртская Республика
  11 апреля 2013 03:13

  Для Крылова, Калужская область 8 апреля 2013 18:41

  Вот тут я с Вами, Евгений Васильевич, не соглашусь. Подушевое финансирование – это не стратегическая ошибка. Это абсолютно точно выверенный и рассчитанный приём.

  Ошибкой такое финансирование могло бы быть, если б речь шла действительно о реформировании системы образования. Но речь-то идет совсем не о том! Речь–то идет о полном и тотальном уничтожении российского, а потом советского образования. И вот тут это самое финансирование - выстрел «в яблочко». Ничего лучше придумать было не возможно. И подано это финансирование было под соусом модной сегодня «оптимизации», по сути же – сокращения. Сокращения педагогов, преподавателей, учеников, студентов и самой системы образования.
• Крылов, Калужская область
  11 апреля 2013 18:34

  dozent, Удмуртская Республика11 апреля 2013 03:13

  Зато я с Вами соглашусь!
• Всеволод, Новосибирская область
  11 апреля 2013 19:23

  К комментарию dozent, Удмуртская Республика11 апреля 2013 03:13

  Для Крылова, Калужская область 8 апреля 2013 18:41

  " Подушевое финансирование – это не стратегическая ошибка. "

  Боюсь, что на выверенный прием "это" все-таки не тянет. Люди, воспринимающие окружающий мир сквозь "очки" товарно-денежно-бухгалтерских отношений, в принципе не могут понять содержания процесса образования. По-моему, тут годится такая аналогия - некто смотрит на тени на стене у фонаря и пытается описать то, что эти тени отбрасывают. Этот некто может выработать систему понятий, которая более-менее однозначно описывает наблюдаемые движения теней, т.е. отразить в бухгалтерских документах то, что произошло. Иногда реальные объекты могут вести себя однотипно, и система представлений этого некто может даже обладать "квази-предсказательной силой" в повторяющихся ситуациях. Но такой "язык" заведомо неадекватен, если речь идет о ранее не встречавшемся, о новом, о развитии и т.п. На нем, на этом "языке", даже невозможно содержательно сформулировать проблему, хоть как-то относящуюся к поведению реального объекта. Как человеку с черно-белым зрением объяснить разницу между синим и красным? Поэтому любое телодвижение этих финансистов-бухгалтеров будет иметь вид целенаправленного вреда, ведь конструктивные действия составляют множество меры нуль среди всех возможных.

  Всего всем хорошего.
• Сибирь
  12 апреля 2013 00:24

  Мне не нравится школьная форма от Вячеслава Зайцева – низкобюджетный трикотаж убого смотрится.

  Костюм не должен быть полностью трикотажным - тела деток не имеют чётких пропорций, и поэтому трикотаж смотрится на детских телах как болтающаяся тряпка.

  Необходима школьная форма из смесовой ткани, или комфортной вискозы. Подчёркнутыми швами можно придать им жёсткость. Школьная форма как военная должна иметь жёсткую складку, чёткие черты, юбка на жёсткой каркасной ленте, обязательно с подкладкой; пиджак классический, с хорошо оформленным плечом, двубортный или однобортный. К комплекту ещё хорошо бы добавить трикотажный сарафан букле на подкладке.

  Принципиально важно для детей до 12 лет изготавливать юбки на бретелях, так как из-за узких несформировавшихся бёдер девочки часто "теряют" юбки, сползают, блузка выбивается. Можно джемпер трикотажный или жилетка а-ля гольф.

  В общем, всё хорошее - это забытое старое. Нужна форма, которая бы держала форму и придавала аккуратный вид школьнику. Вспомните школьные платья с фартуками - белым и чёрным, с воротничками кружевными и манжетами. Красота. Хороши бархатные праздничные платья-балахоны на 2 ладони ниже колена, с большим кружевным белым воротом. На них можно набросить белый фартук, можно двойной, закрывающий платье от истирания сзади и спереди. Длина рукава любая - от короткого, 3/4 до длинного. И брюки должны быть брюками с жёсткой стрелкой. И хороший пиджак с галстуком никто не отменял. Бабочки в школьной форме неуместны. Можно повязывать шейный платок на манер пионерского галстука. А трикотаж - это дополнение. 1-2 вещи в гардеробе школьника.
• Василий, Москва
  12 апреля 2013 15:25

  Всеволод, Новосибирская область 11 апреля 2013 19:23

  «любое телодвижение этих финансистов-бухгалтеров будет иметь вид целенаправленного вреда, ведь конструктивные действия составляют множество меры нуль среди всех возможных»

  Блестящая метафора: образование как теневая бухгалтерия! Великолепная сверхгипербола с мерой нуль. Впрочем, у меня тоже было ощущение перегиба у доцента.

  Вчера был аналогично интересный поединок Славы и Лени. Высший им балл за образец удержания эмоций в узде. На мой взгляд, их позиции были скорее взаимнодополнительны и гладко интерполируемыми в плане родства механизмов возникновения противоречий между государствами, национальностями и социальными слоями, и глубиной передачи знаний в образовательном процессе. Ведь в конечном счете разные ястребы, видящие враждебную злонамеренность уже в приверженности оппонента иной точке зрения, пусть и вытекающей из иных обычаев, порожденных иными климатом, бытом, культурой и т.п. – сами являются порождением недостаточно глубокого образования.

  Таких функционеров немало везде, и результаты могут быть весьма печальными, так как очень опасно доверять подобным ястребам разруливать международные точки напряженности. Именно ястребам видны лишь два варианта – покорение несогласных или их уничтожение. В этом плане во встрече поединщиков – на самом деле заединщиков – удивительно, что никто не задал вопроса: а пытались ли интеллектуалы США хотя бы понять возможные условия достижения доверия по ЯО между США, Китаем, РФ и Ираном с КНДР, ради прекращения слишком опасной позиции балансирования над краем пропасти?

  Новый предком ГД по образованию умен и перспективен, причем, достаточно молод. Не знаю, как глубоко он овладел проблемой. Многое уже давно и многократно озвучено, но завалы не исчезают, так как действенные решения предлагаются редко.

  С ним законтачить бы поближе. И трудность здесь – всего в одном: Чем пост у человека выше, тем уже щель в двери при нем.
• Крылов, Калужская область
  12 апреля 2013 19:30

  Василий, Москва 12 апреля 2013 15:25

  Мы можем предлагать разные модели.

  Но, похоже, едины в одном: подушевое финансирование - средство развала образования.

  Учитель не должен думать о достаточной зарплате, это обязанность руководства.

  Перед учителем должно быть две проблемы: работа с детьми и повышение собственной квалификации.
• dozent, Удмуртская Республика
  13 апреля 2013 12:13

  Для Всеволода, Новосибирская область 11 апреля 2013 19:23

  Беда в другом. К сожалению, с начала 90-х годов язык «товарно-денежно-бухгалтерских отношений» в России стал преобладающим. И соответственно финансисты-бухгалтеры заняли ведущие позиции, пытаясь решать неведомые им совершенно задачи. При этом позиции профессионалов зачастую элементарно игнорируются.
• dozent, Удмуртская Республика
  13 апреля 2013 12:16

  Для Всеволода, Новосибирская область 11 апреля 2013 19:23

  Вы в своей теории «теней на стене» достаточно хорошо описали принципы начертательной геометрии. И принципы эти позволяют весьма точно описать ситуацию в статике, в том числе большого количества объектов. Достаточно вспомнить работы художников. При этом, чем выше уровень художника, тем лучше в его работе отражена реальность. Конкретные примеры позволю себе уже не описывать.

  Однако, как только мы переходим к описанию сложных технических объектов, принципов начертательной геометрии становится уже недостаточно. В результате инженерная графика (техническое приложение начертательной геометрии) дополняется массой условностей и договоренностей, позволяющей решать специализированные технические задачи. И «язык» сих условностей достаточно адекватен в условиях описания технических задач. А вот вне оговорённых рамок использование этого «языка» вполне приведёт к полному абсурду, поскольку символы любого языка предназначены для решения своих узких задач. И не более.

  Так и язык «товарно-денежно-бухгалтерских отношений» предназначен для решения конкретных задач, причем вне области организации и методики образования.

  А вот что касается утверждения: «ведь конструктивные действия составляют множество меры нуль среди всех возможных». Конструктивные действия кого в данном случае имеются в виду? Финансистов-бухгалтеров? И что понимается Вами под «конструктивными действиями» в данном случае?

  Если Вашу фразу переписать, как: «ведь конструктивные действия финансистов-бухгалтеров составляют множество меры нуль среди всех возможных», а под конструктивными действиями понимать действия, направленные на действительное совершенствование организации и методики образования в РФ, то спорить-то становится совершенно не о чем.
• dozent, Удмуртская Республика
  13 апреля 2013 12:45

  Для Василия, Москва 12 апреля 2013 15:25

  Я бы и сам рад иметь «ощущение перегиба», но Ваша фраза: «Многое уже давно и многократно озвучено, но завалы не исчезают, так как действенные решения предлагаются редко», говорит сама за себя. Завалы не просто не исчезают, их становится всё больше и больше Хотя бы последнее увеличение зарплаты в образовании. Сколько было болтовни, а результат – ровно «пшик» и не более. Тем не менее, к 1-му сентября 1913 года мы вновь услышим рассказы г-на президента о том, как много увеличилась зарплата преподавателей и педагогов. Недели две назад беседовал с нашим проректором по науке. Речь шла о необходимости по договорам на НИР составлять каждый месяц штатное расписание. Прежде всего, на лаборантов. На вопрос: «Зачем?» ответ был простой:

  - Нам нужно увеличить фонд оплаты труда вспомогательного персонала. Президент же сказал – увеличить среднюю зарплату, а иначе мы этого сделать не можем.

  Можете не поверить, поскольку сама ситуация бред. Но бред-то реальный!

  Казалось бы, чего проще: пообещал увеличить зарплату, так и подними, прежде всего, ставки в образовании. До анекдотов же дошли: пенсия 30-тилетнего инвалида с диагнозом «умственная отсталость легкой степени» раза в два выше ставки доцента кафедры. Смешно? Или страшно?

  Что касается «любого телодвижения этих финансистов-бухгалтеров»… Вам не кажется, что любым таким телодвижением кто-то руководит, поскольку сами они из соображений собственной безопасности ни одного телодвижения самостоятельно осуществлять не будут? Вопрос – кто, и с какой целью?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 321 322 323 324 325 326 327 328 ... 355 356 357 358 следующая ››